南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)“青春期認(rèn)知+學(xué)業(yè)情感”講座

什么是老師？國內(nèi)外大師對此都給出了解釋。我國唐代文學(xué)家韓愈曾說過：“師之教，解惑之”。蘇聯(lián)杰出無產(chǎn)階級革命家米哈伊爾曾說過：“教師是人類的靈魂”。新時(shí)代，教師是學(xué)生成長道路上的引路者，是引導(dǎo)學(xué)生探索世界的指南針。教師不僅要教書育人，更要教會學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力，幫助學(xué)生建立正確的師資隊(duì)伍，為學(xué)生今后步入社會打下基礎(chǔ)。

南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)榮幸邀請中國青少年發(fā)展與家庭教育研究專家、國際認(rèn)證高級心理咨詢師、多所學(xué)校心理健康教育專家顧問、懷愛慈善教育機(jī)構(gòu)創(chuàng)始人胡佳老師向全體教師發(fā)表《如何做一名教師》主題為“什么是教師？”的講座，胡佳老師帶領(lǐng)我們重新認(rèn)識疫情后新時(shí)代的教師職業(yè)——用我們的言行為學(xué)生樹立一盞明燈，成為學(xué)生心中的燈塔。

冼小英老師主持講座

為什么要當(dāng)老師

《為何成為一名教師》探討了成為一名教師的條件和標(biāo)準(zhǔn)。一個好的教師不僅要有豐富的知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有引導(dǎo)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力的能力。教師要以身作則，用言行和品德影響學(xué)生，成為學(xué)生成長道路上的引路人、榜樣。

胡佳老師通過對比可汗學(xué)院的成功與失敗，引導(dǎo)教師思考自己的真正價(jià)值——教師的真正意義不在于他是一名知識的教師，而在于他是一名“情感工作者”。這個視角深刻揭示了情感溝通、人文關(guān)懷和心理支持在教育過程中的重要性。

胡佳老師講座

作為“情緒工作者”，教師首先需要具備高度的情緒管理能力。他們需要能夠識別和理解學(xué)生的情緒狀態(tài)，包括他們的歡樂和悲傷，以及這些情緒如何影響學(xué)習(xí)和成長。教師通過敏銳的洞察力，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的煩惱和問題，并提供適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?/p>

其次，教師要成為學(xué)生的情感引導(dǎo)者。他們應(yīng)該創(chuàng)造一個安全、積極和支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的情感和想法。通過與學(xué)生的深入溝通南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)，教師可以幫助學(xué)生建立積極的情感態(tài)度和應(yīng)對壓力的能力，促進(jìn)他們的心理健康和全面發(fā)展。

此外網(wǎng)校哪個好，教師還需要具有人文關(guān)懷精神。關(guān)心學(xué)生的生活和成長，尊重他們的個性和差異，鼓勵他們追求自己的夢想和目標(biāo)。教師通過關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和公民意識。

老師是什么？

誰應(yīng)該成為一名老師？毫無疑問，作為一名教師，應(yīng)該為學(xué)生提供積極的學(xué)業(yè)和情感引導(dǎo)。積極的情緒反饋在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著至關(guān)重要的作用。它可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們無限的發(fā)展可能性。

胡佳老師講座

積極的情緒反饋可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步或表現(xiàn)良好時(shí)，教師及時(shí)給予肯定和鼓勵，這會讓學(xué)生感到自己的努力得到了認(rèn)可，從而增強(qiáng)了自信心。自信心的增強(qiáng)有助于學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)并勇于嘗試新的挑戰(zhàn)。

其次，積極的情感反饋可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是因?yàn)樗麄冊趯W(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到樂趣和成就感。當(dāng)教師對學(xué)生的努力和成績給予積極評價(jià)時(shí)，學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)是一件有意義、愉快的事情，會更愿意投入時(shí)間和精力在學(xué)習(xí)上。

此外，積極的情感反饋還可以激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造力。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)，教師可以通過鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造力。這種能力對于學(xué)生未來的發(fā)展和創(chuàng)新至關(guān)重要。

“什么是教師、誰應(yīng)該成為教師”是關(guān)于教育和學(xué)習(xí)的重要命題。它提醒我們，教師和學(xué)生都應(yīng)該不斷思考和探索教育的本質(zhì)和目的，以更好地促進(jìn)個人和社會的發(fā)展。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)師生之間的互動與合作。只有雙方共同努力、互相尊重、互相學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)教育的最大價(jià)值。

參會教師感言

梁萬清

聽了胡佳老師以“為什么成為一名教師，應(yīng)該成為一名教師”為主題的講座，我深受感動。胡佳老師以可汗學(xué)院的成功與失敗為例來思考老師的真正價(jià)值。教師的真正意義不僅是作為知識的傳授者，更是作為“情感的工作者”。我們需要成為孩子們的領(lǐng)導(dǎo)者和激勵者，不僅要促進(jìn)他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，還要為他們的未來提供教育。作為老師，我們要理解孩子，肯定他們的價(jià)值，接納他們的情緒，看到他們的困惑。當(dāng)孩子的內(nèi)心充滿孤獨(dú)和憂郁時(shí)，教師要走近他們、理解他們、善待他們、尊重他們、啟發(fā)他們。他們。與他們攜手走過成長的歡樂和煩惱，讓每一個青少年都能體會到老師的愛。用智慧啟迪孩子，用人格感化孩子，讓每個孩子每天都能在愉快的心情中經(jīng)歷新的經(jīng)歷和感受，從而不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的健康人格，促進(jìn)學(xué)生心靈的凈化和提高。他們的領(lǐng)域。升華為真正成長為一個心理健康、學(xué)業(yè)過硬、全面發(fā)展的學(xué)生。

葉杰峰

在胡佳老師的講座中，她重點(diǎn)引導(dǎo)教師思考自己的真正價(jià)值——教師的真正意義不是“他”是知識的老師，而是“他”是“情感的工作者”。在人工智能時(shí)代的背景下，人工智能可以取代老師講解、傳授知識的作用，但沒有一種教育方式可以取代老師面對面對孩子的影響，一個關(guān)心的眼神、一個加油的動作、一個日常一對一的交流，孩子會感受到啟發(fā)，這是在線教學(xué)無法替代的，也是人工智能技術(shù)無法替代的，這讓我對教師的價(jià)值有了新的認(rèn)識和反思。

鐘曉亮

“我為什么要當(dāng)老師？作為老師我應(yīng)該做什么？”胡佳老師的稱號一出，就深深地?fù)糁辛宋业撵`魂。這次講座直接促進(jìn)了我對教師工作認(rèn)識的加深和改變。它不直接描述學(xué)生青春期的面貌，也不重復(fù)傳授心理健康技能，而是探究其根源和來源。通過對教師工作本質(zhì)——情感工作者的深入剖析南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)，簡述教師如何安身立命、謀生，分析師生關(guān)系、如何相處，從而促進(jìn)學(xué)生健康積極成長，實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值。在學(xué)校不斷拓展渠道、系統(tǒng)、全面、有效推進(jìn)心理健康教育的同時(shí)，作為教師，我們也珍惜這次機(jī)會，努力學(xué)習(xí)，切實(shí)為教師個人工作和學(xué)生成長減壓賦能，為促進(jìn)教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。高質(zhì)量發(fā)展！

盧凱琪

我想這就是胡佳老師的講課給我?guī)淼母惺苤弧Ｖv座中有一句話讓我印象深刻：教師的真正意義是情感工作者。只有能夠控制自己情緒的人，才能用良好的心態(tài)去感染別人。我認(rèn)為，無論是老師、家長、學(xué)校，甚至社會，我們都應(yīng)該在孩子成長的過程中，樹立向孩子傳遞積極情緒的思維習(xí)慣。 “人只要活著，草木都會倒下。如果你學(xué)會控制自己的情緒，為事物服務(wù)，而不是臣服于事物，你就能活得自由、透明。”

手稿|高啟軍

插圖和編輯|曾小慧

評論 |高新華