“好的思想政治工作應(yīng)該像鹽一樣，但不能光吃鹽，最好的辦法就是把鹽溶解到各種食物中，自然吸收。”

高校人才培養(yǎng)是育人與育人統(tǒng)一的過程。黨的十八大以來，中央高度重視高校人才培養(yǎng)和思想政治工作。黨中央、國務(wù)院一系列重要決策部署，為解決培養(yǎng)誰、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人等根本問題指明了方向，為培養(yǎng)人才提供了全面的途徑。全面推進(jìn)思想政治課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全員素質(zhì)教育。跟隨。

近年來，全國高校也不斷進(jìn)行實(shí)踐探索，以思想政治課程建設(shè)為重要抓手，加強(qiáng)高校思想政治教育，全面提高教育質(zhì)量和思想政治教育質(zhì)量。教學(xué)。他們因地制宜，指出了區(qū)域。目前已初步形成了高校普遍重視、涉及部門廣泛的政策。教師的動(dòng)員和積極參與。

在此基礎(chǔ)上，如何全面推進(jìn)高校思想政治課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的跨越？經(jīng)過廣泛調(diào)查、深入研究，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校思想政治課程建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），對(duì)高校思想政治課程建設(shè)作出總體設(shè)計(jì)和全面部署。國家級(jí)普通高校思想政治課建設(shè)。

“這是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，有效開展大學(xué)生思想政治工作的戰(zhàn)略性、關(guān)鍵性、有效途徑。”教育部高等教育司司長(zhǎng)吳巖表示，思想政治課建設(shè)要在各高校實(shí)施。 、全面推進(jìn)各專業(yè)，讓每一位教師承擔(dān)起育人的責(zé)任，讓每一門課程發(fā)揮好育人作用，將專業(yè)課程與弘揚(yáng)真善美結(jié)合起來，變“枯燥的說教”為“溫情的教導(dǎo)” “ 改變。

如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變？

著力全面提升人才培養(yǎng)能力

《綱要》立足教學(xué)工作，明確了課程思政建設(shè)“做什么、怎么做、誰來做”。適用于各級(jí)地方政府、高校、部門和教師，也適用于公共課程、專業(yè)課程、實(shí)踐課程。對(duì)文、理、工、農(nóng)、醫(yī)、教育、藝術(shù)等各學(xué)科、專業(yè)提出了非常明確、具體的要求。

“由大水漫灌改為精準(zhǔn)滴灌，為高校和教師掃清了認(rèn)識(shí)的‘迷霧’，讓每個(gè)教師找到了自己的‘角色’，發(fā)展了自己的‘特色’，提高了思想政治教育的針對(duì)性。”政治工作。” ”吳巖表示，在建設(shè)目標(biāo)上，思政課與思政課同向而行，圍繞全面提升人才培養(yǎng)能力這一核心點(diǎn)，推動(dòng)各高校思政課建設(shè)推動(dòng)思想政治課理念形成廣泛共識(shí)，全面提高教師開展思想政治課建設(shè)的意識(shí)和能力，基本健全協(xié)同配合的體制機(jī)制。推進(jìn)思想政治課程建設(shè)，進(jìn)一步提高高校德育實(shí)效。

在復(fù)旦大學(xué)副校長(zhǎng)徐雷看來，“思政課建設(shè)是‘三輪育人’總體格局下的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。它不是一個(gè)只建造幾塊球場(chǎng)的樣板房項(xiàng)目。必須基于所有課程都具有育人功能的事實(shí)。”全體教師都有育人責(zé)任的“兩所有”需要全面建設(shè)。

經(jīng)過上海十幾年的實(shí)踐探索，上海思政課實(shí)現(xiàn)了三個(gè)“全覆蓋”。各高校全面覆蓋“中國系列”思想政治選修課。各高校全面覆蓋綜合素質(zhì)課程改革。開展專業(yè)課程教育改革。復(fù)旦大學(xué)思政示范課程已覆蓋各院系，示范專業(yè)已覆蓋哲學(xué)社會(huì)科學(xué)各院系西安文理學(xué)院新教務(wù)系統(tǒng)，并不斷延伸至理工科院系。

為充分發(fā)揮課程育人的主體作用，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)將課程教學(xué)大綱改為《教育大綱》，修改后突出以學(xué)生為中心，強(qiáng)化思想政治教育。將政治教育有機(jī)融入整個(gè)教學(xué)過程，明確課程教學(xué)目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成程度之間的關(guān)系，將推動(dòng)課程教育改革走深層次和落到實(shí)處。

為全面推進(jìn)高校思想政治課建設(shè)，教育部明確了主要工作思路。必須堅(jiān)持知識(shí)傳授與價(jià)值引導(dǎo)相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)一體化；堅(jiān)持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，挖掘各類課程中所蘊(yùn)含的思想政治教育要素，既造就了“驚濤拍岸”的氣勢(shì)，又產(chǎn)生了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果；堅(jiān)持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和分類指導(dǎo)相統(tǒng)一網(wǎng)校頭條，既加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)協(xié)同推進(jìn)，又根據(jù)不同專業(yè)、不同課程的特點(diǎn)加強(qiáng)分類指導(dǎo)；堅(jiān)持總結(jié)繼承與創(chuàng)新探索相統(tǒng)一，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，選取典型典型，用點(diǎn)引領(lǐng)全面推進(jìn)。

佳木斯大學(xué)校長(zhǎng)孟尚久表示，“落實(shí)‘四個(gè)統(tǒng)一’，必須處理好‘食材’和‘鹽’的關(guān)系。‘食材’和‘鹽’就像知識(shí)傳遞和價(jià)值塑造一樣。” 、顯性教育與隱性教育的關(guān)系 食料視有形，鹽有味 課程的思想政治追求是“食鹽不見鹽”。 “嗯。一場(chǎng)課程+思想政治教育的盛宴，以專業(yè)課程的形式傳遞思想政治教育的靈魂。”

聚焦主力、主戰(zhàn)場(chǎng)、主渠道

高校80%的教師是專業(yè)教師，80%的課程是專業(yè)課，學(xué)生80%的學(xué)習(xí)時(shí)間是專業(yè)學(xué)習(xí)。多年調(diào)查顯示，80%的大學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課和專業(yè)課老師對(duì)他們的成長(zhǎng)影響最為深遠(yuǎn)。吳巖表示，這四個(gè)80%是提出課程思想政治建設(shè)重要命題的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。其中，前三個(gè)80%也構(gòu)成了課程思政建設(shè)的重要抓手，即緊緊抓住專業(yè)課教師的“主力軍”、專業(yè)課教學(xué)的“主戰(zhàn)場(chǎng)”、打好專業(yè)課課堂“主渠道”，深入推進(jìn)專業(yè)教育和思想政治教育。政府和教育緊密結(jié)合。

教師是全面推進(jìn)課程思政建設(shè)的關(guān)鍵。他們開展思政課程建設(shè)的意識(shí)和能力決定了思政課程建設(shè)能否取得實(shí)效。 《綱要》提出，要以能力提升、合作交流、示范引領(lǐng)、資源共享、理論研究為重點(diǎn)，鼓勵(lì)教師進(jìn)一步強(qiáng)化育人意識(shí)，找準(zhǔn)教育正確角度，提高能力育人，確保思想政治課建設(shè)落到實(shí)處、取得成效。

近年來，各地高校也結(jié)合本地實(shí)際、辦學(xué)條件積極探索。例如，2019年，天津組織了全市首次網(wǎng)上集體備課思想政治課，重點(diǎn)探討如何將思想政治教育融入課程教學(xué)；江西省試點(diǎn)雙師同堂，部分高校試點(diǎn)思想政治教師與其他學(xué)科專業(yè)教師同班教學(xué)，指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)；武漢大學(xué)“六院士同課”，為本科新生開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課《測(cè)繪概論》；北京理工大學(xué)開展午餐研修班系列活動(dòng)，提升“以學(xué)生為中心”的教學(xué)能力。 《課程思想政治》是每位專家分享的必選內(nèi)容；山東省成立了高校思想政治課程研究中心，統(tǒng)籌全省高校思想政治課程研究與實(shí)踐，建設(shè)專門??網(wǎng)站，定期推送思想政治課程教學(xué)案例。

課程是人才培養(yǎng)的基本單元，是課程思想政治建設(shè)的根本依據(jù)。明確教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)體系、分類推進(jìn)思政課，《綱要》要求各地高校在課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”上抓住這些重要抓手在實(shí)踐中。

東北師范大學(xué)《關(guān)于修改新人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》將“師德”、“家國情懷”等教育指標(biāo)置于畢業(yè)要求的首位，嚴(yán)格執(zhí)行人才培養(yǎng)的支撐關(guān)系和權(quán)重。每門課程確保課程教人落實(shí)到細(xì)節(jié)；華北電力大學(xué)啟動(dòng)2019年“一系一課”課程思想政治示范課程建設(shè)計(jì)劃；大慶師范學(xué)院以大慶鐵人精神為課程教育特色，將“培育具有鐵人精神的教師教育”。南京大學(xué)李向東教授在《宇宙簡(jiǎn)史》課程中將哲學(xué)與天文學(xué)緊密結(jié)合，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、宇宙觀同濟(jì)大學(xué)“科學(xué)、文化與海洋”課程由著名海洋地質(zhì)學(xué)家、中科院院士王平賢主講，凝聚“海洋強(qiáng)國”文化，塑造學(xué)生科學(xué)文化。精神;南京農(nóng)業(yè)大學(xué)以“茶”、“農(nóng)耕”為代表的課程中，將“家國情懷、法治精神、社會(huì)責(zé)任、文化自信、人文素養(yǎng)”融入到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)中;北京中醫(yī)藥大學(xué)《中醫(yī)與中華文明》課程升華了對(duì)中醫(yī)的認(rèn)識(shí)，提振了中醫(yī)的文化自信。

課堂教學(xué)是課程思政建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。搶占課堂教學(xué)“主通道”，一方面要把思政課程融入課堂教學(xué)建設(shè)，另一方面要綜合利用第一課堂和第二課堂，將“思政課”融入課堂教學(xué)。 “讀萬卷書”與“行萬里路”相結(jié)合，正如湖南大學(xué)副校長(zhǎng)李樹濤所說：“每一門課程都蘊(yùn)含著豐富的思想政治元素，但這些思想政治資源并不是直接暴露在課堂上的。” ”課程內(nèi)容西安文理學(xué)院新教務(wù)系統(tǒng)，而是蘊(yùn)藏在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)背后，隱含著科學(xué)理論的深度，需要教師主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、加工和利用。”

近年來，全國高校深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。近千萬大學(xué)生參加中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。 170萬大學(xué)生參與“青春紅色筑夢(mèng)之旅”活動(dòng)，探索實(shí)踐“滴灌”。以“類型”、“沉浸式”、“體驗(yàn)式”思政課程模式開發(fā)出國內(nèi)規(guī)模最大、最有溫度的思政課程，積累了在實(shí)踐課程中開展思政課程建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)。 。

強(qiáng)化“三重保障”讓學(xué)生“嘗到甜頭”

“從各地各高校早期的實(shí)踐探索來看，思想政治課程的功能是全面的、突破性的。”上海科技大學(xué)紀(jì)委書記吳強(qiáng)表示，大家深刻認(rèn)識(shí)到，高質(zhì)量教學(xué)不僅要回答“教什么”、“怎么教”問題，更要進(jìn)一步回答深層次的問題。解決了“為誰教”和“為什么教”的價(jià)值問題。

然而，思政課建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程。要真正落到實(shí)處、見效，就必須長(zhǎng)期化、常態(tài)化、務(wù)實(shí)化、實(shí)效化、長(zhǎng)期化。吳巖表示，這需要建立一系列機(jī)制，如師資培訓(xùn)機(jī)制、優(yōu)質(zhì)資源共享機(jī)制、評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制、組織保障機(jī)制等。其中，尤其需要加強(qiáng)“ “三重保障”，即加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)保障，讓高校思政課建設(shè)有“勢(shì)”；強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制保障，讓教師“有動(dòng)力”開展思政課；強(qiáng)化考核評(píng)價(jià)保障，讓學(xué)生學(xué)好思政課“嘗到甜頭”。

為全面推進(jìn)高校思政課程建設(shè)，這一新政明確要求從三個(gè)層面完善組織領(lǐng)導(dǎo)，確保思政課程建設(shè)質(zhì)量。宏觀層面，教育部成立了思想政治課程建設(shè)協(xié)調(diào)小組，成立了高校思想政治課程建設(shè)專家咨詢委員會(huì)。中觀層面，各地加強(qiáng)對(duì)思想政治課程建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際研究制定了思想政治課程建設(shè)工作方案。 、完善工作機(jī)制，加強(qiáng)政策協(xié)調(diào)和配套設(shè)施；微觀層面，各高校建立了黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政共同管理、教務(wù)部門牽頭統(tǒng)籌管理、相關(guān)部門聯(lián)動(dòng)、部門聯(lián)動(dòng)、部門落實(shí)、思想政治課程建設(shè)具有鮮明特色的工作格局。

課程思政建設(shè)的最終受益者是學(xué)生，人才培養(yǎng)成效是評(píng)價(jià)的首要標(biāo)準(zhǔn)。新政要求在推進(jìn)思政課建設(shè)過程中，堅(jiān)持以學(xué)生為中心、以產(chǎn)出為導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)，建立健全思政課成效多維度評(píng)價(jià)體系和監(jiān)督檢查機(jī)制。政治課程，研究制定科學(xué)化、多元化的思想政治課程。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)把教師參與課程思想政治建設(shè)和教學(xué)效果作為教師考核評(píng)價(jià)、崗位招聘、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)、選拔培訓(xùn)的重要內(nèi)容。

“課程思想政治教育是專業(yè)課程與弘揚(yáng)真善美的結(jié)合，這種結(jié)合需要一個(gè)探索、挖掘、熔煉、加工的過程。教師要樹立以學(xué)生為中心的理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。”寓教于樂，不斷提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。”吳艷說，這個(gè)過程是一個(gè)化學(xué)反應(yīng)，就是把老師的“我想告訴你”轉(zhuǎn)化為學(xué)生“我想學(xué)什么？”的過程。讓思政課變得共情、溫暖、有愛的過程。