輪廓

Yu

成都教師學院講師

創新和企業家講師

主要研究方向是

教育管理和教育心理學

他主持了6個省和部長級研究主題研究，主持了7個項目，部門和學校級教學計劃，公開發行了12項學術論文，12項專利，并參與了兩本教科書。獎項，在四川省獲得高等教育和教學的二等獎。近年來，它主要從事紀律競賽，互聯網+競賽以及創新和企業家教育的管理，并指示學生在四川省贏得2項銀獎和3項銅獎；指示學生贏得四川省教育部的2一等獎。有3次獎品；指導8項大學生的創新和創業培訓計劃，其中包括3個國家級別和5個省級。它組織了500多個“雙重創新論壇”，并為30,000多名教師和學生提供服務。實踐教學管理的第一線具有強大的管理能力成都師范學院教務處，并且在紀律競爭中具有豐富的經驗，并為學校的紀律競爭，創新和企業家教育做出了重大貢獻。

豐富的經驗來磨削和練習敏銳的見識

Yu 老師經歷了豐富的經驗。他曾在四川教育學院學術事務辦公室和成都教師學院的學術事務辦公室擔任相關職位。他始終遵守“教授創新和知識創新”的概念，并帶領學生團隊積極使用“ +”相關知識，以實現傳統行業的連續“轉型”。近年來，學校對創新和創業教育非常重視。結合工作的實際工作，Yu老師積極地促進了“ +”創新和企業家教育的知識，在 - 深入的一些中學學院中，以指導創新和企業家教育的發展，并促進教師和學生創新的企業家教育在學校中，對這一概念的理解改善了學生的獨立創新和企業家精神，并為現代教育發展主要力量的主要力量做出了重要貢獻。

豐富的經驗和實踐

老師，講道教導混亂

一：“互聯網+”對傳統教學方法有何影響？

對于學生來說，“互聯網+”是一個難得的機會。它將信息技術引入教室，這極大地激發了學生對積極參與學習過程的興趣。教師的本質，“互聯網+”是一個新的挑戰。只有通過持續學習和提高自己的質量，教師才能站在時代發展的最前沿，并掌握時代的脈搏，成為一個滿足新時代新要求的好老師。

教師Yu 組織 - 教育專家，訪問我們學校的“ +”創新和創業教育結果

兩個：對于基于“互聯網+”的新教學，您認為與傳統教學模型相比是什么？

與過去的傳統教學模型相比，“我認為”“ +”新教育可以使教師充分利用信息技術的形象，聲音，動畫，視頻和其他功能，以創建場景以使氣氛呈現。在這個場景中，讓學生感受到新事物，新問題，并充分刺激他們強烈的探索渴望，以及學生對新知識的熱情。

Yu 老師正在向學生傳授相關的“互聯網+”知識

我們的學生積極向相關領導者講述“互聯網+”的新開發形式

3：在促進創新2.0的促進下，互聯網開發的新格式“互聯網+”實際上改變了我們的生活。您能說“ +”引起的一些更改？

例如網校頭條，“國家智能教育公共服務平臺”的建設豐富了大型課程教育和大型和中學的教學資源，并將出色的課程資源推向了世界。一些出色的課程資源網站和微信公共帳戶可以更好地分享高質量的教育和教學資源。

第四：“ +”是對創新2.0 ERA中新一代信息技術和創新2.0互動的高度概括。您能否大膽推測+的未來前景？

“ +”提供的信息和技術迫使教育和教學的內容進行了深刻的改革。 “我”鼓勵使用以學生為中心的教學方法來完全動員學生學習的自主性和熱情。推理和解決問題能力的培養也對學生創新思維和創新能力的培養具有重要意義。在當今的質量教育實施中，互聯網+的未來前景將變得更廣泛，因為它將培養適合社會信息時代需求的新的一項才能。

老師可和友善地帶領學生發展全面的發展

第七名四川省國際“互聯網+”大學生創新與企業家競賽的指示學生

Yu 老師主動地關心學生的成長，并積極領導學生的全面發展。通過積極與其他創新和企業家的教師合作，他們必須為學校的教師和學生組織雙重信息論壇，選擇雙重信息主題，制作宣傳海報成都師范學院教務處，實施在線注冊，現場組織服務以及職位 - 郵政 - 郵政 - 郵政 - 現場服務 - 代碼掃描認證。交流和共享企業家經驗的倡議得到了顯著改善。此外，老師Yu 充分利用了我們學校的“一個平臺+三個系統”雙向模型，以仔細選擇研究團隊，仔細指導學生參與，并幫助學生在創新和企業家中取得出色的成績，“ +” 。

因為在老師的眼中，“創新必須是有效的創新，但既不是獨創性也不是效果，只是模仿和復制。通過持續的經驗，可以努力成為最好的自我！”

與老師Yu 和學生一起拍攝一張小組照片

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