教師肩負著教書育人的重要使命，也是教育評價改革的關鍵環節，山東省在教師職稱評審、聘任評價等方面做了哪些探索？

12月26日，山東省政府新聞辦召開新聞發布會，邀請省教育廳主要負責人等解讀《關于進一步推進教育評估改革的若干措施》。

山東省人力資源社會保障廳副廳長、一級巡視員周春燕告訴記者：“近年來，山東省人力資源社會保障部門緊緊圍繞教育評價改革部署要求，在不斷深化職稱制度改革、創新聘任評價等方面取得了明顯成效。”

完善職稱評聘制度，建立統一的評價體系

周春燕介紹，山東省在中小學教師、技校教師等職稱崗位設置上增設高級職稱，填補職稱崗位設置上的“短板”。同時，建立中小學教師“定向評定、精準使用”的基層職稱制度和鄉鎮中小學教師職稱“直評”政策。

“截至目前，全省已有5.5萬余名中小學教師被授予基層高級職稱。同時，我們還配合教育部門出臺了進一步加強中小學教師管理的多項措施，全面推行教師崗位分層階梯式競爭上崗。在高校方面，我省將職稱評審權限下放給高校，將二級專業技術職務評聘權限下放給省屬高校，授權地級市對中小學教師進行副高級職稱評審。”周春燕說。

值得一提的是山東高校教師招聘，近年來，山東省不斷完善職稱評審服務。周春燕說，我省在全國率先建立了全省統一的職稱申報評審系統，實現網上申報、評審、備案。“截至目前，系統已登記單位14萬余家、個人150余萬人次，發放電子證書120多萬張。同時出臺了針對西藏、新疆、青海等地專業技術人員的優惠政策，對援疆派出教育人員給予更多優惠政策，并實現了異地評審。”

消除以“名校”或“學歷”為依據的用人傾向

周春燕強調，我省始終在建立以德才兼備為導向、以崗位需要為目標的人才使用機制基礎上，引導各級事業單位在公開招聘時杜絕“唯名校”“唯學歷”用人傾向，按照崗位需要合理制定招聘條件、確定學歷要求，在招聘公告和實際操作中不得以畢業學校、海外留學經歷、學習方式等作為限制性條件。

要求職業學校畢業生在落戶、就業、參加機關和企事業單位招聘、職稱評聘、職務晉升等過程中，與普通學校畢業生享受同等待遇。

有針對性地完善學校薪酬激勵機制

周春燕告訴記者：“首先就是完善中小學教師績效工資分配辦法。下放權力到地方中小學，在核定的績效工資總額內，完善內部績效考核和分配辦法。根據中小學教學特點山東高校教師招聘，要求學校根據教職工崗位考核等情況，發放激勵性績效工資，切實體現教職工課時數和工作業績。”

此外，要保障職業學校教師的工資待遇，為幫助職業學校履行教育培訓雙重法定職責，要求職業學校在分配內部績效工資時，將教師參與培訓的量按一定比例折算為全日制學生培訓的工作量，優先向承擔培訓任務的一線教師傾斜。

在學院層面，要繼續落實學院績效工資分配自主權。完善學院職務分類管理機制，加大教學崗位績效工資激勵力度，落實教師從事科研的獎勵績效，加大科技成果轉化獎勵力度網校哪個好，將分配自主權下放至學院內部二級單位。

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