課程理念

實施崇文教育

做最好的自己

在深化課程改革的過程中，我們形成了自己的主張，用今天的教育成就學生的未來，用今天的事業成就教師的尊嚴。引導教師追求“欣賞自己、學習他人、做最好的自己”，引導學生追求“相信自己、天天向上、做最好的自己”，形成了“崇文教育”的教育思想。

崇文教育以教育學生尊重優秀文化為重點，加強民族文化啟蒙教育，提高中華優秀傳統文化教育、革命傳統教育和社會主義先進文化教育，加強現代文明教育，強化學生創新精神和實踐能力，努力為培養具有民族精神、通曉國際規則的創新人才奠定基礎。

我們把培養學生自主發展作為實施崇文教育的根本著力點，把自主發展具體化為自主的道德修養、自主的學習、自主的體育鍛煉、自主的藝術、自主的管理（簡稱“五自”）。自主發展是現代人最基本的素質，培養學生自主發展，為學生幸福人生奠定基礎。

我們的課程體系包括基礎課程和延伸課程，課程實施的過程就是學生主動探索知識的過程，讓課程成為學生精彩的舞臺，讓每一位學生都能在這里展示自己的聰明才智、鍛煉自己的自信和勇氣、快樂交流、快樂成長。

基礎課程

強調基本素養

體現最基本的要求

基礎課程包括單學科專題課程和跨學科專題課程，強調促進學生基本素質的形成和發展，體現國家對公民素質的最基本要求，由體現各學習領域共同基本要求的學科課程組成。

單學科主題式課程依據學科的邏輯體系網校頭條，圍繞主題進行學科學習，目的是讓學生掌握學科知識的間接經驗。

跨學科主題課程打破學科界限，圍繞學科需求圍繞主題進行探究文明禮儀小報，注重學生面對現實世界的真實體驗，旨在讓學生獲得直接體驗。跨學科主題整合又分為平行學科和基于“根學科”的跨學科主題整合兩種類型。

平行學科跨學科主題整合，是同一年級內圍繞同一主題進行多門學科的整合，從多門學科入手，采用不同的學習方式和表現形式，靈活安排教師、時間和空間進行系統學習。例如，四年級音樂學科《歌唱臉譜》與美術學科《精彩戲曲》進行整合，避免同一主題下的碎片化、孤立學習。

基于“根學科”的跨學科主題整合，是同一年級內圍繞同一主題進行多學科整合，形成相對完整的認知結構，可以由一名教師獨立完成，也可以由多名教師共同完成。例如，美術和數學老師共同講授四年級美術課程《傳統吉祥圖案三折剪紙》。

延伸課程

滿足學生的個性化需求

體現學校教育特色

延伸課程主要滿足學生個性化學習需求，促進學校特色形成，完善學生認知結構，提升學生自我規劃和自主選擇能力。延伸課程以國家課程為基礎，由落實“五個自強”培養目標的綜合實踐學習領域、學校文化活動、國家規定的各類特色教育等構成。

以道德修養為核心，凸顯教育的主體性品質。

修身課程共分五類：第一類是品格養成與情操修煉課程，培養學生的民族情操和世界視野。第二類是兒童品德教育課程，將地方課程《中華優秀傳統文化讀本》與校本課程《兒童品德教育讀本》融合，對學生進行如何做人、做事的教育。第三類是文明禮儀課程，將地方課程《人與社會》與校本課程《文明學生手冊》融合，對學生進行文明禮儀教育。第四類是主題班會課，通過“做最好的自己”等活動，促進學生主動發展。第五類是環境教育課，通過體驗式探究的方式開展，讓學生參與收集證據、觀察現象、實地調查、撰寫小型調查報告等活動。

以自主啟蒙為重點，形成沉浸式的素養教育。

自主啟蒙課程主要有四類：一是生活中的數學。課程以國家課程數學為基礎，通過數字游戲等內容，培養學生的思維能力。二是小小作家課程。課程以國家課程語文為基礎，通過童話世界、兒童教育、快樂繪本等內容，啟發學生對祖國語言文字的情懷，培養語文學習的自信心和良好習慣。三是虛擬世界課程。課程以國家課程信息技術為基礎，通過網站、微信、數字海報、魔術機器人、3D打印等內容，培養學生的信息應用能力，適應智能化社會的需求。四是快樂英語課程。課程以國家課程英語為基礎，通過英語兒歌、英語配音節目、英語小報、英語教材劇等內容，培養學生良好的發音、語感和較強的閱讀能力。

它以自主身體素質為基礎，體現基礎身體素質教育。

學校體育的重點是培養學生強身健體的習慣。學校以國家體育課為基礎課程，課程體系為“4+X”。“4”指網球、足球、柔韌性、圍棋，為必修課；“X”指學生選擇一個體育項目，包括毽子舞、花式跳繩、籃球、飛排球、快樂輪滑、精彩獨輪車等項目，為選修課。這種課程類型培養學生對運動的熱愛，增強學生的身體素質。

以自主藝術教育為平臺，突出個性化藝術教育。

藝術教育的重點是培養學生獨立創作的習慣，課程體系以國家藝術課程為藍本，為“1+X”。“1”為剪紙，為必修課；“X”為創作繪畫、歌唱、民樂、戲劇表演等課程之一文明禮儀小報，為選修課。此類課程培養學生的觀察與感知、創作與表達、欣賞與評論能力。

以自我管理為載體，實現形成性行為教育。

該類課程超越學科界限，立足學校生活，結合課外生活，體現學習內容的融合，目的是讓學生通過課程獲得豐富的體驗。第一類是勞動體驗課程。包括家務自理課程、崗位體驗課程、社會實踐課程，在實踐體驗中培養學生的社會責任感。第二類是活動體驗課程。一是中華記憶課程，通過中國新年、中華音樂、中華風味、中華節日、中華智慧、中華心六個年級主題學習傳統文化，還包括四季課程、主題節日課程、禮儀課程、少先隊團隊建設課程、快樂游學課程。這些課程注重培養學生的自我管理能力，教育學生學會管理自己的目標、自己的事務、自己的時間、自己的行為。

崇文教育的實施，給學校帶來了諸多榮譽，學校先后被評為全國校園足球特色學校、遼寧省課程改革示范學校等。在浩瀚的教育海洋中，我們要勇敢地乘著課程改革的浪潮，揚帆起航，讓學生德智體美勞全面發展。

（作者單位：遼寧省大連市沙河口區中心小學）

中國教育報 2019年9月26日 第7版