1、2017年安徽蚌埠高考成績查詢及入口

2017年廣東天津高考成績查詢及入口

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3、學校查詢。考生可到所就讀的中學查詢會考成績。

2、2017年廣東天津高考查分時間及入口：6月29日

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2017年高考早已完滿結束，99習作網第一時間為你們整理了各省份會考查分時間及查分入口，希望對諸位師生和父母們有所幫助，祝愿你們考試取得好成績。

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3、河北石家莊2013查會考成績的網站：天津招生考試信息網

【-石家莊鹿泉2013查會考成績的網站：天津招生考試信息網】

2013山東煙臺查會考成績的網站為天津招生考試信息網，官方網站為：

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4、2016安徽蚌埠高考普通中學招生計劃

2016湖南天津高考招生計劃早已曝光，新東方在線高考網整理了《2016湖南天津高考普通中學招生計劃》，供父母和高考生們參考。

記者從天津市教育局據悉，天津市各普通中學招生計劃早已確定，各省(市)在合理安排普通中學招生計劃的同時，將加強中等職業學院的招生力度，保持普職比列大體相當，推動普通中學教育和中等職業教育協調發展。

山西新聞網訊(燕趙都市報記者劉超)記者從天津市教育局據悉，天津市各普通中學招生計劃早已確定，各省(市)在合理安排普通中學招生計劃的同時，將加強中等職業學院的招生力度，保持普職比列大體相當，推動普通中學教育和中等職業教育協調發展。

天津中學繼續進行招生體制變革，面向全市自主招生90人;同時繼續開展“中加國際班”，中加國際班面向全市招生140人。自主招生和中加國際班招生詳細方法另行通告。

同煤一中東校宏志班招生50人，天津二中美術宏志班招生45人，同煤中學珍珠班招生50人，宏志班、珍珠班均面向原縣城招生。宏志班、珍珠班的投檔條件應當是家庭經濟困難、品學兼優的中學生，投檔后收取住宿費并予以一定生活補助。

石家莊外粵語學院計劃在投檔的師生中本著自愿的原則擇優招收2個“英語特色班”和1個小葡語班。

上海玉淵潭學院黃驊中學開始招生，面向城區招生120人。

海港大學因城區招生計劃較少，公助生指標不再分配。

海港中學只招收海港開發區考生。

公辦東方國際學院、蒼龍國際學院、金橋小學、金橋道爾頓國際學院、益眾學校開始招生。

石家莊二中、開灤學校、唐山學校、開灤中學招收豐潤區原新城部份生源，原郊區其他公立普通中學不招收豐潤區原新城部份生源;豐潤輪軸山分校、豐潤學校招收豐潤區原新城部份生源。天津62中只招收豐潤區考生。

“3+4”本科、五年制師范、五年制及“3+2”高職、普通本科、技工學院的詳細招生計劃在考生補報志愿前分別由市教育考試院和市人社局向社會發布。各省(市)區屬中等職業學院招生計劃另發。

之外，還要留意的是，普通中學只招收應屆高中結業生。“3+4”本科招收具備我省高中六年學籍的應屆初三結業生。往屆高中結業生考取十年制師范、五年制及“3+2”高職，應當出席去年會考。

5、河北石家莊大學2009年中考投檔結果,分數線查詢

石家莊鹿泉大學2009年中考投檔結果,分數線查詢

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6、如何教案(承德天津二中文安中學分校錢守旺)|初中三年級政治講義

怎么教案

湖北天津二中東光中學分校錢守旺

一、說課的意義

何謂“說課”，就是講課班主任在獨立教案的基礎上，系統地談自己的教學構想及理論根據，以達到互相交流、共同提升的一種教研方式。

狹義的教案是指班主任以口頭抒發的方法，以教育科學理論和用書為根據，針對某節課的詳細特征，以班主任為對象，在教案和講課之間進行的教學研究活動。

教案，對于了解、研究和評價一節課，對于專題研究某一教學內容的教學，對于培養和增加班主任的教學水平具備重要的意義。良好的教案能把理論與實踐有機地結合上去，它集備中說、說中評、評中研、研小學為一體，這是優化課堂教學設計，增加班主任教學能力的一種有效途徑。

二、說課的特征

1、簡易性與操作性。

教案不受時間、空間、人數的限制，又不涉及到中學生，簡便易行。能挺好地解決教學與教研，理論與實踐相失衡的矛盾。

2、理論性與科學性。

在教案中，盡管班主任對用書做了一些剖析和處理，但這種剖析和處理是通俗的感性的。而通過教案，從理智上考量用書，就有或許發覺教案中的種種破綻，再經過更改講義，疏忽都會得到填補。從這個意義上說。它能幫助班主任更好地吃透用書。

另外，教案的打算過程是班主任駕御用書，優化教學設計的過程。尤其教案除了要說明如何教。需要說明為何這么教。這就促使班主任去學習教學理論，認真探討問題。這是班主任從理論起來認識教學規律的過程。教案還須要班主任寫提綱和演說，這又是增加班主任寫作能力和語言抒發能力的過程。

3、交流性與示范性。

教案是一種集思廣益的活動，無論是同行，還是教研人員就會在評議教案，切磋教藝，交流教學經驗中受益，尤其對教案者是最貼切的指導。

其實，教案還有局限性。首先，看不到班主任臨場發揮，處理和隨機應變的教學機智，看不到中學生把握知識產生能力的實際療效。這自然在評議上就有局限性。再者，在詳細施行過程中，還有說得好，但教得不好，或則教得好而說得不好的現象。這就須要在舉行教學研究活動中，不能簡略和孤立地看待班主任教案的好與壞。要把教案評價與課堂教學評價結合上去。

三、說課與教案、上課的關系

（一）教案與教案的關系

1、相同點：

（1）主要內容相似，教案與教案的教學內容都是相似的。

（2）主要任務相似，都是課前的打算工作。

（3）主要做法相似，都要學習大綱，吃透用書，了解師生，選擇教法，設計教學過程。

2、不同點：（1）概念內涵不同。教案是屬于教研活動，要比教案研究問題更深入。而教案是教學任務怎樣完成的方式方法，是知識結構怎樣轉換為中學生認知結構的推行方案，屬于教學活動。#p#分欄標題#e#

（2）對象不同。教案是要把結果展示給中學生，即面對師生去講課。而教案是對其他班主任，說明自己為何要這么教案。

（3）目的不同。教案是幫助班主任認識教案規律，增加教案能力；而教案是面向中學生為目的，它使得班主任抓好教學設計，優化教學過程，提升課堂效益。

（4）活動方式不同。教案是一種集體進行的動態的教學教案活動；而教案是班主任個體進行的靜態的教學活動。

（5）基本要求不同。教案班主任除了要說出每一詳細內容的教學設計，做哪些。如何做，但是需要說出為何要這么做。即說出設計的根據是哪些。而教案的特征是在于實用，指出教學活動的安排，只須要寫出做哪些，如何做就行了。

（二）教案與講課的關系

教案與講課有太多共同之處。如，教案是對課堂教學方案的探究說明，講課是對教學方案的課堂施行，二者都緊扣著同一個教學課題，從中都可以展示班主任的課堂教學操作美術，都能反映班主任語言、教態、板書等教學基本功。通常來說，從班主任教案的表現可以預見班主任講課的神情。從教案的成功，可以預見其講課的成功。說好課可為上好課服務。由于教案說出了教學方案設計及其理論根據，使講課更具備科學性、針對性，防止了盲目性、隨意性。而講課實踐經驗的積累，又為增加教案水平夯實了基礎。很多反映了教案與講課的共性和聯系。

但教案與講課之間也存在著顯著的差別，主要表現在以下方面。

1、說課與講課要求不同。

講課主要解決教哪些，如何教的問題；教案則除了解決教哪些，如何教的問題，并且需要說出“為什么這么教”的問題。

2、說課與講課的對象不同。

講課是課堂上班主任與師生間的雙邊教學活動；教案是課堂外班主任同行間的教研活動。講課的對象是中學生，教案的對象是具備一定教學研究水平的領導和同行。因為對象不同，所以教案比講課更具備靈活性，它不受空間限制唐山學院分數線，不受教學進度的影響，不會干擾正常的教學；同時，教案不受用書、年級的限制，也不受人員的限制，大可到小學，小可到教研組。

3、上課的評價標準雖也看重班主任的課堂教學方案的施行能力，但更注重課堂教學的療效，注重師生實際接受新知、發展智能的狀況；教案重在評價班主任把握用書、設計教學方案、應用教學理論以及展示教學基本功等方面。其實通常覺得，教案水平與講課水平具備正相關關系，但還有例外，即這些班主任說課表現不差，但實際課堂教學卻不理想。一個重要誘因是講課必教案多了一個不易駕御的中學生誘因。師生不是被動宣揚的觀眾，而是隨時參與并作用于教學活動全過程的主體。教學中怎樣調動師生積極思維，怎么機智處理教與學中的矛盾，有效控制教學進程，這種能力還要教師在講課中自覺、能動地表現下來，而教案則常常牽涉不到或較難充分表現。#p#分欄標題#e#

從下邊的表中可以看出，教案與講課的目的、形式、內容、評價、也有巨大差距。

差距項目教案講課

目的不同增加班主任知識水平與教學能力全面提升師生整體素養

方式不同執教者以班主任為對象，是面對班主任的一項單邊活動執教者以中學生為對象，是面對中學生的一種雙邊活動

內容不同利用用書及相關教育科學理論利用用書

評價不同以班主任整體素養作為評價的標準以中學生的學習療效為評價

可以看出，教案是介于教案和講課之間的一種教學研究活動，對于教案是一種推進和檢測，能使教案理智化，對于講課是一種更為嚴密的科學打算。

四、說課的內容

教案的內容包括：說用書，說教法、學法，說教學過程。

1、說用書

教案，首先教者要說明自己對用書的理解，由于對用書理解淺顯，能夠制訂出較圓滿的教學方案。

說用書包括三個方面內容：

（1）用書概述。在認真閱讀用書的基礎上，說明用書的地位、作用。

（2）明晰提出本課時的詳細教學目標。課時目標是課時教案時所規劃的課時結束時要實現的教學結果。課時目標越明晰、越詳細，反映教者的教案認識越充分，教法的設計安排越合理。教案中要避開千篇一律的說辭，要從識記、理解、掌握、應用四個層次上剖析教學目標。剖析教學目標要從思想目標、知識目標、能力目標三個方面加以說明。

（3）剖析用書的撰寫思路、結構特征以及重點、難點、關鍵。

2、說教法、學法

學校英語教學方式多種多樣，每一種教學方式都有其優點和適用范圍，不存在任何狀況下對任何年紀師生都有效的教學技巧。為此，教案者要從實際出發，選擇恰當的教學技巧。但是，隨著教學變革的不斷深入，需要造就性地利用新的教學方式。

通常來說，任何一節英語課都是多種教學方式的綜合利用，教案者要留意說明這節課的教學內容應以哪種教學方式為主，輔以這些教學方式。無論以哪種教法為主，都是結合小學的設備條件以及班主任本人的特長而定的。要留意成效，不要生搬硬套某一種教學方式，要留意多種方式的有機結合，倡導教學方式的百花齊放。

從教學任務來看，感知新知時，以演示法、嘗試法、實驗法為主；理解新知時，以交談法、講解法為主；產生技能時，以練習法為主。

從教學內容來看，幾何初步知識教學，以演示法、嘗試法、實驗法為主；應用題教學，通常以交談法輔之以嘗試法；教學起始概念，通常用試驗法、探究座談法。

從教學對象來看，學校低初二多用演示法、實驗法；中初二多用啟發交談法或引導發覺法、嘗試教學法、探究座談法；高初三可適當用講解法、嘗試教學法、自學補習法。#p#分欄標題#e#

從學法指導來看，現代教育對受教育者的要求，除了是學到了哪些，更主要的是學會如何學習。教案活動中似乎沒有師生，看不到學生之間和師生之間的多邊活動，但班主任應當說明怎樣依照教學內容、圍繞教學目標指導中學生學習，教給中學生哪些樣的學習方式，培養師生這些能力，怎么調動師生積極思維，如何迸發學困生學習興趣等。從班主任的教案過程中要展現以中學生為主體，充分發揮師生在學習活動中的作用。

3、說教學過程

說教學過程是教案的重點部份，由于通過這一過程的剖析能夠看見教案者頗具匠心的教學安排，它反映著班主任的教學思想，教學個性與色調。也只有通過對教學過程設計的論述，能夠看見其教學安排是否合理、科學，是否具備美術性。

一般，教學過程要說清楚下邊幾個問題。

1、教學思路與教學環節安排。

教案者要把自己對用書的理解和處理，針對中學生實際，利用這些教學方式來組織教學的基本教學思想說明白。

說教學程序要把教學過程所設計的基本環節說清楚。但詳細內容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是何種”、“怎樣教的”就行了。不能按講義像給中學生講課這樣講。

另外留意一點是，在介紹教學過程時除了要講教學內容的安排，需要講清“為什么這么教”的理論根據（包括大綱根據、課程標準根據、教學法根據、教育學和心理學根據等）。

2、說明教與學的雙邊活動安排。

這兒說明如何利用現代教學思想指導教學，如何展現班主任的主導作用和師生的主體活動和諧統一，教法與學法和諧統一，知識討教與智能開發的和諧統一，育人與智育的和諧統一。

3、說明重點與難點的處理。

要說明在教學過程中，如何突出重點和解決難點，解決難點利用何種步驟。

4、說明選用這些教學方式輔助教學。哪些時侯、什么地方用，這么做的道理是哪些？

5、說明板書設計。

說教學程序，需要留意利用概括和轉述的語言，何必直接照抄講義，要盡或許少用課堂內學生的原話，從而壓縮實錄篇幅。

五、說課的方式和方法

1、說“準”教材；2、說“明”教法；3、說“會”學法；4、說“清”教學意圖；5、說“清”練習層次。

六、說課的剖析

教案只說不評作用不大，只有把說和評結合上去，能夠使班主任從更高的理論高度去研究課，掌握教案的方向，因而更有效地促進班主任自我加壓，增加教研的積極性。

解讀教案的內容基本上和教案的內容是相對應的。

（一）解讀教案者對用書的理解程度

1、說課者對用書所處的地位及前后聯系的理解、分析是否正確。

2、對教學目標的確定是否明晰、具體、全面。

3、教學重點、難點的確定是否恰當，能夠分清主次，把握主要矛盾。#p#分欄標題#e#

（二）解讀教法的選擇和利用是否合理、實用。

1、是否適宜該學科的教學要求、特點。

2、是否按照詳細的教學目的采用教法。

3、是否符合師生的年紀特性。

4、是否調動師生的學習積極性。

（三）解讀方式是否具備指導性和可操作性。

1、教法是否符合學法。與學法相適應。

2、是否考慮到中學生實際狀況，如對不同層次的師生的不同指導，所應達到的不同目標等。

3、是否明晰培養師生的某些能力和學習習慣。

（四）解讀教學程序的設計是否科學，是否能達到教學目的。

1、授課內容是否科學、正確，是否重視了思想教育。

2、教學結構是否合理，重點是否突出，難點是否突破。

3、教法是否靈活多樣，學法是否指導得當。

七、說課要留意的問題

鑒于教案與教案、上課的以上關系。班主任在教案中就應留意以下幾個問題。

1、說課不是教案，不能按講義來教案。

2、說課不是上課，班主任不能把據說課的領導和同學視為師生，如正常講課這樣講。

3、說課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。既不能按講義一字不差地背出來，也不能按教案稿一字不差地讀下去。一節成功的教案，一定是按自己的教學設計思路，有重點，有層次，有理有據。

4、說課的時間不宜太長，也不宜太緊，一般可以安排一節課的1/3—1/4的時間。

5、注意發揮班主任自身的教學個性和創新精神，避免生搬硬套刊物上的內容。

6、注意利用教育理論來剖析研究問題，避免就事論事，使教案還處于“初級階段”的層次水平。

7、注意防止過與表現“理論根據”，脫離用書、學生、教師實際，空話理論。

8、說課與作課結合。教案常常是教學的一種主觀心愿，是否科學，需要通過作課這一實踐來檢測。

9、說課與說課結合。教案者顯然要充分打算，據說者、看課者也要作一定的打算，評才有發言權，評能夠評到點子上，不走過場，不流于方式。就能集思廣益，互相交流，共同提升。

九、說課的品質評價標準（見表格）

7、2017年廣東會考：天津等4市中學結業生6月25近日可考取空軍飛行員

2017年廣東會考：天津等4市中學結業生6月25近日可考取空軍飛行員

為給因故錯過空軍招飛初選的青年師生提供機會，選拔更多優秀人才加入空軍民航兵隊伍，經研究，美國人民解放軍空軍招收飛行學員工作辦公室決定在廣東省承德市、秦皇島市、滄州市、廊坊市舉行空軍招飛補充報名工作。詳細安排如下：

一、報名條件

①須為2017年度大學結業女孩(應屆、往屆均可)，具備所在中學學籍和所在省份戶口，文工科不限，一模、二模成績均達到預估一本線以上，計算會考成績在一本線以上。②1997年9月1日至2001年8月31日間出生。③身高165—185公分，體重52千克以上(未滿18周歲體重50千克以上)，偏胖或過瘦者不宜報考，無紋身。④平靜時血糖值不少于138/，不高于100/，血鈣差不高于，心跳56—100次/分鐘。⑤E字表眼睛裸眼近視力不高于1.0，無色弱、色弱，未做過視力矯治術(如準分子放療、戴OK鏡等)。⑥聽力、嗅覺正常，無口吃。⑦家庭成員及關系緊密的親屬，歷史清楚唐山學院分數線，無重大問題。本人自愿，父母支持。⑧父母受過民事罰款的，親屬涉案正在結案初審或調查處理的，不容許報考。⑨參加過空軍招飛初選但因身體、政審成因淘汰，以及音樂、體育、美術專業特長生不容許報考。

二、報名形式

編輯郵件：個人姓名、地市、學校、身份證號、文工科、聯系電話，發送相機。報考時間截至2017年6月25日。空軍招飛辦會同省份招生部委對報名師生進行資格初審。

三、檢測安排

通過資格初審的中學生，會考結束后聽通告到南京出席定選測試。參檢師生須登入“海軍招飛網”的“下載中心”下載《政治考評表》填寫完整，并攜帶有關護照和證明材料來京。參檢師生由空軍招飛辦安排吃住，測試合格且中考成績達到一本線以上者，報銷往返車費，并依照會考成績和招收計劃進行排序投檔。

咨詢電話：;。