2022年4月19日，武漢市一所職業(yè)學(xué)校，物流服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)。（視覺中國 攝）

清華大學(xué)研究生王子瑾用半年的時(shí)間，在江西省某縣城郊區(qū)的一所職業(yè)高中進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研。

半年的實(shí)習(xí)經(jīng)歷并不太成功，她最終也沒能真正融入一群十幾歲的職校生。有一次，她在校園里散步，一個(gè)男生想搭訕?biāo)€沒開口，身邊的同學(xué)就給她潑了一盆冷水：“她不會(huì)理你的，她是清華的，我們算什么？”

“他們到底是什么？”在這場始于2020年7月的實(shí)地觀察中，王子瑾試圖解答這個(gè)問題，也試圖尋找職校生刻板印象的來源。

是一所具有50多年辦學(xué)歷史的縣級(jí)民辦職業(yè)高中、省級(jí)示范性學(xué)校、省級(jí)示范性實(shí)訓(xùn)基地、中央普通職業(yè)學(xué)校的代表。

更重要的是，王子瑾本人就是縣城畢業(yè)的學(xué)生，??從小到大走的都是普通教育道路，考上了985大學(xué)，又去清華讀研，但她幾乎沒聽說過職業(yè)學(xué)校，也沒聽說過傳說中的“窮學(xué)生”。

與職校生一起生活、學(xué)習(xí)、吃住半年后，王子瑾根據(jù)自己的研究經(jīng)歷，撰寫了一篇長篇碩士論文，題為《成為一名職校生》。這篇研究也影響了她的職業(yè)選擇。碩士畢業(yè)后，王子瑾現(xiàn)在就職于一家非營利組織，繼續(xù)觀察和關(guān)愛職校生。

在她觀察中，學(xué)生上職校的原因有很多，不只是“成績差”。尤其在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，家庭、學(xué)校、社會(huì)的壓力都是他們上職校的原因。2022年4月，在王子瑾主持的一檔播客節(jié)目中，一個(gè)男孩開始思考自己的困境。從高中進(jìn)入專科后，他長期認(rèn)為自己是“垃圾”。直到接觸到心理學(xué)家阿德勒和哲學(xué)家尼采的書籍，這個(gè)男孩才開始逐漸樹立起自信。“差生”刻板印象背后，往往被忽視的是，他們也是脆弱的未成年人，有的甚至身上布滿傷痕。

2022年5月1日，新修訂的《職業(yè)教育法》正式施行。有人認(rèn)為，新法出臺(tái)意味著“普教分業(yè)”將取消。教育部迅速回應(yīng)稱，“這其實(shí)是一種誤讀和誤解”，“普教統(tǒng)籌發(fā)展”還是要落實(shí)的。

很多人提出取消分流，在與職校學(xué)生密切接觸后，王子瑾認(rèn)為，“取消分流”只是讓所有學(xué)生看上去是一個(gè)整體，實(shí)則是為了掩蓋學(xué)生之間的差異。

王子瑾認(rèn)為，消除偏見，正視并解決職校生的職業(yè)和情感問題，才是更根本的出路。以下是南方周末記者與王子瑾的對(duì)話。

兩本關(guān)于職業(yè)學(xué)校的書

南方周末：您什么時(shí)候開始對(duì)職業(yè)教育的研究產(chǎn)生興趣的？

王子瑾：我在本科和研究生階段很長一段時(shí)間關(guān)注的是工人待遇和農(nóng)村教育，并沒有專門了解過職校學(xué)生的情況。現(xiàn)在回想起來，其實(shí)很多工人都是從職校畢業(yè)的，只是我當(dāng)時(shí)沒有意識(shí)到。

我第一次有意識(shí)地去職校做調(diào)研是在2020年，我和朋友做了一個(gè)線上教學(xué)相關(guān)的調(diào)研，認(rèn)識(shí)了一位來自四川大涼山、在重慶讀職高的學(xué)生。這位學(xué)生跟我聊起了他的生活，還有對(duì)未來的規(guī)劃和想法。聊完之后，我很想多了解他們，了解職校生為什么上職校，在學(xué)校里經(jīng)歷了什么，未來會(huì)是什么樣的。

對(duì)我影響很大的有兩本書，第一本是《誰去讀職校？》，是一篇博士論文，研究是在2006年黑龍江省哈爾濱市的一所中等職業(yè)學(xué)校完成的。讀完之后，我發(fā)現(xiàn)，人們?nèi)プx職校的原因有很多，家庭、學(xué)校、社會(huì)等很多因素都在起作用。除了成績不夠高中入學(xué)的學(xué)生，很多人只是為了減輕家庭負(fù)擔(dān)，或者對(duì)未來感到迷茫，想去職校學(xué)一門技術(shù)。

另一本書是2015年斯坦福大學(xué)出版社出版的《課堂作業(yè)》。作者在南京的兩所職業(yè)學(xué)校進(jìn)行了田野調(diào)查，觀察了這些沒有通過考試的年輕人，他們面對(duì)著不確定的未來，成為城市里的新勞動(dòng)者，他們的生活是怎樣的。這本書直接影響了我的研究方法，促使我在江西的一所職業(yè)學(xué)校完成了我的論文研究。

南方周末：這兩本書提供了什么視角？

王子瑾：看了前期的研究重慶職業(yè)高中，我最大的感受就是，職校生被污名化，所謂的“差生”都是被制造出來的，處在一種價(jià)值體系中，很少有人意識(shí)到，職中和普通高中的學(xué)生入學(xué)比例不是他們能決定的，而是由教育結(jié)構(gòu)決定的。

對(duì)于這一比例，有觀點(diǎn)提出普通高中與中職學(xué)校的錄取比例應(yīng)該大致相當(dāng)，但事實(shí)上，根據(jù)《全國教育發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》公布的數(shù)據(jù)，2016年至今，二者的錄取比例一直維持在6：4左右。

根據(jù)教育部近日公布的數(shù)據(jù)，我國共有中職和高職院校1.12萬所，在校生超過2915萬人，是全球最大的職業(yè)教育體系。在此背景下，職業(yè)教育發(fā)展的最大困難是什么？2021年曾有一份《中國職業(yè)教育發(fā)展大型問卷調(diào)查報(bào)告》，調(diào)查了6萬多名職業(yè)學(xué)校學(xué)生，超過七成學(xué)生認(rèn)為是社會(huì)認(rèn)可。

也就是社會(huì)不承認(rèn)。對(duì)職校生的污名化，一部分是出于對(duì)生源質(zhì)量的偏見。包括我家人在內(nèi)，大家都覺得，職校生有什么好學(xué)的？不就是一群考不上高中的學(xué)生嗎？但我有批判教育的背景，懂得社會(huì)結(jié)構(gòu)對(duì)人的影響。結(jié)合自己的教育經(jīng)歷，我對(duì)“上職校就考不上普通高中”這個(gè)結(jié)論，在理論上是持懷疑態(tài)度的。

南方周末：尋找研究樣本的過程順利嗎？

王子瑾：2020年7月，我聯(lián)系到了江西一所縣級(jí)職業(yè)學(xué)校，它位于城鄉(xiāng)交界的一條巷子盡頭，校門十分簡陋，上面沒有學(xué)校名字。學(xué)校有4個(gè)專業(yè)，近300名學(xué)生，63名教師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并不關(guān)心我的調(diào)研，他們希望我的身份能帶來一些光環(huán)，也非常配合我，給我很大的空間去觀察職業(yè)學(xué)校的真實(shí)生活。

那年8月，我跟隨職校老師到各地招生。招生動(dòng)員會(huì)上，校長特意準(zhǔn)備了歡迎儀式，PPT上寫著“歡迎清華大學(xué)碩士生（王子瑾）來校實(shí)習(xí)、做職業(yè)和普通高中教育研究”。此后，每次我去學(xué)生家里，或者學(xué)生家長來學(xué)校，他們都會(huì)先介紹完學(xué)校，再加一句“還有一位清華的碩士生在場”。

2021年3月5日，江蘇南通，職業(yè)院校空乘學(xué)生為宿舍管理員化妝。（視覺中國 攝）

職業(yè)教育對(duì)區(qū)域和學(xué)校資源造成更大壓力

南方周末：這所職業(yè)學(xué)校能提供哪些教學(xué)資源？

王子瑾：和普通高中不同，職業(yè)教育更考驗(yàn)地區(qū)和學(xué)校的資源和財(cái)力，發(fā)達(dá)地區(qū)的情況要好很多，普通高中的課程不太依賴學(xué)校能提供的設(shè)備、能對(duì)接的企業(yè)資源等，而職業(yè)教育依賴的都是這些，需要很大的資金投??入。

以我調(diào)研的職業(yè)學(xué)校為例，課程設(shè)置中與實(shí)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容非常少，唯一的車間是機(jī)械加工制造專業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生以后要去工廠實(shí)習(xí)。其他專業(yè)如客服等，沒有實(shí)習(xí)條件。但據(jù)我了解，廣州某國家重點(diǎn)職業(yè)院校客服專業(yè)的學(xué)生可以對(duì)接一些電商公司，有實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

工作也是同樣的道理，一般來說，職校學(xué)生大三都會(huì)有實(shí)習(xí)，學(xué)校會(huì)幫你對(duì)接工廠，如果實(shí)習(xí)單位覺得不錯(cuò)，一般可以留下來工作，也算是給學(xué)生提供了企業(yè)資源。

南方周末：主要都是哪一類的企業(yè)資源？

王子瑾：這個(gè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后，大部分都會(huì)去學(xué)校合作的工廠、電商等企業(yè)上班，但很少會(huì)留下來，因?yàn)楣べY待遇不太好。還有一些專業(yè)比較偏向服務(wù)業(yè)，但學(xué)校推薦的崗位不太適合，比如高鐵乘務(wù)員專業(yè)，畢業(yè)后只能去高速公路收費(fèi)站上班。

在當(dāng)今的勞動(dòng)力市場，學(xué)歷越來越貶值，普通大學(xué)生就業(yè)都困難，更別說職業(yè)學(xué)校的學(xué)生了。大多數(shù)職業(yè)教育沒能賦予學(xué)生足夠的競爭力，他們既沒有學(xué)歷，又沒有技能，很難找到滿意的工作。再加上勞動(dòng)力市場越來越隨意，很多職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)前就不得不尋找更靈活但更不穩(wěn)定的工作。

南方周末：安全感的缺乏具體表現(xiàn)在哪些方面？

王子瑾：比如，根據(jù)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，學(xué)生參加實(shí)習(xí)前要簽訂三方協(xié)議，協(xié)議由職業(yè)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方簽訂，三方各執(zhí)一份。我在廣州了解到，大部分學(xué)生都會(huì)簽協(xié)議，但在我調(diào)查的職業(yè)學(xué)校，只有少數(shù)去高速公路收費(fèi)站的學(xué)生簽了協(xié)議，其他的都沒有。

簽訂三方協(xié)議，可以明確用人單位與學(xué)生之間的權(quán)利義務(wù)，在企業(yè)違約時(shí)起到保護(hù)作用。但很多情況下，只有學(xué)校和企業(yè)簽訂合作協(xié)議，學(xué)生自己被排除在外。除了各種傭金，實(shí)習(xí)工資往往被大打折扣，五險(xiǎn)一金更是沒有保障。

南方周末：有多少學(xué)生會(huì)堅(jiān)持這些工作機(jī)會(huì)呢？

王子瑾：我觀察這些學(xué)生大部分還是比較懂事的，哪怕很辛苦，他們也會(huì)堅(jiān)持下去。

南方周末：他們?yōu)槭裁瓷下殬I(yè)學(xué)校？您找到答案了嗎？

王子瑾：我在江西的職業(yè)學(xué)校了解到，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是大部分來自縣城和周邊農(nóng)村，父母以種地、打零工、工廠打工、做小生意為主，也有少部分學(xué)生來自省內(nèi)其他城市或者外省，父母就近務(wù)工，學(xué)生隨父母流動(dòng)。總之，大部分是農(nóng)村孩子和隨父母流動(dòng)的孩子。

我遇到過很多這樣的學(xué)生，他們抱著減輕家庭負(fù)擔(dān)的想法去讀職校，比如父母在外打工的留守兒童，或者來自單親家庭，或者有的親人身患重病，需要長期治療。

很多農(nóng)村家長對(duì)職業(yè)學(xué)校并不了解，他們會(huì)相信來招生的老師，或者相信自己孩子的初中班主任，因?yàn)榧议L自己沒有辦法幫孩子做選擇。

即便是在發(fā)達(dá)地區(qū)，很多流動(dòng)兒童在升學(xué)過程中也面臨同樣的問題：要不要上職業(yè)學(xué)校、如何選擇，學(xué)生和家長都束手無策，無人幫助。

“被失敗的標(biāo)簽所左右”

南方周末：在研究過程中，有沒有遇到一些給您留下深刻印象的觀察對(duì)象？

王子瑾：進(jìn)職校之前，我剛剛在一所初中完成了實(shí)地考察，很有意思的是，我在職校又認(rèn)識(shí)了一位來自那所初中的女孩，叫小倩。

第一次見面，我發(fā)現(xiàn)她很外向，很友善，但成績不是很好，在班里排倒數(shù)第一。采訪結(jié)束時(shí)，她告訴我，希望我能每天去看她，這樣她就不用去上課了。當(dāng)時(shí)，小倩跟我講了她未來的打算，她想初中畢業(yè)后就去工作，不留在學(xué)校讀書，還跟我描述了她的工作生活，臉上帶著特別向往的表情。

對(duì)于小倩來說，打工是一種逃避校園生活的方式，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的男朋友在外面打工，而且她也聽朋友說在城里打工的生活很“酷”。

可當(dāng)我在招生季再次見到小倩時(shí)，她知道職業(yè)學(xué)校在招生，就告訴我，她有點(diǎn)想去。

我猜測，決定性因素或許是小倩的班主任，她特意推薦小倩到這所職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，甚至還帶著小倩的父母去參觀了學(xué)校。

當(dāng)然，如果老師成功推薦了學(xué)生去那所職業(yè)學(xué)校，老師可以得到介紹費(fèi)。我能感覺到，僅僅一次拜訪之后，女孩的態(tài)度就發(fā)生了變化。

5月份，小倩簽署了一份自愿放棄中考的協(xié)議。協(xié)議書是班主任交給她的，當(dāng)時(shí)我就在她身邊。當(dāng)時(shí)小倩告訴我，進(jìn)入職校后，她想變成另外一個(gè)人，換個(gè)發(fā)型，做一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的人。她還發(fā)了一條朋友圈，上面寫著“加油”、“開始新的生活”等字樣。

小倩學(xué)的是幼兒教育專業(yè)，我不知道她在新學(xué)校的成績會(huì)如何，但從她平時(shí)的表現(xiàn)來看，她并沒有像她所說的那樣，經(jīng)歷了進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后的變化。

南方周末：小倩和她的同學(xué)以及社會(huì)對(duì)職校生的刻板印象有哪些不同？

王子瑾：他們其實(shí)跟同齡的學(xué)生沒什么區(qū)別，有自己的小圈子，會(huì)上網(wǎng)，會(huì)說各種網(wǎng)絡(luò)流行語，但是他們不把職校生當(dāng)成一個(gè)標(biāo)簽，也很少像沙馬特那樣炫耀自己的身份。

對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度并沒有外界想象的那么極端，有的學(xué)生會(huì)認(rèn)真鉆研技術(shù)，有的學(xué)生會(huì)做些副業(yè)，有的學(xué)生會(huì)熱衷于健身，還有的學(xué)生會(huì)玩游戲，每天睡懶覺。

但職業(yè)學(xué)校不像普通高中，大部分學(xué)生和老師的關(guān)系沒有那么親密。上課認(rèn)真聽講，老師會(huì)很喜歡你，但如果你只是搗亂，不聽課，和老師的關(guān)系就會(huì)很淺。一些被認(rèn)為是“搗亂分子”的學(xué)生，與管教領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系會(huì)更加對(duì)立，老師可能時(shí)刻對(duì)你有所防備，甚至?xí)?duì)你進(jìn)行處分。

學(xué)校里有一面“戒煙墻”網(wǎng)校頭條，上面寫著“吸煙有害健康”。如果發(fā)現(xiàn)或舉報(bào)有學(xué)生吸煙，就會(huì)被要求把一張桌子和椅子搬到墻邊抄下來作為懲罰。也有打架事件，學(xué)校里有教官有時(shí)會(huì)用一些方法來管教學(xué)生。

此外，我也能感覺到他們似乎總是被失敗的標(biāo)簽所影響。有一次我在學(xué)校里走著重慶職業(yè)高中，聽到身后有兩個(gè)男生在說話。當(dāng)他們正在討論要不要跟我打招呼時(shí)，其中一個(gè)男生說：“他們是清華的，我們是什么？”

南方周末：他們也會(huì)給自己貼標(biāo)簽，這種自我認(rèn)知是怎么形成的？

王子金：我所在的慈善機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人曾經(jīng)說過，“職校學(xué)生在過去的教育中，不是沒有學(xué)到東西，而是學(xué)到了很多傷害”。

“傷”形成的原因有很多種，比如在教育體制內(nèi)被認(rèn)為是差生，有的來自原生家庭。

他們通常得不到家人的支持，身上的“傷”也會(huì)跟著他們走進(jìn)職業(yè)學(xué)校。很多家長可能會(huì)理所當(dāng)然地把治愈創(chuàng)傷的責(zé)任交給學(xué)校，希望孩子能在這里獲得新生。但就像小倩一樣，改變很難發(fā)生，職業(yè)教育無法承擔(dān)如此沉重的責(zé)任。

南方周末：職業(yè)學(xué)校的教師情況怎么樣？

王子瑾：從教學(xué)上看，老教師和新教師的區(qū)別也非常明顯，比如新教師會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，而老教師上課基本沒什么動(dòng)力，上課時(shí)就讓學(xué)生自己看書、玩游戲。

有一節(jié)法律課給我留下了深刻的印象，教學(xué)內(nèi)容的前半部分是道德、禮儀，后面才是比較實(shí)用的勞動(dòng)法內(nèi)容，然而直到學(xué)期結(jié)束，老師還沒有把課本的開頭部分看完。

這不能完全怪罪于老師，職校學(xué)生不僅會(huì)受到偏見，老師本身也會(huì)被認(rèn)為低人一等，而且老師并不是所有都有專業(yè)背景，強(qiáng)迫他們教授專業(yè)內(nèi)容，也是在強(qiáng)迫他們做一些自己不夠好的事情。

2022年6月2日，鎮(zhèn)江一職業(yè)院校舉辦招聘會(huì)。（視覺中國 攝）

“如果我處于他們的成長環(huán)境中”

南方周末：通過這次調(diào)查，您覺得怎樣才能消除社會(huì)對(duì)職校生的偏見？

王子錦：說實(shí)話，我認(rèn)為徹底杜絕是有難度的。

最近看到一則關(guān)于綜藝節(jié)目中職生的帖子，下面的回復(fù)都是一些刻板的言論，把學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)成績掛鉤，說職校生就是那樣。我看著看著就哭了，可能是接觸職校生太久了。

我以前做研究都是從職業(yè)教育的大環(huán)境出發(fā)，現(xiàn)在我在一家關(guān)注職業(yè)學(xué)校學(xué)生的非營利組織工作，開始更加關(guān)注他們的心理困擾。

這些問題并不是個(gè)別的問題，而往往與他們?cè)诮逃w系中的地位以及他們未來在勞動(dòng)力市場中的地位有關(guān)。

南方周末：這次調(diào)研經(jīng)歷有沒有給您帶來什么意想不到的啟發(fā)？

王子瑾：我剛開始做研究的時(shí)候，只是想了解為什么有些人因?yàn)槌錾怼W(xué)歷而被評(píng)為差生，我覺得這種評(píng)價(jià)是不公平的。

在和職校學(xué)生交流之后，我會(huì)思考一個(gè)問題：如果我放在他們的成長環(huán)境中，經(jīng)歷他們所經(jīng)歷的一切，我不知道我會(huì)變成什么樣子。

南方周末：這也直接影響到你的就業(yè)選擇。

王子瑾：我以前對(duì)科研很有熱情，但在和職校學(xué)生交往的過程中，我不斷反思自己。一個(gè)同學(xué)告訴我，他以前接觸的科研人員都把他當(dāng)成研究對(duì)象，他對(duì)此感到很惡心。這句話對(duì)我影響很大，作為科研人員，我們?cè)谶@個(gè)領(lǐng)域里，竟然如此冷漠、如此無能。

因此我越來越想成為一名行動(dòng)者。我現(xiàn)在做的工作是消除職校生的污名。這種幫助從看到他們所遭受的傷害開始，無論是來自學(xué)校還是家庭，然后提供心理輔導(dǎo)。最近我在做一個(gè)與職業(yè)教育相關(guān)的播客，邀請(qǐng)職校生分享自己的經(jīng)歷，希望以此來進(jìn)行公共教育，讓大家對(duì)職校生有更多了解，更理解他們。

但我也知道，一個(gè)人的力量非常渺小，我不認(rèn)為我能做的有多大，也不認(rèn)為我有能力改變職業(yè)教育發(fā)展中存在的問題。

南方周末：有人出于對(duì)職校學(xué)生的關(guān)心，建議取消普專和職校分離，您怎么看？

王子進(jìn)：我還是認(rèn)為，教育不應(yīng)該分等級(jí)，也不能認(rèn)為所有人都應(yīng)該接受普通教育，或者認(rèn)為從事體力勞動(dòng)或者所謂非智力勞動(dòng)的人就低人一等。

對(duì)應(yīng)到勞動(dòng)，就像腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的區(qū)分，雖然看上去如果去掉其中之一，大家就變成一個(gè)和諧統(tǒng)一的整體，但整體之下隱藏著很多差異。所以我的出發(fā)點(diǎn)是，不同的人適合不同的教育，不管是接受過普通教育還是職業(yè)教育，都應(yīng)該相信他們都有自己的天賦，都有自己擅長的東西。

南方周末記者蘇有鵬南方周末實(shí)習(xí)生姜敏瑜