初中生的社會實踐篇(1)

【關鍵詞】初中課堂教學；歷史與社會；生本課堂教學；實踐探討

隨著新課程改革的不斷深入，無疑對初中《歷史與社會》的課堂教學提出了更高的要求，并且帶來了新的挑戰。新課程標準明確強調必須將學生的主體地位充分體現出來，以學生的終身發展為教育目標?？梢姡處熢陂_展初中《歷史與社會》的課堂教學時，必須充分結合學生的生活實踐，將學生的學習興趣充分激發出來，促使他們積極主動地參與到學習當中。因此，不斷探索在初中《歷史與社會》課堂中有效開展生本教學的實踐途徑無疑具有重要的現實意義。

1.生本教學的特點

1.1生本教學的主體是學生

生本教學是專門為學生而設計的教學。在課堂教學中開展生本教學不僅要求在教學方向上以學生為主體，同時更加強調在教學實踐中充分保證學生的主體地位。在生本課堂教學理念下，學生除了是教學的直接對象之外，更加是教學的最大資源。換而言之，學生不僅是教學的主體，同時也是學習、認識以及發展的主體。建構主義學習理論認為，學生參與學習的過程是主動構建知識和意義一個過程，在這個過程當中，學生是自主參與學習的個體，需要對知識進行積極主動地構建。學生在主動參與知識構建活動的過程中，能夠將自身的天賦、潛能以及創造力充分發揮出來，最終實現個性的發展。

1.2生本教學的載體是活動

從本質意義上來說，生本教學屬于開放型教學，注重課堂教學中學生的主體參與活動，并強調將學生當作是課堂教學的真正主體。皮亞杰認為，認知來源于主體與客體之間互相作用的活動當中。由此可見，主體與客體之間有著密不可分的聯系，活動是主體的具體表現，是主體參與的內容、對象以及目的。同時，活動也正是因為有了人的主體參與而使之成為了活動，而并不是憑空產生的。因此，活動是使學生得到自我展示和自我發展的有效途徑。

2.在初中《歷史與社會》課堂中開展生本教學應遵循的基本原則

2.1應遵循少教多學的基本原則。從本質意義上來說，教學是指如何有效地將“教”轉化為“學”。在初中《歷史與社會》課堂中開展生本教學應遵循“少教多學”的原則是指講解的內容必須盡量精簡，從而為學生提供更多的時間和精力讓他們進行大量的自主學習和活動學習。并且，著重強調教師在開展教學的過程當中必須注重基本學習方法和技能的傳授，追求“精”而不是“廣”，是學生能夠靈活應用所學的知識。

2.2應遵循先學后教的基本原則。在初中《歷史與社會》課堂中開展生本教學應遵循“先學后教”的原則指的是將課堂教學的空間和時間更多的留給學生，在教學過程當中，學生處于學習的主體地位，而教師處于教學的主導地位。教師應該預先給學生布置一些與《歷史與社會》相關的自學教學內容，促使學生自主地參與學習，積極主動地獲得更加豐富的課程知識。同時，在課堂教學中，教師設計問題，而學生則靈活運用所學的知識來有效解決這些問題，使自身的學習能力得到不斷提升。在此過程當中，教師應該進行合理地指導，自測題目給學生，并鼓勵學生充分結合教材內容等有效方式進行相關資料的搜集，只要是可以要求學生通過自學來完成學習的都可以不在專門講解?！跋葘W后教”可以獲得“以學定教”的良好效益，學生在先學的過程中，教師能夠全面了解到學生的具體學習情況，以便對教學的內容和方法進行合理選擇。由此可見，“先學后教”不僅能夠充分激發學生的學習興趣和求知欲望，同時能夠使學生的創造潛能充分挖掘出來。

2.3應遵循先做后教的基本原則。在初中《歷史與社會》課堂中開展生本教學應遵循“先做后教”的原則是指針對教學內容中具有一定難度且較為重要的知識點，學生通過認真觀察和思考均無法推斷的相關內容，教師首先應該鼓勵并積極引導學生主動地參與到教學過程當中來，而不要急于對這些內容進行講解，要求學生通過先行學習，先行去做有助于對教學內容進行有效理解和掌握的相關活動[5]。并且，應該讓學生通過充分調動自己的思維，經過積極認真的思考之后，教師再充分結合教材進行細致地講解。

3.在初中《歷史與社會》課堂中有效開展生本教學的實踐途徑

3.1轉交提問權力，將學生作為課堂教學中的真正主體

在初中《歷史與社會》課堂中，要想有效開展生本教學，首先必須轉交提問權力，將學生作為課堂教學中的真正主體。從目前的實際情況來看，在傳統的《歷史與社會》課堂教學中，教師往往占據了提問的主體地位，教師才是問題的真正主導者，從而使得整個課堂教學過程均在教師的提問之下循序漸進地進行著，這樣的教學方式看似非?；钴S，但是對于學生的進行充分思考的空間和時間造成了嚴重的制約，不利于學生學習能力的培養和學習效果的提升。因此，教師在實際開展教學的過程當中，應該適時地進行角色的轉換，將提問權力轉交給學生，鼓勵并積極引導學生提出問題，使學生通過積極自主地提問

而真正成為課堂教學中的主體。例如，教師在進行八年級（下冊）《匯入工業文明大潮的中國》這一課程內容的教學時，其中會講到關于鴉片戰爭給中國帶來的嚴重影響和后果。當談及到這一問題的時候，學生必然會紛紛踴躍地回答：“中國與英國簽訂了南京條約，便開始淪為了半殖民地半封建社會?！边@個答案是可以從課本當中找到的，學生往往會表現得非常積極。這時教師應該把握好這一時機，鼓勵并積極引導學生主動提出更過的問題，如某同學提問：“老師，之前講到直到清朝前期，我國的經濟實力均一直位于世界首位，而且中國是一個人口大國，為什么會被區區幾千名英國士兵而擊敗呢？”這一問題提出之后，必然會影響到其它的學生，促使全體學生積極提出自己的問題。從課本內容上來看，學生所提出的這個問題確實沒有在課本內容中提及到，已經屬于課本知識以外的范疇，這時教師應該鼓勵學生針對這一問題進行認真地分析，指導學生從課本的標題上去尋找答案。通過這樣的方式，不僅激發學生的學習興趣，同時有助于學生開動腦經，提出更過有意義的問題，從而獲得學習效果的提升。

3.2加強交流討論，將學生的學習積極性充分激發出來

在初中《歷史與社會》課堂中，要想有效開展生本教學，還加強交流討論，將學生的學習積極性充分激發出來。作為一名優秀的歷史與社會課的教師，在實際教學當中應該不斷對教學理念進行更新，將學生的主體地位充分體現出來，并且，應該充分重視學生參與各種課堂教學活動的整個過程，精心設計一些具有較強啟發性和趣味性的問題，鼓勵并積極引導學生針對所提出的問題進行積極的探討交流與思考。與此同時，教師在進行問題的設計時應該認真仔細地推敲，不僅需要充分考慮到知識的廣度，同時也需要全面考慮知識的深度，以此確保課堂討論的質量。以八年級（上冊）《農耕文明時代（下）》這一課程的教學為例，教師在進行這一內容的教學時，為了讓學生對連續不斷地中國重大事件有更加全面的了解，教師應該將“生活時間”作為線索對適合討論的課題進行精心地設計。教師可以從學生的課堂反應中看出他們對新奇的事物普遍抱有較為強烈的興趣。因此，教師可以從距今約一百七十萬年的舊石器時代的云南元謀人，大禹治水以及新時期時代距今約四五千年的堯帝和黃帝的禪讓制等話題，要求學生對這些話題展開積極地討論，以興趣為出發點，充分點燃學生的學習激情，將學生的學習興趣充分激發出來。需要注意的是，在實際教學過程中，教師應該為學生提供適當的時間和空間，以此來保證他們的討論效果。通過這樣的方式，不僅有助于學生在積極討論與交流的過程中逐漸樹立問題意識，使他們積極主動地參與到各種學習問題的討論中來，同時，還能夠將學生的學習積極性充分激發出來，使學生的語言表達能力和邏輯思維能力得到有效提高。

3.3發揮教師的主導作用，有效指導學生認識歷史本質

在初中《歷史與社會》課堂中，要想有效開展生本教學，發揮教師的主導作用，有效指導學生認識歷史本質無疑也是有效的實踐途徑之一。充分體現學生在課堂教學中的主體地位并不是意味著對教師主導作用的忽視，任何形式的教學都不能夠輕視教師的主導作用。首先，在歷史與社會課堂中開展生本教學需要教師來明確課程目標的要求。在實施生本課堂教學中充分發揮教師的主導作用首先需要有效解決的問題便是明確有哪些具體的課程目標要求。例如，教師在進行“商鞅變法”這一歷史知識的教學時，在實際教學過程當中，首先應該鼓勵并積極引導學生針對具體的問題進行認真地思考，比如：商鞅“廢”的是什么？這一問題，完成這一問題的探討之后，教師還應該引導他們積極討論“商鞅‘立’的是什么？”這一問題，促使學生全身心地投入到具體問題的討論中來。同時，學生在積極討論的過程當中，教師可以適時地指導他們從建立縣制、獎勵軍功和農耕以及土地制度等相關方面展開討論和認真思考。通過提出具有引導性的問題，不僅有助于學生更加深入地理解和掌握商鞅變法這一知識內容，同時，能夠幫助學生更加快速有效地理解商鞅變法的性質和重要意義。由此可見，充分發揮教師的主導作用，適時引導學生進行學習，不僅充分激發了學生的思維，使他們對知識內涵的認識和外延的認識得以加深，同時也充分激發了學生的學習興趣，體現了學生在整個教學環節中的主體性，使學生對于歷史本質的認識得到深化。

4.結語

綜上所述，生本教學是整體提升課堂教學有效性和生命質量的一種教學，在初中《歷史與社會》課堂中開展生本教學應遵循少教多學、先學后教和先做后教的基本原則。而在初中《歷史與社會》課堂中，要想有效開展生本教學，必須轉交提問權力，將學生作為課堂教學中的真正主體、加強與學生之間的交流討論，將學生的學習積極性充分激發出來以及發揮教師的主導作用，有效指導學生認識歷史本質，從而激發學生學習歷史的興趣，提高教學效率。

【參考文獻】

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初中生的社會實踐篇(2)

一、初中地理社會實踐活動中諸多困惑

就我在初中地理社會實踐活動中的情況，主要有以下困惑：

困惑之一：課時緊，教材都處理不完，哪來時間進行實踐活動;

困惑之二：進行社會實踐活動安全問題壓力太大，承擔不起;

困惑之三：社會實踐活費時、費力、費勁、直接成效不顯著（書面考試）;

困惑之四：活動方案編制、評價體系構建不完整導致活動單一，預期達成度低;

二、如何更好解決初中地理社會實踐活動中諸多困惑

我們要敢于直面困難與挑戰，在初中地理社會實踐活動中我做過一些嘗試，供大家分享;

（一）合理整合教材活動類型，充分利用身邊資源

（1）學生自己動手類：如初中地理七年級上冊，地球儀、等高線圖的制作，八年級上冊中國行政區圖制作等，教師就完全可以學生在假期或課余進行中學生與社會，學生通過親自動手、動腦對地球大小、形狀、經緯網、等高線、中國各省區、位置等都有深刻印象，甚至終身難以忘記。教師同時進行展示、展評，精品還加入到學校手工制作展廳展示，學生的積極性也得以極大調動;

（2）就近就地取材類：如初中地理七年級上冊，《天氣預報》、八年級上冊，《河流》、《水資源》、《土地資源》、《工業》等社會實踐，充分利用學生家長職業資源優勢，學生家長在德陽市氣象局、水務局、環保局工作，就請他為學生講解相關原理、成因、意義、影響等，這比地理老師本人更專業、更具體、更真實;

（3）親身實踐類：可利用學校、年級組社會實踐周巧妙插入地理實地實踐活動內容，如環境保護，河流一節，針對德陽市保護母親河活動，教師事先做好方案，提出相關實踐內容，同時將河流成因、流向、水質、水文、災害進行考察，各自形成報告，教師再要求由學生提供題材、數據匯入學校演講報告中，學生非常有成功感、自豪感。

（4）激趣實踐類：初中地理課標要求，“初步形成對地理的好奇心和學習地理的興趣，初步養成求真、求實的科學態度和地理審美情趣”.如初中八年級上冊《交通運輸》、《民俗與旅游》一節，就可以利用國慶大假、學生寒暑假讓家長帶自己的孩子進行適當旅游，當今旅游已成為家常菜，但更多家長和學生緊緊是玩玩、開心而已，教師必須提出相關要求，如，運輸工具的特點、線路設計、相關景點民俗、民風、民情等，制作成視頻，在學校開放周時間將精選好的視頻當著家長、學生的面精選播放，家長有榮譽感，覺得錢花得值，學生有興趣感，在快樂中求得知識與同學老師的認可，學生學習地理的情趣得到極大提升，興趣才是最好的老師。

（二）合理利用時間節點，開展實踐活動

初中地理教材每冊有難、有易，有松、有緊，可以打破不同章、冊序列，容易的章冊多安排活動，難度大、時間緊的章節少安排活動，我們的時間自然就不會緊張，書本知識傳授也不會缺失;使書面知識與社會實踐緊密結合，讓學生在實踐中提升能力，在課堂上靈活吸納理論知識。

（三）合理、科學分組、確保開展實踐活動安全

安全是我們開展任何活動第一要務，勢必確保師生安全，教師首先擬定活動安全預案，并根據所在班級學生人數把組織能力強、安全意識強作為小組組長，每組5人，小組人數不宜太多，太多管理難度就會增大，同時活動之前教師務必召開小組聯席會，將注意事項、活動要求、目的、活動總結，對個別學生實行個別保護與跟蹤，在活動中老師，勤觀察、多提示、防微杜漸，把風險降到最低，確?；顒訄A滿達成。

初中生的社會實踐篇(3)

關鍵詞：語文教學；增強；實踐能力

從2001年開始，我國新一輪的新課程改革開始進行，到2005年秋，新課程改革結束，新課程在試點地區全面開展，初中語文新課程改革以提高初中生的語文綜合素質為主旨，以突出培養學生的實踐能力和創新精神為重點，旨在培養初中生終身學習的能力。其中培養初中生在初中語文學習中的實踐能力是新課程改革后初中語文教學的重點，那么如何在初中語文教學中培養初中生的實踐能力呢？筆者有以下幾點建議。

一、正確解讀初中語文教學中的語文實踐能力

通常我們一提到實踐能力就是指進行課外活動的能力，在說到培養初中生的語文實踐能力的時候，也很容易想到語文實踐能力就是指培養初中生進行課外活動的能力，但是，這其實是對語文教學中實踐能力的不正確的理解。語文是一門人文社會科學，語文實踐能力不僅僅是指進行課外活動，而將課本上練習題、課堂語文實踐等丟到一旁，語文實踐能力包括初中語文課堂上進行的聽、說、讀、寫的練習，早讀課上學生對課本內容的朗讀和背誦。初中語文教科書上的課后練習思考題，還包括初中語文教學過程中的一切以提高初中生學習語文能力為目的的活動。因此提高初中語文教學中學生的實踐能力，就可以從以上多個角度進行。

二、有針對性地在初中語文教學中培養學生的實踐能力

初中語文教學的目的是提高初中生的語言表達能力，培養學生的實踐能力，所以，在初中語文教學過程中，語文教師要有針對性地培養學生的實踐能力，在教學模式和教學內容上都要注重對學生實踐能力的培養。初中教師要提高自身素質，不斷地將自己學到的教學知識和方法應用到實際教學過程中，在教學過程中，語文教師不應當一味地按照課本上的內容死板地講解，還應該結合初中生的學習興趣，對初中生進行一定的課外知識的講解，并且鼓勵學生在課上多舉手回答問題，表達自己觀點，這樣可以培養學生的語言表達能力。除此之外，在初中語文教學過程中，語文教師要根據學生自身特點結合教材進行語文教學，在充分利用語文教材的基礎上，根據每個學生不同的特點，有針對性地在語文教學中培養學生的實踐能力。

三、注重初中生實踐能力的強化訓練

在人們的日常生活、學習、工作當中，對語文教學中初中生的實踐能力的要求是很高的，這里的實踐能力是指學生的邏輯思維能力、語言表達能力、溝通能力、語言運用能力等，其中語言表達能力是其他各項能力的基礎，邏輯思維能力是關鍵。語言表達能力是指人們通過語言來表達自己的觀點、態度、情感思維的的一項綜合能力，邏輯思維邏輯能力是指初中生通過一種自然的可掌握的規律來思考事情的能力。初中語文教學中對學生實踐能力的強化訓練主要是指對語言表達能力和邏輯思維邏輯能力的訓練，所以在教學過程中，初中語文教師應當以培養和提高初中生的邏輯思維能力和實踐能力為教學重點，不斷地加強對初中生實踐能力的強化訓練，提高他們的語言表達能力、邏輯思維能力，從而提高初中生的實踐能力。

四、在初中語文教學中開展形式多樣的課堂活動

在初中語文教學過程中，要想提高學生的實踐能力，僅僅依靠課本上的內容是不夠的，語文教師還應當多多舉辦課堂活動。初中語文教師在教學過程中，應當依據每個學生的特點，舉辦形式多樣的課堂實踐活動，通過豐富多彩的課堂活動，讓每個學生都有機會參與到課堂實踐活動中去；通過情景教學，模擬現實生活中實際發生的事情，讓學生親身實踐，思考該怎樣的進行溝通和交流，這是幫助學生提高他們的實踐能力的一個重要方面。除此之外，初中語文教師還應當鼓勵學生多進行社會實踐活動，如果說學校是一個小的活動圈子的話，那么社會就是一個非常大的圈子，在學校里只有教師、學生，在社會上就不一樣了，鼓勵同學們參加社會實踐活動，是讓學生參加實戰演習的一種形式。在社會大舞臺上，學生可以通過與多種多樣的人進行交流，學習到不同的語言表達技巧，從而提高語文實踐能力。

知識系統和實踐系統是相互依存共同作用的，傳統的初中語文教材已經建立了完整的知識系統，所以當前我們的任務就是如何重視初中語文教學中學生的實踐能力的培養和提升。傳統的觀點認為語文教學中沒有辦法培養學生的實踐能力，但實際上并不是這樣的，在語文教學特別是初中語文教學過程中，應當特別注重對初中生實踐能力的培養，因為語文是必須要通過實踐才能掌握的一門學科，俗話說，“書讀百遍，其義自見”，說的就是這個道理。所以教師在教授語文的過程中，應當幫助學生建立一定的知識體系，引導、幫助學生積極開展素質教育培訓，注重學生聽、說、讀、寫能力的培養，讓學生多讀、多寫，在實踐中發現語文的樂趣，掌握學習語文的規律，從而提高語文教學效率，從根本上提高學生們的實踐能力。

參考文獻：

初中生的社會實踐篇(4)

一、 初中思想品德教學生活化的現實意義

1.促進教學質量的提升

傳統的初中思想品德教學實踐活動的開展主要以教材內容為主，嚴重忽視了社會實際的重要性，沒有關注到學生所處的實際生活環境，因而就難以發揮生活實際在思想品德教學中的重要作用。這就直接導致學生對實際生活缺乏正確的理解和認識。引入生活化教學思想之后，初中思想品德教學活動能夠極大改善過去的教學狀況，突出了學生在教學實踐中的重要位置，從學生的角度進行考慮，從學生的生活實際出發，從而顯著加強了學生對社會生活的理解和適應能力。初中思想品德教學的生活化有效幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，樹立正確的社會生活態度，勇于實踐，熱愛生活。

2.有利于教學效率的提高

思想品德課程同時涵蓋了豐富的哲學知識和相關理論知識，同時又與我國當前的國際動態、政治生活以及社會變化緊密相連，是兼具理論和實踐兩種屬性的教學內容。因此，初中階段的思想品德教學也應當重視與我國政治生活和社會生活的聯系，注重從生活實際出發，堅持生活化教學理念。初中思想品德教學的生活化十分重視教學內容與生活實際的緊密聯系，重視教學實踐活動與社會生活實際的聯系，以實際生活現象為重要的教學素材進行思想品德相關知識的指導，從而提高整個課堂教學的實際應用價值，提高思想品德教學效率。

3.有利于學生的全面發展

在教學實踐過程當中，支持學生進行自我意見和想法的自由表達，鼓勵學生展示自己的才能和特長，讓每個學生都有機會加入到自我能力的展示當中。生活化教學的前提是生活實際，因而整個思想品德教學活動的內容都將圍繞實際社會生活展開，鍛煉學生的社會適應能力，提高學生對社會的充分認識與理解，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

二、 初中思想品德生活化教學的實施現狀

1.教學內容脫離實際

傳統的思想品德教學過于看重對書本知識的講授，忽略了教學實踐活動開展的重要意義，導致思想品德教學內容與生活實際的聯系不緊密，嚴重脫離了學生所處的生活環境，使得學生對所學知識的理解達不到一定的深度，也無法與自己的生活經驗聯系起來。因而知識顯得枯燥乏味，學生失去學習的積極性。另外，很多教師雖然重視了生活素材的收集與講學，但是對素材卻沒有進行科學的選擇與裁剪，使得很多素材起不到實際的教學作用。

2.教學評價不合理

當前很多教師認為對學生給予更多的鼓勵好過批評，但是在實際教學實踐當中又過于極端。在作業的評價當中，基本不提及學生的缺點，只針對優點進行放大，使得學生對自己的學習成果沒有一個正確全面的認識，無法認清自己的不足之處，不利于學生的全面發展，進而也會影響到最終的教學成果。

三、初中思想品德生活化教學的策略分析

1.豐富生活化教學內容

初中階段的思想品德教學內容，應當同時包含實際社會生活中所發生的社會現象或者生活經驗，以及各種社會文化和政治生活。思想品德的教學內容應當是豐富多樣的，充分結合社會經驗以及自己的生活經驗，并根據社會發展的動態隨時更新社會資訊，將這些新穎的生活素材充分應用到思想品德的課堂教學當中，從而才能進一步提高思想品德教學水平。

2.從實際出發

在初中思想品德課程教學活動的開展過程當中，應當對學生的實際生活體驗引起重視，從學生所能體會到的生活現象出發。因此，教師應當在日常教學實踐中，對學生的生活經驗進行充分了解與總結，進而將這些生活素材編排進教學內容當中，讓學生在熟悉的生活當中學到知識，并學會利用所學知識來指導實踐。

3.改進教學方式

想要進一步提高教學方式的有效性，就需要在教學方式上也做到生活化，這就意味著在日常的教學活動當中，需要加入更多與實際生活聯系緊密的活動方式，讓學生在親身體驗的狀態中學到知識，理解知識，提高學生學習的積極性。

初中生的社會實踐篇(5)

在初中思想品德課堂上，老師也可以借助一些生活情境來進行課堂教學，從而更好地實現生活化教學。因此，在初中思想品德課堂上，老師可以模擬一些生活情境，從而讓學生在模擬情境中更好地了解相關的教學內容。例如，在教學《己所不欲，勿施于人》時，老師就可以模擬相關的生活情境，然后讓學生在該情境中作出相關的反應，從而更好地反映出“己所不欲勿施于人”的道理。例如，老師可以問：“小明同學的成績非常優秀，但是小明同學非常歧視那些成績差的學生，每次考完試后，小明都要對成績差的同學進行一番嘲笑。由于小明的驕傲自大，從而導致小明的學習成績逐漸下降，最終，小明也淪為班上的學困生，然后成績好的學生也開始對小明進行冷嘲熱諷?！眴枺骸巴瑢W們，如果你們是小明，你們會怎樣對待那些學困生？”確實，在實際的生活中的確存在這樣的情況，所以通過模擬這樣的生活情境，不僅可以提高學生對于“已所不欲，勿施于人”的理解，還能很好地告誡學生不能嘲笑成績差的學生。所以，在初中思想品德課堂上，老師可以通過模擬相關的生活情境來提高學生對于思想品德的理解，從而更好地提高學生的道德修養。

二、挖掘生活化的教學資源

在生活中進行教學，不僅可以提高學生的理解能力，還能提高學生對于生活的進一步認識，從而提高學生的理論水平以及生活實踐水平。所以，在初中思想品德的課堂上，老師可以挖掘一些生活化的教學資源中學生與社會，然后通過生活化的教學資源來進行生活化的教學，提高學生對于思想品德的認識和理解。例如，在教學七年級上冊《善于交往》時，老師就可以借助學生的實際生活例子當作教學資源，例如，老師就可以就某位學生與人交往的經歷來作為教學資源，然后讓其他學生就某學生的交往經歷來進行討論，從而得出與人交往的方式。因此，在初中思想品德課堂上，老師可以將生活開發成教學資源，從而讓學生在生活中更好地學習。

三、進行生活化的社會實踐，提高學生對于生活的進一步認識

初中生的社會實踐篇(6)

【關鍵詞】綜合實踐；物理學科；整合

中圖分類號：G633.7 文章標識碼：A 文章編號：1672-2310（2015）11-007-118/

物理學科屬于一門綜合性、實踐性較強的學科，在物理教學時不僅要重視學生理論知識的掌握，還需重視學生對所學物理知識的靈活應用。初中綜合實踐活動課的開展，強調了學科內容與現實生活、社會發展之間的緊密聯系?？梢娺@兩個學科之間有一定的聯系。鑒于這一特點，將初中物理學科與綜合實踐活動課相結合，構建“自主學習、自主活動、自主發展”的教學模式，將學生從物理課堂引向更廣闊的社會，由書本理論知識引向社會操作實踐，以發展學生的探索精神與創新思維能力，促進雙科教學質量，也是十分重要[1]。

1.初中綜合實踐活動課與物理學科的認識

1.1對初中綜合實踐活動課的認識

初中綜合實踐活動課是為實現素質教育的宏偉目標，基礎教育的課程體系亟待改革與創新而設計的。其與其他課程相比，具有獨特的功能和價值，主要體現在開放性、實踐性、生成性、自主性等方面。⑴開放性。是指該課程是面向學生的整個世界，學生的學習活動方式、過程、評價及結果均是開放的。⑵實踐性。該課程以“實踐學習”為主要特征，通過適當的引導，讓學生經歷各種學習方式，積極參與各項社會實踐活動，從而發展學生的實踐能力與創新能力。⑶生成性。初中綜合實踐活動課還具有自主構建與動態生成作用，根據教學內容的變化，活動目標和活動主題也在不斷生成和變化，使學生能隨著實踐活動的開展，將所學知識與體驗不斷豐富與深化。⑷自主性。綜合實踐活動課對學生的興趣、愛好、個性等均比較尊重，課程注意學生自主性的發揮，使學生能主動參與實踐性學習的全過程中[2]。

1.2對初中物理學科的認識

初中物理作為九年義務教育的基礎學科，也是研究物質、相互作用與運動規律的自然學科。初中物理課程注重知識與生活的聯系，以培養學生對物理學知識的應用能力、實驗探索能力、動手能力及科學探究精神為前提。實驗是初中物理教學的基礎，通過物理實驗的演示與分析，幫助學生有效理解和掌握物理知識。

2.初中綜合實踐活動課與物理學科的整合原則

多方面分析均表明，初中綜合實踐活動課與物理學科有著不可分割的關系，因此，將兩個學科進行整合也很有必要。基于初中物理學科的特點與初中綜合實踐活動課的要求，我們提出如下幾點整合原則：

一，制定新的教學模式。結合初中學生的學習水平，改進教育理念，制定初中綜合實踐活動與物理正常教學有機結合的教學模式，形成讓學生自主學習、自主活動、主動發展的新型教學模式。二，以實踐為主線發揮課程效果。初中物理教學需以實踐活動為主線，通過多元化的實踐方式來促進與保證物理課程的有效實施，提高綜合實踐活動課程的整體效應。三，教師角色的適當轉變。將初中綜合實踐活動課與物理學科整合，突破了傳統的教學方式，教師的地位也發生了質的轉變。因此應該以學生為主體，教師為引導者，遵循“以人為本”的教學理念與“塑造學生健全人格”的教學原則，強調學生在學習中的參與性、體驗性、實踐性、研究性、創新性與自主性[3-4]。

3.初中綜合實踐活動課與物理學科的整合實踐

3.1學科實踐相整合

實踐活動與物理學科相整合時，圍繞學生這一主體，充分發揮學生的主觀能動性。其一，物理學科與實踐活動之間是有必然聯系的，可以將兩者結合起來交叉進行；其二，保證在實踐活動中遇到的實際問題在教學過程中得到有效解決，所掌握的各項技能也能在教學中得到適當拓展；其三，保證初中物理學科的所有教輔知識均能通過綜合實踐活動課得到延伸和鞏固。

3.2課例研究為平臺

依據開發案例進行物理與實踐活動的整合，教師根據學生的興趣愛好制定活動主題，待主題確立后再展開相應的實踐活動，并于教學過程中采取“同伴互助”的形式進行，保證兩學科均能同時、有效進行。

3.3不同領域的相互聯系

將實踐活動與物理學科整合后，教師不可能像以往一樣參與到學生的整個學習環節中去，教師現在只發揮著指導、引導的作用。這種形勢下，為保證教學的順利進行，應該加強學校、家庭、社會三方面的交流合作。學校方面，應該積極引導學生參加物理實踐活動，家庭方面，應該贏得家長的支持與監督，社會方面，為學生提供多樣化的實踐平臺，為物理實踐教學打好基礎。

4.實例分析

舉例說明，在《摩擦力》一課講解中，教師將知識巧妙引入實踐活動，引導學生觀察生活中有關滑動摩擦的具體事例，通過觀察，鼓勵學生提出影響滑動魔窟力大小的諸多因素，合理假設，然后通過多種實驗實踐方法一一驗證。在這一實踐過程中，教師隨時追蹤學生的探究情況，及時發現學生探究時出現的誤區，加以指導，使學生能順利完成實踐活動。然后根據實踐結果，回歸課堂，對《摩擦力》這一課進行總結，公布正確的影響因素，以加深學生理解。

綜上所述，將初中綜合實踐活動課與物理學科相整合，形成以物理學科知識為背景，以綜合實踐為目的的新學科。其在完成初中物理學科課程以外，由學校組織，使學生綜合、靈活應用所學物理知識，開展一系列具有創造性、自主性、實踐性、趣味性、非學科性的綜合活動。這種整合性的教學方式，不僅能夠提高物理教學質量，還能激發學生的積極性與主動性，提高學生的創新思維能力、自主實踐能力，值得推廣。

【參考文獻】

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初中生的社會實踐篇(7)

機遇只偏愛有準備的頭腦 ，我們只有通過自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會當凌絕頂的壯志，不斷提高自身的綜合素質，在與社會的接觸過程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會的步伐，才能在人才高地上站穩腳跟，才能揚起理想的風帆，駛向成功的彼岸。親愛的讀者，小編為您準備了一些初中的社會實踐活動總結，請笑納!

初中的社會實踐活動總結1寒假里我和幾個朋友一起去了敬老院參加社會實踐活動，剛剛走進敬老院，我們什么都不知道。這時，我們便找到了一位清潔工人，說明我們的來意后，他便笑了起來，連連夸我們有愛心，然后就匆匆的領著我們來到了老人們生活的地方，而且還將我們領進了一位他最熟悉的老奶奶的房間中。

剛進房間，我們就聞到了一股淡淡的清香味，那是一股花香，一股桂花的清香。隨后,清潔工人又告訴我們，這位奶奶姓張，今年已經76歲高齡了。然后，他又向老人說明了來意，說完便走了。

看到老人后，我們便親熱地叫了她一聲"張奶奶!”她也開心地應了一聲。

張奶奶要我們坐下，還準備給我們倒茶，我們卻異口同聲說“不用了!”是啊!我們是來幫老人解憂的，而不是來為她添負擔的。

然后，我們就和她聊天、談心，只到我們要走的時候，他還依依不舍的抓住了我們的手說：“你們以后一定還要再來喲!”嗯嗯嗯，我們想也沒想就答應了!

可能這句話并不是只正對她自己一個人，而是針對敬老院里的老人吧!

我覺得這些最平凡的人才是世界上最需要人們關注和關愛的人，往往這些人的生活總是空虛的，那是因為很少會有人去看他們，她們很寂寞!

可能這些老人的孩子有些已經升官發財了，他們卻忘記了還活在社會那些基層的父母，這些人真該好好反省了。應該用心想想，如果自己老了也像這樣的活，哪——該怎么辦啊?

這短短的暑假實踐我碰過壁，受過累，流過汗，但是我卻成長了。實踐中了解社會，讓我學到了很多在課堂上根本就學不道的知識，也打開了視野，長了見識，為我以后進一步走向社會打下堅實的基礎。我想，作為一名中學生來說，建立自身的十年發展計劃已迫在眉睫。這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實踐，還是一次人生經歷，是一生寶貴的財富。

初中的社會實踐活動總結2隨著社會的發展，中學生的價值觀和審美觀不斷改變，一些中學生為了追趕所謂時代的潮流，想方設法改變自己的外在形象，設置過分標新立異。于是，中學生的形象問題越發突出。在這個問題上，不同年齡的人們都持什么態度呢?對此，我們進行了一次主題為“您心目中的中學生形象”的社會調查。

調查問卷為同學自己設計，被調查者須填寫性別、年齡及25道選擇題。題目如“您認為影響中學生形象的因素”、“中學生是否可以染發燙發”、“中學生是否應該追求流行”等。

同學共被分為5個小組，每小組持事先印好的100份問卷分別來到濱江道步行街、津匯廣場、小白樓商業區等繁華地帶，向行人發放調查問卷。

天氣十分悶熱，但同學們卻十分積極，不斷地向過路行人說明用意，請他們填寫問卷。剛開始一些同學不好意思開口，可看著別人一份份的把問卷發出去又收回來，膽子也逐漸打了起來。有些行人很熱心的幫我們填寫，但也有許多人不予理會，徑直走開。一次次的受阻并沒有打消同學們的積極性，相反，同學們__越勇，更加積極的尋找，更加耐心的講解和等待R22;R22;更有一些同學積極開動腦筋，請不同年齡、不同身份的人來填寫，如商場售貨員、看車大爺、賣水的阿姨，都成了我們調查的對象。

終于，經過近三個小時的努力，500份問卷被如數填寫、收回。然后，我們會對這些問卷進行整理和統計，得出最終的結果——人們心目中的中學生形象。

這次活動，讓同學們受益匪淺。我們通過對不同人群關于中學生形象的調查，可以更加清楚的了解社會對中學生形象的看法和期望，以便更好的完善自己。更重要的是，我們提高了能力、鍛煉了膽識、磨礪了意志，更加接近社會、了解社會。同時，同學們也深刻體會到了社會工作的艱辛，更加懂得應該如何表達自己、如何待人接物、如何面對和戰勝困難挫折。

而且，我們誠懇的笑容、謙和的態度、耐心的講解，無不給人們留下深刻的印象。我們在社會中樹立了良好的一中學生形象，為團旗增添了光彩。

相信這次活動，一定會讓同學們更加明確學習的目的和目標，不斷跨越挫折，勇攀高峰!

初中的社會實踐活動總結3廈門的早晨，空氣中伴著濕濕的涼意，沒有了夏日中午的炎熱，走在人并不是很多的路上，仿佛吹著海風一樣徜徉在春日的沙灘?；蛟S心境也是一個原因吧，想著自己馬上就能經歷一段自己未曾經歷過的時光，那種感覺或許就像是你的生活中突然出現一種新的味道來刺激你的味蕾一樣，十分的特別。每一天總是新奇的，對于我自己來說，參加這次少兒圖書館的志愿者活動給我太多的意外的"驚喜"了。

我第一天幾乎都是帶著笑意踏上去車站的路的，然后想著自己能做點什么才不會愧對志愿者的稱號。就這樣，一路上思索著"做為一名志愿者的職責"、"志愿者的細節注意"、"如何幫助那些需要幫助的人"等等一些問題，一晃眼工作的地方就到了。或許，當你在專心的想著一些問題的時候，時間就是這樣毫不猶豫的悄悄從你身邊溜走，悄無聲息，只不過在時間的流失中你也在慢慢沉淀一些東西，為你的學習或工作增添一些必要的策略。

這一天的工作——整理每個人所負責的書架，顯然是相對陌生的。這活聽起來像很輕松，可是當我們做起來的時候就不這么想了!首先我們要按照每一個書架上面的號碼，把不符合號碼的書整理出來。然后再把每本書的排列整齊。最后就是把我們所整理出來的那些不符合的書，再重新上架!之后我們便可以輕松地坐下來看我們所喜歡的書籍了。由于我所負責的書架，書似乎很受歡迎，都被借走了許多，所以我的工作量也相對輕一些!當我做完的時候看到了幾個忙碌的身影，這便是幫忙把讀者還來得書本重新上架的幾個同學。雖然不認識，但我深知她們的工作量遠遠超過我們，因為她們幾乎是一刻不停的。這給我極大地震撼，在現在這個科技高速發展的時代，作為90后的我們更是顯得有些“過分”!而她們卻是那樣的默默無聞，任勞任怨。也許這就是我一直都沒有理解的志愿者的含義吧!志愿者雖然很平凡，卻很幸運;很辛苦，但也很快樂。她們是溝通的彩虹，是交流的橋梁，她們用生命影響生命，因此，作為志愿者的我們是快樂的志愿者。聚時，是一團火;散時，則是滿天星。

第一天的工作就這樣悄然地過去了，接著連續8天的工作我都深深地感受到了作為志愿者的那種自豪。特別是當別人向你詢問時，那種被他人肯定和贊賞的感覺，是我這次實踐最大的收獲!往常的我們總是那么的懶，總覺得只要把這張實踐表蓋個章就可以了，幾乎很少感受到到這種勞動的快樂!

隨著社會的進步，科技的發展，時代的前進，在這個充滿競爭、挑戰的社會，就業壓力變得越來越大。許多畢業的大學生和在校大學生，都面對嚴峻的就業形式傷透露了腦筋。因此，作為新一代的我們更應該努力學習、積極參加社會實踐來充實自己的學習生活，累計經驗，為自己的將來補充“能量”。

小草用綠色證明自己，鳥兒用歌聲證明自己，而我們責應該用行動證明自己。

初中的社會實踐活動總結4是雄鷹最終總會翱翔于天空，是魚兒最終總會暢游于水底，是祖國未來棟梁的我們最終將會盡我們的所能為我們的祖國做出貢獻，從而實現我們的人生價值以及社會理想?，F在還處于青少年時期的我們擁有著絢麗多彩的青春年華，我們可以肆意的綻放屬于我們自己所獨有的青春風采。誰說意氣風發的我們年少輕狂，禁受不住暴風雨的洗禮?誰說象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?走出學校，告別象牙塔，踏上社會后，我們能否不辜負社會的期盼，為我們的人生交出一份滿意的答卷?

對于我們這些初中生而言，初中本身就是一個小社會，在我們踏進初中的時候，我們一只腳已經踏上了社會。而從某種角度上來講，社會是一所更能鍛煉人、更能考驗個人能力的綜合性初中。只有得到正確的引導，我們才能脫去象牙塔的稚嫩，慢慢了解社會、融入社會并服務社會。而我們只有通過社會實踐，我們才能更好的發掘出我們身上潛藏的潛能和存在的不足，為我們今后走出初中、踏上社會做好準備，才能使我們學有所成，成長并服務于社會，以便更好的實現我們的人生價值。所謂的“勞動創造價值”講的就是這個道理吧。

在重視素質教育的今天，初中生假期進行社會實踐作為提高初中生綜合素質、引導初中生健康成長的重要舉措，作為培養和提高初中生實踐能力、創新能力和創意能力的重要途徑，一直以來都受到國內各大高校的高度重視。當今時代，社會實踐活動被各大高校視為培養德、智、體、美、勞全面發展的優秀人才的重要手段。適當的參加社會實踐有利于使初中生更好的了解社會、融入社會并最終服務社會。同時，社會實踐也能夠使初中生學到更多在初中學不到的東西，不斷充實自己，使初中生更加容易創造價值，實現自己的人生目標以及社會理想。

這是我第一次經歷社會實踐，當然了，有些興奮還有緊張應該是可以理解的。對于一個初中生生而言，敢于接受挑戰是一種基本的素質。雖然天氣嚴寒，寒風呼嘯，我毅然踏上了社會實踐的道路，想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養自己的韌性;想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。

俗話說:"在家千日好,出門半‘招’難!"意思就是說:在家里的時候,有自已的父母照顧、關心、呵護，那肯定就是日子過得無憂無慮了,但是,只要你去到外面工作的時候,不管你遇到什么困難,挫折都是靠自已一個人去解決。在這短短的20多天里,讓我學會了自強自立!凡事都要靠自已!這是我參加社會實踐得到的深切感悟。相比于以往我所想的住宿生活很艱難，我才猛然發覺，原來我一直都挺幸福的。在學校無非就是自己洗洗衣服，然后讀書寫字，累的時候還可以跟同學一起娛樂一下。特別是上了初中以后，感覺相比于以往的讀書生活，真的是自由了好多，甚至于很多時候都有不少同學會感覺到迷茫，而且迷茫的是不知道應該做什么，初中生在自己支配時間方面真的是自由了很多，自由到讓不少初中生感覺到迷茫，有時候真的會因為這樣感到有些諷刺。在公司里就不是這么一回事了，公司有公司的規定，自己就一直被限制著什么時候該做什么事，還得小心自己是否做得不好，以防被主管什么的抓著，那個時候被罵就真的是很尷尬了。進入公司進行實踐后，自己真的是成熟很多了，我會想著什么可以做，什么不可以做，什么時候做什么事比較合適?，F在想來，就算父母不在我的身邊,我都能夠自已獨立!

不僅如此，通過這次社會實踐，我更加了解到團隊合作在工作中的作用。雖然以前也總是看過并聽過這句話，原以為自己已經有夠了解的了，但現在看來并不是那么簡單啊。“實踐決定認識，實踐是認識的基礎”真的是所言非虛啊。因此，我會依次為起點，以后更加勤奮學習，多參加實踐活動，以此來鍛煉自己的各方面的能力，努力提高自己的綜合實力!

交流與溝通也是一個障礙，是我通過這次實踐遇到的一個問題。面對陌生的環境、陌生的人事物，很多時候我們都會選擇沉默，以此來回應周圍的人事物。因此，如何學會與人交流與溝通時非常重要的。3年之后的我將不再是一名初中生，而是社會中的一分子，要與社會中形形色色的人事物接觸、交流以及溝通。只懂得紙上談兵是遠遠不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對社會有用的人才，我會更加努力，鍛煉自己的與人交流以及溝通能力。畢竟社會是由人構成的，一個人是生活不下去的，或者是生活得下去，但卻應該是自己孤孤單單、痛苦的生活著。

還有就是，整天在公司辛辛苦苦上班,天天面對的都是同一樣事物,真的好無聊啊!好辛苦啊!在那時,我才真真正正的明白,原來父母在外打工掙錢真的很不容易。

通過這次社會實踐，我也明白了：在工作崗位上勤勤懇懇付出的不光有汗水，還有智慧和技巧，更多的是自我超越。因此，自己變的成熟了，少了一份脆弱，多了份堅強，忘了如何去依靠，想的是如何去學習讓自己獨立自強。沒有了父親和母親的關懷，沒有了老師和同學的指點，自己的一切事物都得要自己親自去解決，增強了自己的自信心，從這次實習中我深深的體會到沒有自己辦不成的事，只有自己不想去做而已。認認真真的學習，勤勤懇懇的做事，這就是生活，是真正的生活!可以說，這次親身體驗讓我深刻的了解到，這不僅是一次實踐，還是一次人生經歷，是一生寶貴的財富。在今后我要參加更多的社會實踐，磨練自己的同時讓自己認識的更多、了解的更多，使自己未真正踏入社會就體會社會更多的方方面面。

總之，這個寒假，通過短期的社會實踐，我看到了一些在初中看不到的東西，學到了一些在初中學不到的知識。我想，這應該算是我這次做社會實踐最大的收獲吧。

初中的社會實踐活動總結5這次假期實踐我以“善用知識，增加社會經驗，提高實踐能力，豐富假期生活”為宗旨，利用假期參加有意義的社會實踐活動，接觸社會，了解社會，從社會實踐中檢驗自我。這次的社會實踐收獲不少。我認為以下四點是在實踐中缺少的。

一.在社會上要善于與別人溝通。經過一段時間的工作讓我認識更多的人。如何與別人溝通好，這門技術是需要長期的練習。以前工作的機會不多，使我與別人對話時不會應變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。與同事的溝通也同等重要。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。

二.在社會中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。在多次的接觸顧客中，我明白了自信的重要性。你沒有社會工作經驗沒有關系。重要的是你的能力不比別人差。社會工作經驗也是積累出來的，沒有第一次又何來第二、第三次呢?有自信使你更有活力更有精神。

三.在社會中要克服自己膽怯的心態。開始放假的時候，知道要打假期工時，自己就害怕了。自己覺得困難挺多的，自己的社會經驗缺乏，學歷不足等種種原因使自己覺得很渺小，自己懦弱就這樣表露出來。幾次的嘗試就是為克服自己內心的恐懼。如哥哥所說的“在社會中你要學會厚臉皮，不怕別人的態度如何的惡劣，也要輕松應付，大膽與人對話，工作時間長了你自然就不怕了。”其實有誰一生下來就什么都會的，小時候天不怕地不怕，嘗試過吃了虧就害怕，當你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對是關鍵，如某個名人所說：“勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。”