在長春，就有這樣一所學(xué)校，它先后榮獲全國文明單位、全國文明校園、中國最幸福學(xué)校等稱號。 校園環(huán)境是一本獨一無二的教科書；

在長春，有這樣一所學(xué)校，教師的愛心和敬業(yè)精神受到了社會的廣泛尊重和認可，榮獲吉林省五一勞動獎狀；

長春就有這樣一所學(xué)校，師生們具有獨特的開拓氣質(zhì)，勇于爭先，創(chuàng)造了吉林省和長春市教育史上的多個第一；

如果說創(chuàng)新探索時用“厚積薄發(fā)”來形容，那么現(xiàn)在應(yīng)該用“強勢歸來，翱翔天際”來形容……

是的，它就是長春市實驗中學(xué)。

2020 年 5 月 10 日，母親節(jié)。

長春實驗微信公眾號上一篇題為《長春實驗中學(xué)名片【實驗·創(chuàng)新】》的文章刷屏朋友圈。

泛黃的老照片、成績單、證書、獎杯，讓人感受到他們所承載的使命和創(chuàng)業(yè)的艱辛。 這是一本送給長春人民的《長春實驗中學(xué)創(chuàng)新史》一書。 教科書。

1953年開始，長春實驗中學(xué)嘗試著學(xué)校體制、管理工作、教學(xué)工作等方面的改革，在實驗中獲得了新的生機。 從此，“實驗”二字成為了它的文化基因，改革創(chuàng)新隨處可見！

2017年，長春市實驗中學(xué)在創(chuàng)新之路上再次揚帆起航。 經(jīng)過三年的精彩變化，2020年，它已獲得了翱翔天空的信心和敢于承載學(xué)生飛翔九天的勇氣。 著力創(chuàng)建一所既提高要素質(zhì)量，又要提供服務(wù)高考、為學(xué)生終身成長需求奠定基礎(chǔ)的創(chuàng)新教育的學(xué)校。

在這里，“紫金課程體系”再次升級為創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式。 其三個核心要素是培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求和課程體系。 三者之間的關(guān)系就像投籃的三分線理論一樣。 只有兩者協(xié)調(diào)一致，才能擊中靶心，最終才能實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)中的“科學(xué)人文、發(fā)明創(chuàng)造”。 “心理素質(zhì)”三大重點教育成為學(xué)生騰飛的引擎，使“紫金課程體系”成為核心能量；

你在這里教什么？ 怎么教？ 如何學(xué)習(xí)？ 如果我學(xué)不會怎么辦？ 源于家長初衷的四個問題，再次演化成為“3P教學(xué)平臺”的核心理論。 我們從專業(yè)化（）、精準(zhǔn)化（）、個性化（）三個方面，解決縮小學(xué)生差距的同時提高學(xué)生整體成績率的問題，力爭不漏掉一個。 方法是移動的；

在這里，幫助朋友共同成長的“學(xué)習(xí)社區(qū)”再次提升為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的完整自主學(xué)習(xí)體系。 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)策略，制定學(xué)習(xí)計劃，自發(fā)監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，主動客觀評價學(xué)習(xí)結(jié)果，實驗性培養(yǎng)適應(yīng)社會的能力。體現(xiàn)城市寄宿制學(xué)校的特色和優(yōu)勢；

在這里，“專題化、社區(qū)化、課程化”的教師培養(yǎng)模式升級為“文化、自主、自律”的教師發(fā)展管理體系，激發(fā)了名校教師的活力。 有了好老師，學(xué)校才能真正好。 教師有責(zé)任創(chuàng)新。 專任教師219人中，國家、省、市級名師骨干129人。 責(zé)任感是學(xué)校發(fā)展的動力。 現(xiàn)有教職員工227人，其中共產(chǎn)黨員131人。

課程體系：優(yōu)質(zhì)蝶變紫金課程體系，開創(chuàng)人才培養(yǎng)新維度

在長春市實驗中學(xué)的所有創(chuàng)新中，課程體系研究始終處于核心地位。 “紫金課程體系”這個充滿詩意的名字，來源于學(xué)校里那片純凈的湖水——紫金湖，它寄托著長春實驗人民求賢若渴的愿望，也代表了學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的愿望。 在紫金課程體系圖上，你不僅會看到涵蓋數(shù)學(xué)與計算機領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、人文學(xué)科領(lǐng)域、實驗學(xué)科領(lǐng)域、技術(shù)與勞動領(lǐng)域、體育與體育領(lǐng)域六大學(xué)科領(lǐng)域的國家課程和國家課程。藝術(shù)領(lǐng)域。 校本課程內(nèi)容也將揭示三個獨特領(lǐng)域：中國魂、思維創(chuàng)新、自主發(fā)展。 這些領(lǐng)域課程的精髓是創(chuàng)新型高中的特色體現(xiàn)。 紫金課程體系格局崇高，內(nèi)涵豐富。 培養(yǎng)具有“科學(xué)人文”知識和能力、“發(fā)明創(chuàng)造”思維品質(zhì)和良好“心理素質(zhì)”特征的創(chuàng)新型人才。

人文課程滲透靈魂。 為了讓學(xué)生形成大量閱讀和吸收的儲備，并受到根植于中國文化的人文課程的熏陶，“正午陽光講堂”、讀書沙龍、全書閱讀與寫作、跨媒體閱讀、鑒賞開設(shè)了影視作品的課程，不僅有閱讀，還有表達能力的訓(xùn)練，有TED演講課，還有拓展哲學(xué)課、傳統(tǒng)經(jīng)典文化課、思想政治課等，讓學(xué)生能夠充分吸收各種優(yōu)秀文化的養(yǎng)分，進而形成培養(yǎng)自己的思想認知，培養(yǎng)人文情懷，奠定素質(zhì)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

積極開展STEAM教育，2018年學(xué)校主辦第六屆全國STEAM教育大會； 連續(xù)多年入選吉林大學(xué)“優(yōu)秀計劃”的學(xué)生人數(shù)在全省名列前茅。 科技課程面向全體學(xué)生探索DI創(chuàng)新實驗、中科院定向研究“科學(xué)盒子”、物理、化學(xué)、生物等創(chuàng)新實驗等前沿項目； 俱樂部活動及拓展課程重點關(guān)注機器人創(chuàng)意、3D打印、微電影制作、無人機應(yīng)用技能挑戰(zhàn)等項目； 組織學(xué)生參觀中國科學(xué)界的頂尖實驗室； 并多次榮獲國家、省、市信息技術(shù)創(chuàng)新大賽獎項。

為學(xué)生成長而設(shè)計的德育活動，陶冶學(xué)生的心靈，舒展身心。 職業(yè)生涯規(guī)劃系列課程等經(jīng)典活動，集趣味性、悟性、德育于一體，潤物細無聲； 傳承主題貫穿傳統(tǒng)節(jié)日，如創(chuàng)新實驗尋找年味、端午文化節(jié)、中秋文化節(jié)； 弘揚愛國主義精神，開展堅定“中華魂”信仰活動，如清明英雄紀(jì)念日、5月4日愛國主義教育、129唱紅歌、“抗擊疫情”等一系列線上主題活動。疫情，致敬逆行者，中國加油”； 戲劇節(jié)、成人日、辯論比賽、古詩詞大會、校園優(yōu)雅音樂等陶冶情操； 專門為英語學(xué)習(xí)舉辦的英語演講比賽、英語教材戲劇比賽、英語寫作比賽等深受學(xué)生歡迎。 這些活動濃郁的文化氛圍，與人文課程相得益彰，有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。

“青紫金，長在我心”，紫金的課程體系有著長遠的定位，也正是基于這種高瞻遠矚的課程體系建設(shè)，形成了長春實驗學(xué)院長遠發(fā)展的基礎(chǔ)。中學(xué)并成為其一飛沖天的最有力證明。

教與學(xué)：喚醒每個孩子成為最好的自己的必做之事

教學(xué)如何體現(xiàn)創(chuàng)新高中特色？ 邁克爾·富蘭在《突破》一書中寫道，“只有系統(tǒng)成功地創(chuàng)造性地結(jié)合了服務(wù)改革和改進每個課堂教學(xué)所需的所有要素，突破才會實現(xiàn)。” 長春市實驗中學(xué)教學(xué)創(chuàng)新源于家長四個問題（教什么？怎么教？怎么學(xué)？學(xué)不會怎么辦？）的升級——“3P教學(xué)平臺”理論。

3P是指教學(xué)專業(yè)化（）、精準(zhǔn)化（）和學(xué)習(xí)個性化（）三個方面。 專業(yè)化的立足點是“標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)和思維拓展教學(xué)”，精準(zhǔn)是指準(zhǔn)確分析、評估每個孩子的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)孩子的不同情況開出有針對性的個性化配方。 個性化學(xué)習(xí)貫穿于整個學(xué)習(xí)過程。 利用3P教學(xué)平臺和寄宿制的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，最大限度地滿足學(xué)生成績提升的需求。

創(chuàng)新型人才的突出特點是創(chuàng)新思維。 任何創(chuàng)新都來自于一個熱愛思考、懂得如何思考的大腦。 長春實驗中學(xué)的思維培養(yǎng)課程隨處可見。 你見過有學(xué)校開設(shè)這樣的課程嗎？ 高一教授的八張基本思維導(dǎo)圖是學(xué)生學(xué)習(xí)各科的有力工具。 每一張思維導(dǎo)圖都可以讓學(xué)生逐步提高思維能力； 高二教授的創(chuàng)造性思維、批判性思維等核心思維方法，授之以漁。 在教學(xué)中，教師運用思維工具，訓(xùn)練學(xué)生熟練運用思維能力。 在三年的學(xué)科教學(xué)中，思維工具的運用貫穿始終，最終實現(xiàn)了無意識、自動的思維習(xí)慣，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。

思維培養(yǎng)也必須融入現(xiàn)實生活場景。 不久前，長春市實驗中學(xué)抓住疫情契機，開展“共同抗擊疫情的中國信心”專題德育活動，激發(fā)學(xué)生用批判性思維和“尊重自然、尊重生命、責(zé)任”的精神“人類命運共同體、居安思危、社會底線、人性、獨立精神、科學(xué)知識、身體免疫力、網(wǎng)絡(luò)資源”等十大主題讓學(xué)生思考和拓展自己的思想深度、視野和格局。

如何準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況？ 為打造精準(zhǔn)診斷能力，長春市實驗中學(xué)與科大旗下科大訊飛深度合作，引入“智慧課堂”，充分利用信息技術(shù)為學(xué)生提供個性化、差異化學(xué)習(xí)的可能； 推出“智慧學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)”平臺，集在線閱卷、分組、診斷等功能于一體； 個性化學(xué)習(xí)手冊的推出，方便學(xué)生學(xué)業(yè)狀況的診斷和矯正，為個性化的指導(dǎo)和推送提供支持。 這些科技力量構(gòu)成了詳細的學(xué)習(xí)診斷系統(tǒng)，致力于實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。

如何針對學(xué)生的短板進行個性化補救？ 這個問題是家長們最關(guān)心的問題之一。 為此，長春市實驗中學(xué)創(chuàng)新性地推出了學(xué)習(xí)共同體。 此次社區(qū)建設(shè)是人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的一大亮點，特別是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理能力的培養(yǎng)。 這是一個非常好的載體。 學(xué)習(xí)共同體通過強與強、強與弱的結(jié)合在班內(nèi)形成團隊。 成員們的命運息息相關(guān)，在學(xué)習(xí)中榮辱與共。

學(xué)習(xí)共同體的主動學(xué)習(xí)、互助促進逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)體系，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到加強和鍛煉。 例如，通過打造考前復(fù)習(xí)、考后反思的自學(xué)課程模式，鼓勵學(xué)生反思自己的知識差距、理解差距和心理狀態(tài)。 在本課程中，老師為學(xué)生精心準(zhǔn)備考前任務(wù)表和考試技巧。 復(fù)習(xí)時，學(xué)生錯題本、筆記本、日程安排、基礎(chǔ)知識清單等各種個性化學(xué)習(xí)工具一應(yīng)俱全。 考試結(jié)束后，有一份考后整理表。 同時利用大數(shù)據(jù)分析對癥下藥，讓學(xué)生真正從“學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸廊绾螌W(xué)”。

在3P教學(xué)平臺和教與學(xué)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)的創(chuàng)新實踐中，長春市實驗中學(xué)兩種先進的系統(tǒng)相互作用，形成相得益彰的太極圖，形成了和諧共生的教育體系。 這種教育模式符合國學(xué)經(jīng)典理論，讓教與學(xué)發(fā)揮巨大的連鎖反應(yīng)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)突破，教學(xué)效果大大提高。

多元化培養(yǎng)：因材施教，創(chuàng)新班級，贏得百花齊放

如果說學(xué)校是一座花園，那么只有百花齊放、各得其所，才是最美的春天。 為了讓每一個有靈性的孩子成為最好的自己，長春市實驗中學(xué)在因材施教方面做了很多嘗試。 特別令人耳目一新的是班級結(jié)構(gòu)。 經(jīng)典課堂讓更多的孩子全面表達自己的天性，有共同的美，也有差異。

在城市實驗的辦學(xué)歷程中，開設(shè)了青少年科創(chuàng)班、藝術(shù)學(xué)校、籃球?qū)W校等，新時期推出了5個經(jīng)典班型，實現(xiàn)多元化培養(yǎng)的目標(biāo)。

IE班是考生最向往的班級。 堪稱清北名校的訓(xùn)練營。 其目的是沖擊清北名校，必須保持其名牌。 頂尖名師領(lǐng)銜，一對一輔導(dǎo)體系，為高端人才量身定制； 智慧教學(xué)，班級網(wǎng)絡(luò)全覆蓋長春實驗中學(xué)，全面啟動PAD教學(xué)、大單元教學(xué)，引入智慧課堂平臺； 小班教學(xué)，每班約30至35人，學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，優(yōu)秀，符合國際先進標(biāo)準(zhǔn)。

2020年第一批文科IE班畢業(yè)生中，就有這樣一個女孩。 她成績優(yōu)異，英語成績名列年級第一（雅思7.5分），寫作能力出色，曾獲得全國英語競賽、全國作文比賽一等獎。 三等獎，他也很多才多藝，有高級鋼琴，能即興伴奏，還能作詞作曲。 經(jīng)過多輪面試，她獲得了香港大學(xué)的五分減免政策。 她就是市實驗學(xué)生會主席王新地。 中考時她并沒有被鎖在城市實驗里。 三年后，她感慨地說：“選擇城市實驗IE班，是我們家最明智的決定。”

科創(chuàng)班是科創(chuàng)及科創(chuàng)競賽尖子生的搖籃。 2019年，長春市實驗中學(xué)首屆科創(chuàng)課引起廣泛關(guān)注。 科創(chuàng)課在保證學(xué)生全面發(fā)展的同時，特別突出科學(xué)與科創(chuàng)教學(xué)。 以科學(xué)探索項目和各類科技創(chuàng)新項目為載體，開展科技創(chuàng)意和設(shè)計教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和科學(xué)思維能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維。 成立僅一年，就取得了驕人的業(yè)績。 2019年全國青少年電子信息智能創(chuàng)新大賽中，科創(chuàng)班36名學(xué)生全部獲得省級三等獎以上，11名學(xué)生獲得全國賽冠軍并參加首屆比賽。 “中韓國際青少年發(fā)明大賽”決賽榮獲一等獎。

蔡明偉在2019年第七屆全國青少年電子信息智能創(chuàng)新大賽決賽中榮獲“智能運輸車開源主題大賽”三等獎，并憑借“便攜式頻譜”獲得2020年吉林省第35屆青少年科技創(chuàng)新大賽冠軍《相機檢測熒光增白劑》榮獲二等獎。 由于在物理研究方面的成就，他被吉林大學(xué)物理導(dǎo)師張漢壯輝看中。 高一年級入選市級實驗2020人才計劃培養(yǎng)名單。 他有一個光明的未來。 明亮的。

精英班采用統(tǒng)一招生方式招生，優(yōu)質(zhì)生源和骨干教師任教，旨在成就高素質(zhì)本科生。 本班注重夯實基礎(chǔ)，兼顧進階訓(xùn)練； 學(xué)生能嚴格要求自己，跟隨老師的步伐，有突出的自主學(xué)習(xí)能力，往往能沖出黑馬，登頂。

藝術(shù)實驗班招收線下錄取的學(xué)生，然后擇優(yōu)錄取。 學(xué)生實行統(tǒng)一招生。 課程與精英班相同，配備優(yōu)秀師資。 本班教師善于抓住教學(xué)的起點和難點，工作踏實，管理精力集中。 在學(xué)校“一個人都不能掉隊”的號召下，他們嚴格管理成績，生活上關(guān)懷備至。 他們尤其擅長為學(xué)生提供心理咨詢。 許多孩子在老師的鼓勵下，改善了學(xué)習(xí)習(xí)慣，完善了品格和素質(zhì)，煥發(fā)出斗志，成績穩(wěn)步提高。 長春市實驗中學(xué)致力于從中進、從高進尖。 進出口比率在很大程度上很高。 最重要的是對這些孩子的奉獻。

DF班是為具有體育特長的學(xué)生開設(shè)的班級。 采用雙師制，實行教練員和學(xué)科教師雙元培養(yǎng)，既注重學(xué)業(yè)成績，又保證了學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練水平。 作為一所國家級傳統(tǒng)體育學(xué)校，長春市實驗中學(xué)致力于培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)、體育特長突出的陽光青少年。 2018年，體育專業(yè)學(xué)生王浩以降分考入北京大學(xué)。

以班級為平臺，多元化培養(yǎng)，使長春市實驗中學(xué)這所老牌學(xué)校在因材施教上找到了新突破、新發(fā)展。 近年來，培養(yǎng)了謝天龍、高曉英、曾亞男等考入北大的學(xué)生。

2018年高考取得好成績，文理科創(chuàng)18年新高，理科創(chuàng)14年新高。 成績在600分以上的學(xué)生有95人，市政府排名名列前茅。 王浩考入北京大學(xué)。 文理科專業(yè)錄取率4??4%，本科升學(xué)率100%。 2019年又一凱歌，季福生以664分實現(xiàn)了北大理科第一名的夢想。 范彥書文科634分，位列全市第一。 她考入了浙江大學(xué)文科實驗班，也取得了近五年來的最好成績！

正是這種“博采眾長”的多元化培養(yǎng)模式和一貫的創(chuàng)新氛圍，讓長春實驗中學(xué)最終贏得了“萬物常春”的旺盛生命力。

師資：管理“文化、自主、自律”從管理到發(fā)展再到發(fā)展造就名校名師

教師是學(xué)校最大的財富和發(fā)展的核心力量。 在談到師資隊伍時，張桐校長表示：“教師是本市創(chuàng)新型高中建設(shè)試點的一線實踐者，是生力軍，在日常教學(xué)中，他們把每一節(jié)課、每一次作業(yè)、每一次心理沖擊對學(xué)生的考慮。” 輔導(dǎo)是創(chuàng)新的土壤和平臺，比如討論、反復(fù)實驗，尋找最有利于提高學(xué)生成績和素質(zhì)的經(jīng)驗。 這也是長春實驗近年來迅速崛起的法寶之一。”

近年來，長春市實驗中學(xué)細化了“文化、自主、自律”的教師發(fā)展管理方案，激發(fā)了長春市實驗中學(xué)教師隊伍的活力。 管理方案充分考慮全體教師的共同利益。 除了以課程為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)交流、以社區(qū)為基礎(chǔ)的社區(qū)、以學(xué)科為基礎(chǔ)的研究作為價值實現(xiàn)平臺外，還加入了文化、自律等元素。 學(xué)校一大批教師在這個管理體系中形成了共同的文化理念、自主發(fā)展的素質(zhì)和自律的精神。 許多教師在學(xué)業(yè)上脫穎而出，成為學(xué)校新的骨干力量。

學(xué)校文化建設(shè)為教師管理奠定了基礎(chǔ)和格局。 文化是習(xí)慣，造就集體性格，性格決定命運。 因此，學(xué)校未來的命運取決于文化的傳承。 2018年9月10日教師節(jié)，長春市實驗中學(xué)召開首屆學(xué)校文化宣講會，以“團結(jié)、勤奮、務(wù)實、創(chuàng)新”為核心價值觀，用這股始終植根于心中的精神力量實驗人共建“創(chuàng)新高中”。 如今，它繼續(xù)內(nèi)化為行動意識和精神反省，推動學(xué)校邁向新的高度。 3月8日的節(jié)日活動、6月1日的親子活動、教師節(jié)慶祝活動和學(xué)校文化推介會、盛大的學(xué)術(shù)年會，都在樹立文化旗幟，樹立自豪感。

在學(xué)校文化的引領(lǐng)下，教師逐步走向自主發(fā)展。 其中，“課程為本、學(xué)科為本、社區(qū)為本”三大平臺為教師價值實現(xiàn)提供了具體、可追溯的支撐，為名師創(chuàng)建提供了有力保障。

在教師發(fā)展的課程化運作中，培訓(xùn)課程分為必修課程、選修課程和進修課程三個方面。 必修課以高考研究為主。 每年高考結(jié)束后，教研組都會圍繞高考方向開展一系列的研究活動。 老師們利用假期時間，認真完成當(dāng)年高考題的解答和分析，同時形成“一表一單、兩份報告”。 開學(xué)后，在群內(nèi)分享，最后形成報告在全校會議上分享和交流。 選修課重點培養(yǎng)青年教師，包括在東北三省三所學(xué)校舉辦的“新苗杯”新教師報告班、“小河杯”青年教師五項全能比賽、“友誼杯”青年教師研討活動等。

學(xué)科教師培訓(xùn)是指通過參與國家、省、市級科研項目和校本小課題研究，培養(yǎng)一支具有科研意識和能力的專業(yè)教師隊伍，鼓勵教師勤奮學(xué)習(xí)、形成成果、做出貢獻。到他們自己的教育。 路永遠是新的。 城市實驗的特色做法是“3X小項目研究”，即小問題、小策略、小應(yīng)用，以小見大，面對老問題和新事物，積極更新觀念，學(xué)會思考，并提出新方法。 這種嘗試在年輕教師中尤其常見。

教師培訓(xùn)俱樂部有MC思維俱樂部、閱讀俱樂部、數(shù)據(jù)中心、自主學(xué)習(xí)俱樂部、青年教師聯(lián)盟等上百個俱樂部，教師自主建立、自主研究、自主開發(fā)教材。 比如，MC思維俱樂部開發(fā)的思維訓(xùn)練課程，已經(jīng)成為學(xué)校的品牌課程，成為每一位新生的必修課。 MC團隊教師代表多次參加全國省市經(jīng)驗交流會并發(fā)言長春實驗中學(xué)，得到與會專家的一致認可。

“定制名師”也是長春市實驗中學(xué)的一個不尋常的創(chuàng)新。 為促進教師繼續(xù)教育，打造一支高專業(yè)水平的隊伍，實施分層、梯度、梯隊名師定制培養(yǎng)計劃。 在青年教師的培養(yǎng)上，“量身定做”尤為認真、細致、嚴格。 為實現(xiàn)新老隊伍銜接，保證專業(yè)水平，學(xué)校幫助青年教師進行三年職業(yè)生涯規(guī)劃，以十大基本技能為載體，在整個就業(yè)三年中培養(yǎng)十大基本能力。 在“量身定制”中，我們尋求每一位青年教師的特色發(fā)展道路。

市實驗的師資培訓(xùn)不僅讓老師教好學(xué)生，也讓他們實現(xiàn)自我價值。 從簡單的強制管理到無載體的發(fā)展，再到有可實施載體的發(fā)展管理，“依靠文化引領(lǐng)、依靠自主運行、依靠自律維護”是創(chuàng)新型高中的創(chuàng)造性師資培養(yǎng)機制。 正是在教師隊伍的長期發(fā)展中，長春市實驗中學(xué)形成了敢為人先的創(chuàng)新型高中的獨特品質(zhì)，表現(xiàn)出充滿激情、充滿活力的精神風(fēng)貌。

幾年來，紫金的課程體系以三點一線打靶理論為基礎(chǔ)進行了轉(zhuǎn)型； 3P教學(xué)平臺和自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)的教與學(xué)就像太極與雙魚座，和諧互動； 多元化的培訓(xùn)讓學(xué)生找到自己的定位，錦上添花，充滿活力； “文化·自治·自律”教師發(fā)展管理系統(tǒng)是雄心勃勃的，務(wù)實的和務(wù)實的。 在如此開創(chuàng)性的建筑和創(chuàng)新中，長春實驗性中學(xué)逐漸變化并飆升到天空中。

永遠記住，會有回響。 回顧了長春實驗中學(xué)的創(chuàng)新道路，我們可以看到火已經(jīng)一代世代相傳，成就非常出色。 允許學(xué)生在提高掃盲的同時得分是創(chuàng)新的高中的秘密； 在實驗中學(xué)的創(chuàng)新思想中，找到功利主義和功績之間的黃金平均值。