心理咨詢師是指運用心理學以及相關學科的專業知識，遵守心理學原則，通過心理咨詢的技術與技巧，幫助求救者解除心理問題的專業人員。心理咨詢是一門創造性的應用科學，是一項“科學+藝術”的工作。心理咨詢師好比一把木梳，須要梳理來訪者的心緒和問題脈絡，重新找到適宜解決來訪者問題的技巧。

心理咨詢師是指運用心理學以及相關知識，遵守心理學原則，通過心理咨詢的技術與技巧，幫助求救者解除心理問題的專業人員。

心理咨詢師的職業道德規范1、心理咨詢師不得因求救者的性別、年齡、職業、民族、價值觀等任何誘因歧視求救者。2、心理咨詢師在咨詢關系構建曾經，必須讓求救者了解心理工作的性質和特征，這一工作可能的局限以及求救者自身的權力和義務。3、心理咨詢師在對求救者進行工作時，應與求救者對工作的重點進行討論并達成一致建議，必要時還要達成書面合同。4、心理咨詢師不得和求救者構建咨詢以外的其他關系，盡量避開雙重關系，更不得借助求救者對咨詢師的信任攫取謀利，尤其不能對異性有強暴的言行。5、當心理咨詢師覺得自己不適宜對某個求救者進行咨詢時，應向求救者作出明晰的說明2024年心理咨詢師報名時間，而且本著對求救者負責的心態將其介紹給另一位合適的心理咨詢師。6、心理咨詢師要一直嚴格遵循保密的原則。

專業的心理咨詢師的工作主要包括以下內容：從來訪者及家屬等信息源獲得有關來訪者的心理問題、心理障礙的資料；對來訪者的心理成長、人格發展、智力、社會化及家庭、婚姻生活風波等進行全面評估，概括心理和生理測查；依據心理發展史和心理生理測查的結果

企業單位心理咨詢師可以為企業紛繁復雜的人際關系、職場競爭、商務磋商、內部管理等提供心理學知識和服務。對職工和旁系親屬提供的專業咨詢、指導和培訓，借以幫助和改善企業的環境和氣氛，解決職工及親屬的各類心理和行為問題，提升職工在企業中的工作績效。

心理咨詢師是協助求救者解決各種心理問題的人。心理咨詢通常主要的對象，是健康人群或存在心理問題的人群。健康人群會面對許多家庭、擇業、求學、社會適應等問題，她們會期盼作出理想的選擇，順利地度過人生的各個階段，求得自身能力的發揮和尋求生活的良好質量。

心理咨詢師啟發和引導來訪者的潛能，找到形成某個心理問題的緣由，明辨心理問題的性質，尋求甩掉心理困惑的條件和對策。使來訪者最終發覺自身的內在誘因，并使之得到發展，最終使來訪者達到恢復心理平衡、增強心理素養、提高適應能力、增進身心健康的目的。

心理咨詢師從業方向是哪些（一）

1、一，普通院校。這是心理咨詢師之后的主要去向。近些年來院校對于中學生的心理健康問題越來越注重，紛紛開辦心理學的公共課，心理學碩士兼任起院校心理公共課的老師。這無疑擴大了心理學研究生的就業面。對于心理學碩士來說好的就業方向之一是步入心理學系和教育系成為一名心理學老師。而且，隨著博士結業生的增多和碩士研究生的不斷擴招，從事這一職業將越來越困難。院校中的心理咨詢中心也為心理學碩士提供了就業機會。不過，這通常須要在校期間具有心理咨詢的實踐，但是通常情況下是女孩優先考慮。心理學研究生在競聘補習員一職上比其他專業的中學生有競爭力。院校工作的薪資隨具體職位和地區而異。

2、第二，公務員。部份單位對于受聘人員的身體要求比較嚴格，有的還須要進行體能測試。

3、第三，企業。心理咨詢師去企業主要從事獵頭(人才中介)、企業咨詢和人力資源管理。心理學研究生和人力資源管理專業的中學生不同，心理咨詢師提倡人性化的管理2024年心理咨詢師報名時間，與人力資源管理的中學生有所互補。并且因為人們對心理學這個專業還不是很了解，心理咨詢師不如人力資源管理的中學生具有競爭力。心理咨詢師還可以從事市場督查的工作，而且人數比較少，通常是大專生稍多。

分校心理教育：班主任作為中學生中學生的教育者，無論是中學生學業還是生活都須要班主任的關心，而中學生也正是心理方面問題的易發時期，每一位好的班主任也可以看做是一位合格的中學生心理咨詢師。

因而班主任對于心理學知識的把握是必不可少的。而班主任資格考試的課目中也有心理學的相關內容，所以考一個心理咨詢師證書對于班主任來說是大有幫助的。

心理咨詢師培訓對象主要面向：

1、管理學(公共管理類相關專業)、教育學(教育學、教育技術學、學前教育、社會體育等)、心理學(心理學、應用心理學)學科的相關專業人員;

2、學校的少先隊補習員、團黨員、心理健康補習老師及任課班主任或校外補習員;

3、青少年社會福利機構、工作人員;

4、面向社會從事心理咨詢的心理工作者;

5、已經出席過心理咨詢師培訓、希望在中學生心理補習方面進一步出席專項培訓的人員;

6、希望通過培訓防治、解決女兒心理問題的父母;

7、師范高校的在校中學生;

8、婦聯等從事關系協調等其他心理學工作者。

健康管理師是從事個體和群體從營養和心理兩方面健康的測量、分析、評估以及健康咨詢等工作的專業人員。

咨詢心理學有以下幾個特點：1、主要針對正常人；2、為人的一切提供有效幫助；3、強調個人的力量與價值；4、強調認知誘因，尤其是理智在選擇和決定中的作用；5、研究個人在擬定總目標、計劃以及飾演社會角色方面的個性差別；6、充分考慮情境和環境的誘因，指出人對于環境資源的借助以及必要的改變

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