近年來，華立職院堅持“扎根職業教育、深化產教融合、打造創業特色”的辦學思路，順應融合媒體發展趨勢，系統規劃傳媒專業人才培養方案，著力培養“一技之長、一專多能”的高素質傳媒應用型人才。學校推進傳媒專業市場化、社會化辦學，建立橫向一體化育人機制，加強產教融合、校媒融合、師資融合、職業技能培訓與職業精神培育融合，促進人才培養鏈與產業需求鏈對接融合網校頭條，努力推動傳媒專業高質量發展。

以問題和需求作為制定人才培養方案的“參考體系”

“我在華立職院學習新聞采編制作專業時，學到的理論知識比較多，社會實踐機會比較少。”梁英銀從專科升入本科，再到研究生繼續深造，從廣州大學新聞學碩士畢業后，又回到華立職院任教。她發現，華立職院的新生現在有機會到傳媒公司實習，在實踐中了解社會就業需求，有針對性地補齊短板。

華立職院自2011年起陸續開設新聞采編制作、網絡新聞傳播等專業，培養技能型傳媒人才。一方面，移動媒體、融合媒體等新一輪發展浪潮引發傳媒行業劇變，原學校傳媒專業主要按照傳統媒體要求設置課程，技能培養核心為寫作、編輯、評論，學生專業技能培養較為單一，落后于行業和企業的人才需求。原學校傳媒專業教學形式為書本式廣州華立科技學院，“教新聞、學新聞，黑板報”，校內媒體實訓室相對較少，校媒合作不夠深入、持續性不夠，學生難以得到“真槍實彈”的實踐訓練。另一方面，融合媒體時代，擁有計算機、藝術設計、傳媒等專業的“跨界”人才也十分搶手。 然而，計算機等專業的學生在校期間缺乏學習和實踐媒體知識的機制和平臺。

閉門辦學難以培養出高素質、復合型、應用型的傳媒人才。2015年，華立職院以問題導向，以產教融合、質量提升、增值賦能為主線，對標市場需求，推進傳媒人才供給側改革。學校以“應用型、專業型”作為人才培養的核心定位基調，堅持以產教關系決定供需、以校企關系決定機制。學校明確“媒體在變，我也在變，但傳播正能量永遠不變”的辦學思路，以“注重實訓”為導向，整合融合校內外傳媒實踐資源。

為迎合媒體融合發展，華立職院放棄原有內部自循環人才培養模式，引導媒體專業跨校、校外融合。學校打破學科、專業壁壘，啟動“媒體+教育教學與應用管理”科研項目，全面推行“媒體+專業教育教學”改革。對外強化學校與行業“雙主體”育人，加大開放辦學力度，逐步形成緊密校企合作協同育人體制機制，著力培養具有新聞意識、傳播理念、專業技能、職業素養的媒體融合人才。

“雙循環”培養模式助力學生專業發展

近年來，華立職院以融合媒體人才新需求為引領，推進校內外人才培養“雙循環”，重點打造通識課程、專業課程、創新實踐三大平臺，構建基礎素質、核心素質、專業知識、專業技能、創新實踐五大模塊，培養學生六大核心能力。

華立職院以人工智能、美育等六門課程為載體，重構傳媒人才通用課程平臺，并單獨列出核心素養提升模塊，為學生奠定寬廣的職業基礎。學校還開設了一批傳媒崗位選修課程，為所有對傳媒行業感興趣、有工作意向的學生提供學習機會。

課程如何動態調整，緊跟傳媒行業轉型升級？華立職院教務處負責人表示，學校以職業能力清單和學習層級為核心內容，制定專業教學標準，以工作過程導向設計開發課程，搭建專業課程平臺。學校還根據行業發展需求、技術發展趨勢動態調整課程體系，每年小改、三年大改，培養學生基礎技能、專長技能、綜合技能。

紀昱文等傳媒專業的學生，??在課堂上學習視頻處理，在傳媒中心等“實訓場”上進行實習。“實踐就在身邊，新聞就在身邊，我們在校內搭建‘教學工廠’，啟動與企業運作相對應的實訓體系，力爭實現校內校外的直線對接，讓學生在校內也能成為‘傳媒人’。”華立職院傳媒學院負責人說，近年來，學校投入600多萬元，建成校園電視臺、華立傳媒中心等全媒體校園實習平臺。學生根據專業選擇崗位，結合理論知識、專業技能和崗位職責。

華立職院系統構建集專業教學實踐、社會實踐、創新創業實踐為一體的創新實踐平臺，學校每學期根據實踐點動態制定人才實踐計劃，逐步推進參觀體驗、基礎訓練、特色訓練等六個環節，引導學生通過六個學期逐步掌握數字媒體影像領域的關鍵知識與技能。

華人頭條廣東運營中心校長以真實案例指導華立職院學生實踐電視編導等實踐技能，學校聘請傳媒行業專家擔任傳媒專業兼職教師，校內教師與校外專家組成“雙導師制”，打造“媒體+教師教學創新團隊”，通過項目式學習、邊學邊做、邊學邊做等形式指導學生。

華立職業學院與廣東珠江電視臺等企事業單位打造了涵蓋報刊、廣電、網絡等內容的“校媒融合群”，相關單位通過共建人才培養方案、專業核心課程、“雙師型”教學團隊、一體化教室“四化共建”，共同搭建產企結合、雙向循環的“媒體+教育”平臺，努力實現產學研標準與課程標準、職場環境與教學環境、企業文化與校園文化、職業素質與綜合素質“四個融合”。

校媒合作鼓勵教師密切關注業界媒體融合實踐探索，用科研成果反哺教學。學校傳媒專業學科帶頭人開展的“新世紀以來粵港澳大灣區電視劇譜系生成與主題流研究”項目已獲批國家教育部人文社科項目。

思政課納入關注，促進學生心靈成長

受新冠肺炎疫情等因素影響，當地部分農產品荔枝等滯銷。華立職院媒體團隊策劃“校長直播帶貨”等主題活動，首播一個小時就賣出荔枝1950公斤。學校利用直播幫助不少農戶拓展銷售渠道，并被“讀書強國”等平臺報道。

“學校全面落實立德樹人根本任務，堅持立德樹人先，將思政元素融入傳媒課程廣州華立科技學院，引導傳媒學生堅守人民情懷、傳播正能量。”華立職業學院黨委書記、教授林偉建表示，學校傳媒團隊充分發揮專業人才和資源優勢，引導傳媒學生走出校外廣闊天地，踐行“四種力量”，助力鄉村振興。學校還發揮“傳媒+專業”優勢，探索“政產學研用創”社會服務新模式。

2015年，學校與廣州市增城區大埔圍村簽訂《校企村共建紅色實踐教學基地合作協議》，積極幫助大埔圍村利用政策支持，建立校村聯動研發與服務平臺。合作成果被中國產學研合作促進會評為2018年度“中國校企合作好案例”。隨著合作項目走深走實，學校參與推動大埔圍村等多個村子入選美麗鄉村；2019年，大埔圍村被評為“廣東省文化旅游特色村”，學校榮獲“中國產學研合作創新推動獎”。

為慶祝新中國成立70周年，華立職院媒體中心打造《青春為祖國歌唱》，經廣東教育、華人頭條等媒體轉載后，累計閱讀量達“10萬+”。學校還舉辦紅歌進校園活動，讓校園唱響正能量，引導學生心靈成長。

學生通過創新創業取得成功并為社會做出貢獻

“正是通過學校的實戰訓練，我們才掌握了數字圖像處理等實用技能。”華立職業學院數字媒體技術專業畢業生陳華貴利用所學知識，創辦了廣州市覓悅廣告策劃有限公司，三年來，公司年營業額突破800萬元。

經過6年多的實踐，華立職院以實戰帶動教學，引導學生在實戰中提升學習能力、培育科學精神、鍛煉創新能力，實現學生、企業、行業、學校的共贏。學校網站等新媒體平臺影響力不斷擴大，學校官方微博連續三年榮獲廣東高校（高職院校組）新媒體影響力獎……近年來，華立職院引導傳媒專業學生充分發揮學校傳媒平臺優勢，發現、挖掘身邊好人好事，把專業能力轉化為唱響主旋律的責任擔當。學校傳媒專業學生在華人頭條APP實習期間，數十篇稿件閱讀量“10萬+”。 該校師生開設的華立微廣播欄目還應邀入駐廣東廣播電視臺綜合媒體平臺“粵聽APP”，用聲音傳播中國文化和故事。

“‘互聯網+時代’，創新創業浪潮洶涌，學校順應潮流，鼓勵學生在學好專業技能的同時，把好創意變成好產品、好公司。”華立職業學院董事長張志峰說。

華立職業學院學生打造大學生攝影創意工作室等平臺，獲批省級創新創業研究項目，在專業比賽中取得優異成績。劉長東等4名學生在校期間創辦廣州十月文化傳播有限公司，為北汽集團（廣州）等知名企業制作宣傳片，公司成立當年營業額就突破500萬元。

華立職院傳媒專業學生培養質量與就業水平同步提升，近年來，學校傳媒專業學生總體就業率達98.27%，畢業生用人單位滿意率達95%。華立職院培養高素質傳媒專業人才的經驗已傳播推廣至華立大學集團等地。華立職院攜手廣東工業大學華立學院、廣東華立技師學院，共同打造“傳媒+教育平臺”人才培養機制，惠及全日制學生4萬余人。

新時代、新使命，華立職院將順應媒體融合縱深發展的時代潮流，不斷深化和提升產學研優勢互補、深度融合的協同育人長效機制，用心譜寫培養高素質媒體應用型人才的“佳作”。（馬俊、戴建平、李鵬、何志宏）