有些詞語暫時(shí)改變其基本語法功能，以服務(wù)于其他詞類，或基本語法功能不變但用法比較特殊的現(xiàn)象。古漢語中，常見的詞類用法現(xiàn)象主要有名詞、動詞和形容詞的用法。

名詞的使用

1.名詞作為動詞

1. 勾踐之女嫁給魏王，大臣之女嫁給大臣，書生之女嫁給書生。《勾踐伐吳》

2.金軍在韓陵，秦軍在番南 “朱之武退秦軍”（駐扎）

3.越國地處偏僻，你可知其艱難。《朱之武退秦軍》（應(yīng)為《卞義》）

4.秦伯說，與鄭人結(jié)盟“朱之武退秦軍”（結(jié)盟）

5、五畝地的房子，種上桑樹，五十歲的人可以穿絲綢衣服。

2. 名詞作狀語

1. 指示位置

（1）相如見秦王無意收復(fù)趙國，便上前朗誦《廉頗藺相如傳》。（上前）

（2）各地百姓來，都要到廟里頂禮膜拜。《勾踐伐吳》（廟中）

（3）蚯蚓沒有爪子和牙齒，也沒有強(qiáng)壯的肌肉和骨骼，但它吃上面的灰塵，喝下面的水。它專注于一件事。《鼓勵學(xué)習(xí)》（向上/向下）

2. 表格工具基礎(chǔ)

（1）意為橫掃天下，囊括宇宙，囊括四海。《過親論》（用席、袋、口袋）

（2）于是就派人把玉佩拿去，偷偷地送到趙國去了。《廉頗藺相如傳》 （出自小道）

3. 表達(dá)隱喻

（1）天下齊集響應(yīng)，百姓紛紛效仿，奪食。《秦始皇本紀(jì)》（如云）

（2）雄偉的大陸籠罩在薄霧中，才華橫溢的人才如星辰般閃耀。《滕王閣序》 （如霧/如星辰）

（3）張用身體遮擋沛公（鴻門宴）（像翅膀一樣）

4.表達(dá)對人的態(tài)度

（1）每個(gè)人都可以被當(dāng)作奴隸。“五塊墓碑”（像奴隸一樣）

3.名詞的使役用法

（1）天下人杰地靈，許孺放下陳藩的榻，寫了《滕王閣序》。

（二）就算江東的長老們憐憫我，立我為王，我又如何面對他們呢？《鴻門宴》

4. 意向動詞的用法

（1）他比我先出生，比我先聽到真理。我跟隨他，向他學(xué)習(xí)。

（2）與魚蝦麋鹿為友（赤壁賦）（與魚蝦麋鹿為友）

動詞變位

1. 動詞的使用

（一）為什么要滅鄭以慰鄰？《朱之武退秦軍》

（2）他以長遠(yuǎn)的謀略統(tǒng)治天下，吞并了兩周，消滅了諸侯。（《秦始皇本紀(jì)》）

（3）賈誼被貶長沙，不是因?yàn)闆]有明君；梁鴻被貶海曲，不是因?yàn)闆]有明君？《滕王閣序》

2. 動詞用作名詞

（1）大國難測，恐有埋伏。曹劌論兵（埋伏）

（2）他順應(yīng)了人們的愿望，被封為楚懷王。（《史記·項(xiàng)羽傳》）（輿論）

形容詞的使用

1. 形容詞作為動詞

（1）李子攀，17歲，喜歡古代文學(xué)，精通六藝，包括《師說》（喜歡）

（二）那時(shí)我的力量尚足進(jìn)去，火光尚足亮。《寶蟾行記》（啟蒙）

（3）尊敬老年人也尊敬他人的老年人，尊敬年輕人也尊敬他人的年輕人。

2. 形容詞用作名詞

（一）若棄鄭為主人，行李往返運(yùn)送，所缺之物，大家共擔(dān)。

（2）沒有車子和柴火，是不用燈的征兆。《齊桓公與晉文王的故事》（幻象）

（三）是肥美的食物不夠口嗎？是輕薄的衣服不夠身嗎？《齊桓公與晉文王傳》（肥美的食物/輕薄的衣服）

（4）教師是教導(dǎo)、收留學(xué)生和解答疑惑的人。《教師論》（疑難問題）

3. 形容詞的使役用法

（1）使人潔凈美麗鴻門宴詞類活用，飽食豐食，養(yǎng)成正氣，磨練人的仁義。【勾踐伐吳】

（2）諸侯大驚，開會商議，計(jì)劃削弱秦國。他們鑄了十二個(gè)金人，以削弱天下人民。（《秦國滅亡論》）

（3）剿王起兵，危及臣下，激起諸侯的怨恨（《齊桓公、晉文公事》）

4. 形容詞意圖

（1）而且我聽說有些人輕視仲尼的學(xué)識鴻門宴詞類活用，輕視伯益的義行，所以我不相信《秋水經(jīng)》。

（2）現(xiàn)在的人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如圣人，卻羞于向老師學(xué)習(xí)。他們自己也羞于有老師。這很令人困惑。巫師、醫(yī)生、音樂家和工匠并不羞于有老師。

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