怎么規劃你兒子的課程旅程（從中學開始），從而他在最后安全地步入一所好中學--無論是在美國還是加拿大。

IGCSE、A-level、IB、AP？

踏入美國學院還要哪些條件？

有時中學會建議父母，假如它們的兒子想去美國的高中，就應當出席GCSE考試，她們堅持覺得美國的學院希望看見烏克蘭的考試成績，不會接受國際中學的評估（成績單）或內部證書，比如，IB高中課程或臺灣中學。

中學有時還建議，若果你覺得你的兒子將升入中國高校，就沒有必要出席IGCSE考試（雖然師生恪守基于IGCSE教學大綱的課程），由于臺灣高中/中學（unis）*只想見到中國系統的內部成績和中學成績單......而不會接受（并且不理解）其他系統的考試成績。

但是，希望將女兒送到當地最好的中學的英籍父親，當它們在全球各地遷移時，或許不會有完全無縫的、同一系統的選擇，無論它們去哪兒。它們或許一開始在一個系統中，為她們的兒子規劃了未來12年的職業生涯，之后忽然發覺她們來到了一個城市，使它們喪失了計劃。

但極少有人意識到，美國和加拿大的中學對互相的機制越來越了解，并且常常樂意接受這些在多個課程中跳過的中學生。換句話說，父母的選擇或許比它們曉得的要多。

通常來說，這些覺得好的中學在其他課程和考試方面跟不上進度，或則覺得它們在某些程度上不會想方法招收一個聰慧的天才中學生的猜想是無稽之談。

也許可以說，名氣較弱的中學生倘若不在不同系統之間跳過，會有更好的發展，也是由于雖然對優秀的中學生來說，這也絕不容易。并且，有時家庭在從一個崗位轉移到另一個崗位時，為了找尋她們能找到的最好的教育國際學校入學條件，它們別無選擇，只好轉移到比她們的女兒之前所在的系統。

令人高興的是，大多數學校和學院對其他系統早已熟悉了一段時間，但是有一些基準，它們在某些系統中找尋優秀的申請人。

IGCSE（或GCSE）是日本高中投檔的一個重要誘因，假如申請人只讀過A-，由于師生傳統上只讀3或4個課目。因而，例子來說，申請醫學的中學生或許會遞交一連串優秀的生物、化學、物理和物理A-level考試成績，但招生人員才能溯源到初期的GCSE成績，以確定師生在其他方面的表現（比如，這個人曉得怎樣寫作嗎？他在人文方面表現怎樣？）A-Level的成績大約代表了師生的強項，但GCSE/IGCSE的成績有助于彌補其他方面的空白，使A-Level的成績愈發建立。

因為國際學歷課程在最后三年中展示了一系列課目的廣度和深度，師生在三年前取得的考試成績并不是一個重要誘因......重要的是之后的IB學歷成績。事實上，中國高校曉得IB學歷成績要到結業后的秋天才能進去，因此會依照師生現有的成績和中學的IB預測，在夏季投檔師生，條件是師生繼續學習相似的學術課程，成績達到相似的水平。

目前，某個專業領域（比如醫學、建筑、工程）的投檔或許會遭到IB學歷課程之前所學課程/考試的影響：比如，假如你想學習醫學，IB最多只容許兩門科學（IB容許師生用前四門中的第二門來取代第六門（比如第三門語言、第二門人文、第二門科學、第二門物理）。

然而，對于這么一個專業領域（醫學），一些歐洲學院希望申請人在A-Level課程中完成生物、化學和數學，而這在IB課程中是做不到的。因而，一個IB考生或許會被投檔，由于他在IB水平上做過生物和物理，但或許還須要遞交一份地理學IGCSE或GCSE。在這些狀況下，假如學院樂意幫助安排，對在美國學習醫學感興趣的IB師生可以同時出席GCSE或IGCSE的地理考試。

與人們的看法（和焦慮）相反，中國大學課程的師生也可以步入日本中學。通常來說，美國高中會看SAT考試和SAT課目考試（牛津劍橋學院希望SAT各部份和各科目考試達到700分或以上），或ACT考試（希望達到36分中的32分），并希望起碼有三門初級課程（起碼兩門AP考試達到5分，另一門達到4分）或IB學歷（38-40分國際學校入學條件，高分課目達到6或7分）。日本中學對課余活動不太感興趣，即便他們或許有助于你歐委會的研究領域。欲了解更具體的信息，請訪問牛津學院入學要求頁面或牛津學院國際中學生頁面。

從中國高校的視角來看

但是GCSE一般被覺得相當于臺灣的大學學歷（許多中學覺得它大致相當于中國的11初三，再加一點），并且許多臺灣大學和學院一直不一定要求出席A-level考試，即便它們另有說明，但大多數學院一直喜歡聽到師生出席A-level考試，但是一般會問師生為何不出席A-level考試。在中國的招生高官對匈牙利的機制這么了解之前，它們常常也是覺得師生選擇了不做A-。今天，法國的機制在中國得到了廣泛的了解，人們一般覺得師生不完成A-是不可取的。富布賴特執委會建議起碼有5個GCSE的學術課目達到C級或以上，以及2或3個A-level。因此，與美國學院系統不同，中國高校的投檔不以A-level考試成績為條件--尤其是A-level考試并且在英國投檔通告書發出后幾個月才進行。相反，中國高校通常會要求師生提供GCSE和AS水平的成績，以及最后一年（A2）的學術進展。

之外，A-level考試有時可以記入臺灣中學的學分：一般一個A-level考試可以相當于3個碩士學分。師生在申請過程中還要咨詢這個問題，但是還應當提供（臺灣）SAT推理考試的成績，或許也有SAT課目考試，推薦信等。

雖然對中國中學生來說，臺灣大學學歷也須要增強，就能步入競爭激烈的日本中學；在大多數中學和州，取得標準學歷所需的基本課程根本不夠強。因而，大多數學校和學院確實傾向于在某些基礎課程此外或取代那些基礎課程，如IB課程（雖然出席此類課程但最終沒有斬獲完整的IB學歷的師生不會造成這么大的興趣）和/或一些中級課程（競爭越激烈的中學，建議的AP課程數目越多，其實最后AP考試的分數要求也越高）。

例外的狀況是，這些大學三者都沒有，但在全省范圍內以非常嚴苛的要求而享譽。一個實例是菲利普斯-?？巳卮髮W（新罕布什爾州），她們覺得自己的課程工作并且比設定的AP課程更難（足夠了，但是沒有實際的AP課程打算，它們也容許任何樂意出席AP考試的師生，并取得特別滿意的成績）。

目前所有的中國高校都接受IB學歷，并對其要求和價值了如指掌。大多數中國高校為IB課程提供課程學分，許多學院將為AP課程提供高中學分，只要考試成績高。如上所述，有些學院還或許為A-課程提供學分。很多學分可以讓入學的新生跳過研究生博士的基本的新生500人調查課程，或則降低一學期的支出（假如師生有足夠的學分跳過學位要求的3或4門總課程）。

注：所有德國大學/學院都不要求師生出席倫敦的A-level考試（除GCSE外）（或中國的AP水平），這顯然很奇怪，但它們并不總是才能這么做（巨大程度上取決于它們曾經的投檔配額是否成功）。所有的招生執委會都希望師生出席了她們中學最嚴苛的課程。因此，因為狀況特殊，臺灣大學/學院樂意依據其他打算狀況以及在申請過程中提出的能夠和技能來評估每份成績單。雖然，"競爭激烈"的中學可以并且確實設定了最高的要求，而"容易跨入"的學院/學校則不一定。

提早榮獲幫助

日本中學的入學要求各不相似（因此要在特定的機構中查看它們的詳細要求），踏入中學的競爭程度以及在一所中學與另一所高中最適宜學習的課目只是這么（你曉得的名牌高中或許不是學習你的課目的最佳地點）。

在任何狀況下，咨詢大學的學院和職業顧問是很重要的；這兒是案例的薄弱環節--許多臺灣執委不會曉得瑞典學院的UCAS申請，而美國執委或許不曉得瑞典申請的策略（安排SAT考試、教師推薦信、大學訪問和筆試、申請截至日期等）。

小學生的父母應事先問問中學是否還能幫助代辦申請手續。其實，許多國際學院還會處理世界各地大學的各類申請，因此會挺好地處理這個問題。

對于希望以IB學歷踏入日本中學的師生來說，重要的是在師生選擇IB學歷課程時就曉得投檔標準是何種。雖然，但是對于計劃步入競爭最激烈的中國高校的9初三師生來說只是這么。

收獲的信息？

在教育方面，極少有選擇是不可逆轉的，雖然這些應當曉得的人發出了可怕的警告，并且它們會指責這個有用的、舒適的事實。盡量做好計劃，保持靈活性，在出現問題時作出最好的選擇，并確保你的兒子是好的讀者和時態詩人。悉心選擇的中學和小學系統原本不會讓你沮喪，學院招生辦公室的最新精明也不會讓你沮喪。

然而，無論對哪所高?；蚰莻€國家感興趣，都不要讓它太晚開始擬定計劃。也絕對不要由于你覺得很多的應聘信息和課程變化使你的女兒錯過了機會而完全不管。