爾灣世界學校（ World ）是紐約有史以來建立的規模最大的私立學校，學校的目標是最終成為“一個獨一無二、充滿活力的教育地球村——在亞洲、歐洲、非洲、北美洲和南美洲的主要城市設有20多所校園。

位于紐約市第十大道和25街交匯處的10層建筑主校區分為幼兒園、低年級部、初中部和高中部四個部分，每個部分各有兩層，設有公共空間，配有舒適的沙發和椅子，自然光線明亮，每班不超過18名學生，教室外設有虛擬高清“黑板”（學生可在此展示作品），校門前是紐約高線公園。

2012 年，惠特爾在紐約切爾西開辦了耗資 7500 萬美元的歐文世界學校，他已經籌劃了五年。“我們認為，所有學校都是不同的，沒有哪所學校更好或更差。例如，我們是紐約市唯一一所開設浸入式課程的頂尖學校。不同的學校有不同的優勢，而這恰好是我們的優勢。”

沉浸式課程和全球公民意識

去年冬天，一群四歲的歐文市兒童進行了一次校外探險。他們去了切爾西的托馬斯·雅克爾畫廊，觀看英國畫家約翰·帕克斯的作品。畫家用手指作畫，描繪了他童年的記憶。舒爾曼老師覺得這次旅行與他們目前學習的抽象藝術單元無縫銜接，其中包括對瓦西里·康定斯基和保羅·克利的研究。舒爾曼老師似乎永遠充滿興奮，她解釋了為什么主題和實地考察是沉浸式課堂的完美利用。“你可以使用兩種語言的詞匯來學習藝術，”她說。

歐文學校的與眾不同之處在于其語言沉浸式課程，該課程要求學生用西班牙語或中文學習從數學到音樂的所有內容，直到他們在 10 歲時能夠流利地掌握這些語言，然后開始傳統的語言課程。

此外，伊萬自2014年起已舉辦了16次海外學徒交流活動，學生可以選擇在圣保羅、北京或者伊萬在全球20所學校中的任何一所學習幾個學期。

在那里，他們除了接受密集的當地語言培訓外，還需要掌握城市知識，能夠融入當地文化，學會從歷史的角度尊重所有國家。他們會變得勇敢和感恩。你會發現身邊有那么多和你過著不同生活的人，你會和他們形成共性。

惠特爾說，沉浸式教學計劃進展順利，家長們也認為學習外語可以幫助孩子更富有創造性地思考。

伯尼夫婦期待著孩子長大后能利用這些交換項目。他們很高興自己的孩子能夠與外國的另一個家庭一起生活，并在接受爾灣教育的同時充分發揮他們的外語技能。世界各地的所有伊萬學校都采用同樣的風格。

“如果你希望孩子在成長過程中擁有全球視野、國際經驗和語言技能，那么我們是一個很好的選擇。如果這些對你來說并不重要，那么可能還有很多其他學校更適合你。我們的目標不是培養學生進入常春藤盟校，而是培養全球公民，”惠特爾說。

家長成為學校的合作伙伴

與紐約其他私立學校不同的是，擁有數十年制度智慧的歐文學校的創辦理念是讓學生家長參與到這個新團體的創建中來，成為學校的合作伙伴。

2015年9月，愛文招收了740名學生，涵蓋學前班到9年級（目前覆蓋K12階段）。這740名學生背后的家長中，很多都是決心用自己的高收入和高昂的學費為孩子提供教育的。他們是企業家和科技界百萬富翁、明星經紀人和時裝設計師，也有凱蒂·霍爾姆斯（Katie ）這樣的明星，也有對沖基金經理和拒絕住在23街以北的藝術家。

隨后，歐文成立了一個家長委員會，但該協會沒有章程。結果，人們爭論誰可以參加會議，誰可以投票。制定章程是必要的，對歐文來說，這意味著要收集其他 30 名家長的意見。歐文家長協會 (APA) 標準和價值觀委員會負責人 表示：“目前還沒有定論。我們需要賦予 700 名家長權力。”

也許這些百年老校有什么特別之處。歐文學校許多家長最初爭論不休的保守項目——節日活動、面包或蛋糕銷售和書展——正在開始成形。2016 年 4 月下旬，一場創始人家庭活動在切爾西碼頭舉行。此前一周，學校舉辦了有史以來的首屆書展。《頂級大廚》的山姆·塔爾博特在五樓發表演講，黑匣子劇場里擠滿了學齡前兒童。孩子們用帝國大廈和自由女神像的郵票做書簽。學校里到處都是人臉肖像和色彩繽紛的紋身站。而特別關注家長群體的舒爾曼則精力充沛。她知道歐文學校舉辦的書展可以緩解家長們的焦慮。“我知道書籍很重要，你們把它變成了一個快樂的家庭日，”舒爾曼笑容滿面地說。“這就是家庭凝聚力的所在。”

歐文學校的一切似乎都是為了緩解家長的焦慮而設計的。學校向家長分發了一份講義，解釋孩子們在做不同的事情時學到了什么。例如，當他們用積木搭建橋梁時，他們實際上是在學習如何構造不同的形狀（并練習數學技能）；提前計劃（這有助于提高學習技能）；以及重建結構（因此有助于提高地理技能）。

Coach 的營銷顧問 Ella Kim 為媽媽們舉辦了一種沙龍活動，討論從神經科學到育兒雙語教育技巧等各種話題。研究員，她邀請了一位兒童發展博士來經營這個組織，給它一個科學依據，而不僅僅是軼事。嬌小的 Kim 有一頭長長的黑發，她不僅熱情而敏銳，還知道如何過度思考才能成為一個好父母。

“我們這一代父母實現了自我價值，并在這一過程中認識到成就不僅僅是成就，”她說。“只關注成就會導致許多失望。我們的孩子將在自我價值實現的過程中找到自我。發現自己的優勢并獲得滿足感。”

對于家長來說，學校帶給他們的不僅僅是最初的吸引，更多的是深深的聯系，對他們來說，最重要的不一定是將來送孩子去哈佛或者去高盛投行工作，而是孩子真正享受學習。

對自己的才能要謙虛，對自己的精神要慷慨

在一個充滿近乎病態的競爭和信息飽和的城市里，養育孩子會讓任何父母抓狂——即使是那些只需要擔心學校午餐中茴香漢堡的幸運父母也不能幸免。雖然歐文學校為學生提供了你能想到的所有教育優勢——1：9的師生比例，哈佛設計的“全球課程”，但它也給家長帶來了更深更復雜的焦慮：他們希望自己的孩子擁有所有的優勢，同時又要確保這些優勢不會讓孩子變成專橫跋扈的混蛋。

事實上，附近的格雷斯基督教學校在研究是否要開辦自己的高中時，曾向頂尖大學的招生官詢問紐約市的申請者最缺乏的是什么。答案大多圍繞價值觀、公民參與、包容性和多樣性——簡而言之，就是謙遜。

歐文學院的學生經過查克·克洛斯的自畫像時愛文學校，也許會奔向他們的“心靈帝國”。但正如學校的座右銘所說，他們應該“謙虛地對待自己的天賦，并以慷慨的精神對待他人”。

“我們希望學校能創新，不強迫孩子按照某種方式行事，”歐文高中的一位家長、耶魯大學總顧問謝里·卡特·加爾文 (Sheri ) 說道。埃拉·金 (Ella Kim) 是一名 4 歲孩子的母親，她解釋說愛文學校，歐文高中考慮到了紐約家長的焦慮（盡管只是某種類型的焦慮），并“圍繞這種焦慮設計了一所學校”。

然而，富裕家庭的孩子要培養謙卑感并非易事。因此，學校在招生時刻意篩選學生，希望學生不僅能應對學校嚴謹的學術環境和雙語課程體系，還能認同學校的“我們希望學生能接納每一個人”，惠特爾說，“我們希望營造一種尊重的文化和安全感，不僅在生活上，更在心靈上。”

“我們的老師愿意承擔風險。盡管我們的學生來自富裕家庭，但他們在謙遜的文化中長大。家長們知道這一點。老師們樹立了大局觀，孩子們知道自己在做什么。他們學會了何時做領導者，何時做追隨者。他們意識到世界比紐約市大得多，”小學部主任艾比·布羅迪說。

學校就像一個聯合國

（泰勒·廷利：歐文世界學校聯合校長）

問：請給出一個人們應該選擇 Iwin 世界學校的理由。

婷麗：伊萬世界學校就像一個聯合國，我們計劃每個校區都有大約20%的國際學生，被伊萬錄取的學生可以在任何一個校區學習。另外，伊萬的學生從幼兒園就開始接受雙語教育，半天學習英語網校哪個好，另一半學習西班牙語或中文。另外，我們將人文課程中的一部分獨立出來，成立了單獨的“世界人文課程”（World），采用更加國際化而非傳統的美國視角。

問：您認為應該如何定義和培養“世界領袖”或者“有影響力的世界公民”？

廷利：在歐文世界學校，我們正在培養孩子們成為世界領袖。其中最重要的事情之一就是讓他們了解自己國家以外的世界。我們學校的目標之一就是幫助學生適應自己國家以外的世界。這需要學習外語，并有在其他國家生活的經驗。而世界領袖比普通民眾更了解其他國家。

爾灣高中有一個“專業項目”（y），確保學生在高中畢業時擁有某一領域的專業知識。對于學生來說，擁有一個可以深入研究的領域非常重要。

此外，領導者與非領導者的另一個區別標準是自信，他們必須相信自己所做的事情是有意義的，相信自己能夠把事情做好。

問：Ivon World 如何利用科技進行教學？

婷麗：說到線上教育，很多研究都表明，線上教育并不適合愛文世界學校所針對的年齡段的孩子。但是，我們仍然在實體課堂上使用了很多新技術，比如在課堂上安裝攝像頭，方便老師們通過Skype一起授課。我們還有課堂視頻的數據庫，讓有學習障礙的孩子可以反復觀看，進行復習。我們有一位教美國地理的四年級老師做了一個教學實驗，她聯系了六位美國其他地區的四年級地理老師，通過Skype一起授課。他們讓學生互相問問題，猜猜對方在哪個城市，比如“你附近有哪些道路？”或者“你那里有河流嗎？”孩子們大概花了十二分鐘才猜出答案。我覺得這是探索性教學的一個非常重要的實踐，技術在輔助這種實踐方面的潛力是巨大的，我們才剛剛開始開發。

問：您認為跨國教育的未來會是什么樣的？

廷利：推動跨國教育轉型的一個重要因素是世界人口的變化。例如，擁有14億多人口的中國將在世界教育市場中扮演重要角色。我希望跨國教育的目的之一是促進世界和平。如果人類為了生存而競賽，就必須在全球層面而不是國家層面上努力。讓學生體驗不同國家和城市的生活，是激勵他們成為促進世界和平的積極力量的第一步。