凝聚“共識”

打造“兩條主線”

在實施課堂教學改革之前，學校進行了深入研究，以課堂教學改革為突破口，將人才培養模式改革提上日程。 2021年3月，學校印發《關于進一步推進課堂教學改革的實施意見》，拉開了全面推進課堂教學改革的序幕。為進一步統一思想、凝聚共識，學校開展了大規模的課堂教學理念討論活動。各教學單位組織課改研討會、座談會150余場。通過大討論，形成了全校統一行動、學院聚焦改革的良好局面。

思想統一后，關鍵是機制和執行。為此，學校確立了“橫向聯動、縱向推進”兩條工作主線。教務處、教師發展中心、人事處、信息技術中心等部門橫向聯動，指導、支持和服務課堂教學改革；學校、學院（系、中心）、教研室、課程組、參與課程改革的教師負責五級分工，落實各級課程改革職責，推動課堂教學縱向改革。

“三個階段”

推動課堂教學改革

為確保課堂教學改革工作深入開展并取得實效，學校按照“先談后做、全面提高、先行先試”的原則，分三個階段實施課堂教學改革。

一是組織開展全校性“口語課”。學校堅持“大家講課、大家講課”的原則，按照“課程組-教研室-教學單位-學校”的程序組織專職教師，級別逐級反復討論、單元逐一展示、全校精品課程演示競賽。 “講課”活動。校級競賽聘請了國家級一流本科學科帶頭人擔任評委。評委們按照“課程講”評分標準對參賽教師的“課程講”表現進行評分和點評，最終評選出26支合格優秀“課程講”隊伍。個人的。

在全校“課程講”的基礎上，800余名教師根據專業培養目標要求和學校實際情況，進一步完善了1200多門課程的教學大綱，重新優化了課程內容，改進教學方式方法，同時針對教學中的難點、堵點、痛點，積極開展任務驅動的教學方法改革和突出過程、能力的考核方法改革。通過改革，徹底取消“水課”，提高課堂教學質量。

在教師全員參與改革的基礎上，組織開展了第一批課堂教學改革試點。按照“課程建設有效、教師教學效果良好、教學研究和教學改革基礎、個人課程改革意愿”的原則，擇優評選出56門課程。課堂教學改革試點課程包括公共基礎課、專業基礎課和專業課，基本覆蓋了學校所有專業。通過試點課程的引導，全面推進課堂教學改革。

“四個建設”

協助教學改革

改革要取得成效，必須扎實基礎工作。學校開展項目教學案例庫建設。各專業依托專業核心課程、專業實踐課程和行業企業共同開發教學案例和項目，并建立基于專業的案例庫或項目庫，進一步保障了項目式教學方式。有效實施。

學校大力推進課程信息化建設，有效整合各類電子圖書資源、名校名師教學視頻、師資備考資源等，建設覆蓋13個學科、15000門課程的“山東華宇工學院在線教學平臺” 。目前，所有必修課程均實施了課程網站建設、教學資源共享、學習過程分析與統計、過程考核與評價等，有效推動了課堂教學改革。

課堂教學環境的建設至關重要。學校建成靈活研討、多屏研討等智慧教室56間并投入使用。配備可移動、可拼接、多類型桌椅，實現網絡互動和小班研討教學；升級改造普通教室252間。教室均配備多媒體設備。通過教學環境的建設，教學模式由以教師為中心的傳統課堂提升為以學生為中心的課堂。

教師是推動改革的核心環節。學校加強師資培訓，以先進的教育教學理念引領課堂教學改革。近三年來山東華宇工學院教務系統，學校投入教師培訓經費200萬元以上，組織教師外出參加各級各類培訓113期，邀請專家（學者）來校培訓45期，組織優秀教師赴各地重點高校集中封閉培訓34期。

“五項措施并舉”

確保課堂教學改革

為保證課堂教學改革的推進，學校不斷從組織機制、經費、政策、條件、氛圍等方面下功夫山東華宇工學院教務系統，確保改革的推進和政策的落實。

學校建立了一系列激勵保障機制，確保課堂教學改革工作深入、扎實、有效。學校成立了以分管教學的副校長為組長，相關職能部門和教學單位主要負責人組成的課堂教學改革領導小組。負責協調、規劃課堂教學改革的全面工作；各教學單位還成立了以本單位為組長的領導小組。課堂教學改革工作小組以主要負責人為組長，分管教學工作的副組長為副組長，各教研室主任為成員，負責組織實施單位課堂教學改革工作。

按照“全面建設、重點支持”的原則，學校設立了課堂教學改革專項資金，對入選學校改革試點的課程，每門課程給予5000元建設資金。學校把課堂教學改革成果作為聘任教師擔任專業技術職務和評價優秀教師的重要依據之一。對入選校改試點課程的，給予每門課程3000元的獎勵；改革期間，試點教師所授試點課程的班費按標準班費的2倍計算；通過學校驗收的課程分為A、B、C三級，等級分別給予1萬元、5000元、3000元獎勵。

學校建立了智慧教學中心，投資超過600萬元建設了教學管理信息化平臺、課程信息化和課堂智慧平臺，整合了教學管理端、教師教學端和學生學習端，實現了教學一體化。現代信息技術與教育教學的深度融合為課堂教學改革提供了條件。目前，學校已建設智慧教室56間，利用超星在線教學平臺建設在線課程500余門。其中，《數字電子技術》等10門課程在山東省高等教育在線開放課程平臺上線。

營造氛圍也是推進改革的重要保障。學校通過課堂教學改革典型經驗交流、教學沙龍、教學研討、觀摩課、公開課等活動，努力營造人人關心課堂教學、人人服務課堂教學、人人研究課堂的濃厚氛圍。教學。 2021年上半年，學校與各單位圍繞課堂教學改革開展經驗交流5次，教學沙龍、教學研討80余場，觀摩課、公開課30余場。

課堂教學改革成效顯著

山東華宇工學院課堂教學改革遵循結果導向的教育理念。這一理念實現了從注重知識點傳授的“以教為中心”的教學理念向知識、能力、素質并重的“以學為中心”的教學理念轉變，從灌輸式向啟發式轉變。 、參與式和討論式的教學方法。從死記硬背、“期末一考定成績”向強調過程評價的學術評價轉變，教師角色從“知識傳播者”轉變為激發學生創新創造的“引導者”，學生從被動學習向“自主學習”轉變。主動學習行為改變的五個轉變。

學校實施課堂教學改革以來，教師積極參與課程改革、分享改革經驗已蔚然成風，真正實現了從“我要改”到“我要改”的轉變。改革過程中，教師教學能力和水平顯著提高，教師涌現出一批課堂教學改革典型案例。

《液壓與氣動傳動》、《模擬電子技術》、《繪畫基礎2：色彩》等課程以學生發展為中心，構建線上線下混合式教學模式，實施項目式教學，提高學生學習效果，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，通過學習、思考、實踐實現全面學習。 3門課程被認定為山東省一流本科課程，《液壓氣動傳動》課程還被批準為山東省思政示范課。

《冷熱源設備與系統》課程以學生為中心，以知識應用能力為主線。構建“四學六化”教學模式，激發學生學習興趣，提高學生綜合素質和專業應用能力。課程講師王艷在第七屆“超星杯”高校青年教師教學大賽和山東省教師教學創新大賽上分享了自己的教學改革經驗，并獲得了山東省教學大賽三等獎。

《大學體育》課程實行課程教學、課外訓練、體育活動、體育賽事“四位一體”教學模式改革。以俱樂部形式開展“課堂+課外”體育活動，將學生課外體育鍛煉、運動訓練、體育比賽等納入教學和課程考核評價體系。平均每天有6000余名學生參加體育活動，體育競賽參與率達到95%。大多數學生已基本掌握一兩項運動技能。

學校課堂教學改革以行動教學為主要手段。首先是項目領導和任務驅動。教師根據課程的教學目標構建若干教學項目，并為每個教學項目設計若干學習任務；學生帶著任務在課外閱讀材料，思考問題，執行任務，并將結果制作成PPT在課堂上進行匯報和講解，實現“做中學，邊做邊學”的教學模式。二是小組合作、團隊學習。任務多以小組形式分配，小組內討論、分工、互助，形成團隊學習、合作的環境；小組提出問題并互相評價，以提高學生的合作能力和學習興趣。三是學生課堂參與和師生互動。學生在課堂上討論他們的小組或個人任務，教師進行評論和檢查。四是注重過程和能力的考核評價。對學生自主學習、課堂討論、課程作業、案例分析、課程論文、實驗報告、階段測試、學習筆記等過程學習的考核將與期末考核相結合網校頭條，全面評價學生課程的效果學習。

以行動為導向的教學提高學生的多種能力。學生在文獻查閱、問題梳理與研究、報告材料與PPT制作、表達溝通與團隊合作、自主學習等方面表現突出。近三年畢業生總體就業率均在96%以上。最近三屆本科畢業生中，有304名學生考取碩士學位，其中39名學生考入“雙一流”大學。

近三年，共有507名學生獲得國家級獎項359項，1323名學生獲得省級獎項462項。其中，徐傳良等6名學生研發的“小型密封生物質采暖熱風爐”項目榮獲第十七屆“挑戰杯”建行山東省大學生課外學術科技作品大賽一等獎，王文文等4名學生。 “智能生姜發芽裝置”項目榮獲第十三屆iCAN國際創新創業大賽中國區總決賽一等獎，為山東省民辦高校爭得了榮譽。 （張心剛、雷海峰、袁杰）