3. 接下來的問題是“作者為什么快樂，為什么悲傷，為什么難過”，從原文中找出對應的句子并試著總結。然后明確快樂來自于玩樂，痛苦來自于短暫的時光，悲傷來自于時代的問題。然后重點討論痛苦和悲傷的原因，學生通過小組討論和互助，認識到積極的情感內涵。

4.再欣賞這句“知一死一生荒唐，齊彭上是杜撰”，明顯批判了當時人們空洞的思想，認為生就是生，死就是死，不能視為一回事。把作者的情感升華為積極向上的人生觀和人生態度。問題直指作者的情感。

5. 懷著感慨讀完最后一段，升華情感。然后總結知識。作者從蘭亭集序入手，情感不斷變化，感同身受，溝通古今，通篇情景交融。不愧是千古名篇。因此，通過本文的學習，大家可以樹立積極的人生觀。

通過提出上述問題，使整個課文連貫起來，結構完整，由淺入深，在探究中學習課文，達到了教學目標。

（四）拓展與延伸

今天在這樣的時刻，師生們共同感受到王羲之對生命的感嘆。王羲之雖然已經離世，但他的作品依然熠熠生輝，他給我們留下了那篇名篇《??蘭亭序》，那么今天我們又能給后人留下什么呢？通過本期的鞏固拓展，喚起同學們把握生活，樹立積極向上的人生觀，給自己的生活增添色彩，活出不一樣的人生。

（五）總結

總結：以大聲朗讀結束課程，學生總結從課程中學到的內容。

作業：文章最后一句是“后來讀到的人，也會被這篇文章感動?！苯Y合歷史人物，談談你對王羲之人生經歷的理解，寫一篇讀書心得?？梢员痴b全文。這樣的作業，既符合新課標，又能培養學生積極向上的人生價值觀。

7.黑板設計

最后就是我的板書設計，我的板書設計簡潔明了，根據文章結構，幫助學生建立更清晰的知識體系，突出重點難點，讓學生一眼就看懂。

蘭亭序

【東晉】王羲之

趣味（文娛活動）

痛苦（生命短暫）積極面對生活

悲情（虛榮時代）

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在師資考試中，會涉及到不同類型的作品。比如今天我選的王羲之《蘭亭集序》，文章從敘述開始，然后描寫場景，抒發心情，從一次普通的宴席中談到作者對生死的看法，批判了當時士大夫階層的虛無主義思想傾向，整篇文章在立意上就顯得非同凡響。師資考試研究院為您提供了更詳細的教學稿，供您參考。

尊敬的各位評委：

大家好！我這節課的題目是王羲之的《蘭亭集序》。根據新課標的理念，這節課我將以教什么、怎么教、為什么教為思路，從教材分析、生源分析、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面進行講解。

1. 關于教材

教材是師生之間的紐帶，是學生獲取知識的主要來源。首先，我對教材的這一部分做了一些分析，因為對教材的深入解讀是上好課的基礎?！短m亭序》出自人民教育出版社第二本必修課第三單元第八課。王羲之的《蘭亭序》不僅是書法藝術的瑰寶，而且在思想和語言方面也有著獨特的價值。兩者相得益彰，共同奠定了這部作品在中國文學史和文化史上的重要地位。作為一本書的序言，文章由敘述到描述，抒發了情懷網校頭條，從一次普通的宴席活動談起作者對生死的看法，批判了當時士大夫崇尚虛無主義的思想傾向，使得整篇文章在立意上顯得不同凡響。

2. 學習情況

對課本和課文有了一定的掌握之后，還遠遠不夠，我們還需要對學生的情況有一個基本的了解。這個年齡段是高一，經過一個學期的學習，雖然有了一定的進步，但是學生在文言文學習方面的基礎還是很薄弱的，而且這學期的文言文難度比上學期大大增加了，學生還需要積累一定的文言文知識，這篇文章就體現了這個理念。不僅如此，如果學生在學習的基礎上能夠很好的理解文章的內容，就能認識到作者的深沉感嘆中所蘊含的積極情緒，這對于樹立積極的人生觀是有很大幫助的，同時也能感受到我國書法藝術的博大精深，對提高漢語素養大有裨益。

3.教學目標

在整篇文章掌握了教材和學生的基本情況之后，我們根據這兩種情況以及新課程標準的基本理念設計了如下教學目標：

[知識與能力]了解序言的特點，掌握“序、啟、之、林、詞”等實詞的含義，能背誦全文。

[過程與方法]通過朗讀的方式,讓學生體會文章語言簡練、優美、自然、清新的風格,運用注解闡明文章大意,理清文章思想結構,提高文言文閱讀能力。

【情感態度與價值觀】了解文中作者由喜悅到悲傷的情緒變化，認識到作者深深的嘆息中蘊含的積極情緒。

4.談談教學重點和難點

教學重點與難點是根據教學目標確定的，故我設定了以下教學重點與難點：

【教學重點】理解課文中詞類的用法，概括“修、期、致、臨、次”等詞語的含義，背誦全文。

【教學難點】在課文的第二、三段，作者的情緒由喜轉悲，對生死問題的探討富有哲理。由于學生閱歷淺，多數沒有經歷過生死，不能充分理解文中表達的生死觀。因此，理解文章中作者由喜轉悲的情緒變化，體會作者長嘆中所蘊含的積極情緒，是教學難點。

5.教學方法

教師應本著“因材施教”和“教學有法，無定法”的原則，慎重選擇有效的教學方法，結合本課程的教學目標、教材特點和學生的實際情況，擬采用背誦法、導讀法進行教學。

為了在教學過程中讓學生主動學習、探究，重視學生思維方法的學習，我確定了以下的學習方法與能力訓練，采用圈定、提綱、注釋的方法，借助工具書、課本筆記初步理清課文意思，力求譯文準確、通順，培養學生獨立獲取知識的能力，用歸納法總結文中特殊的古典漢語現象。

6. 談談教學過程

接下來我重點講一下我的教學過程，這也是整個課堂中最重要的部分。我的教學過程分為以下五個部分：

（一）新課簡介

通過對話的方式介紹。

人們常說：“好的開端是成功的一半”，“興趣是最好的老師”。好的引言可以營造合適的課堂氛圍，集中學生的注意力，使學生對學習內容產生濃厚的興趣。由于本課的作者是一位書法家，因此引言采用提問的形式：“你喜歡中國毛筆書法嗎？你最喜歡誰的書法？”根據學生的回答，介紹作者；然后引導學生欣賞課本封面的插圖和《蘭亭序》的抄本，從而引出主題。

2. 整體觀感

1、作者介紹。在欣賞插圖后，展示王羲之的其他書法作品蘭亭集序說課稿，讓學生直觀地感受到其書法“行云流水，驚龍騰躍”的特點。同時介紹作者及文章體裁的特點，拓展學生的相關知識。

2、在文中普及、補充序言的特點，擴大知識面。

3、朗讀全文。通過播放課文朗讀錄音，讓學生注意語音、語調、聲調，初步感受《蘭亭序》的語言特點。聽完錄音后，再讓學生齊聲朗讀一遍，老師進行朗讀指導。這個環節是教學方法和學習方法的落實。

（三）深入研究

1. 分組逐段理清課文意思。四人一組，根據課文下方的注釋和參考書，獨立理清課文意思。老師巡視并給予指導，如第一段。

（1）“永和九年（癸丑）暮春之初，會稽山陰蘭亭，以禊禮?！币韵旅~應理解為：修蘭亭集序說課稿，做；禊事，禊，一種祭祀儀式。

（2）“他們把酒杯放在水面上，坐在第二排。雖然沒有宏大的音樂和弦樂，但一杯酒，一首詩，就足以表達他們深厚的感情。”流上是把酒杯放在水面上，讓酒順著水流下去。酒杯流到誰的身上，誰就喝到誰的酒。曲水是把水引到曲徑小道上。（展示流上曲水的圖片）。盛是盛大的意思。

課前準備的蘭亭集序圖片和資料通過展示，讓學生直觀地感受到文中自然之美。通過圖文結合，原本枯燥的課堂變得生動有趣，抽象的背景知識也變得更加直觀、易于理解。在欣賞的過程中，學生輕松掌握了文言文知識。