金陵科技學院教學團隊建設與管理辦法

金院字【2012】20號

第一章總則

第一條旨在全面執行教育部和財政部的相關規定，即《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的通知》。

《關于深化高等教育教學改革工程的意見》（教高[2007]1號）以及教育部發布的《關于進一步推進本科教育教學改革的文件》。

《全面提升教育教學質量的若干指導意見》（教高[2007]2號）以及金陵科技學院針對教學工作的相關要求，均對教學質量的提升提出了明確的要求和建議。

《全面實施“教學質量工程”的意見》（金院字35號）文件中明確提出金陵科技學院教務處首頁，必須對教學質量進行深化管理，同時，要推進教學工作的全面優化。

范教學團隊構建與治理，有效促進了我校師資隊伍的整體發展，顯著提升了教學與教育質量，并取得了顯著成效。

合我校實際，特制定本辦法。

第二條教學團隊由教學領域的知名專家、杰出的教授（包括副教授）領銜，主要由教授、

以副教授、講師、助教以及教輔人員為核心，依托系部、教研室、實驗室以及實踐（實訓）環節。

該基地作為建設單位，依托課程（群）或專業作為建設平臺，經過多年的教學改革與實踐，

這些是由明確的發展目標所引領，展現出卓越的合作態度，實現老中青三代人才合理搭配，并在職稱與知識結構上形成優化的團隊。

構合理的教學業務組合。

第三條教學團隊扮演著課程構建與專業發展關鍵角色的組織，其核心宗旨是確保

實施“教學質量提升計劃”，致力于開發教學素材，促進教育革新，規范教學秩序，進而提升教學水平。

加大力度，致力于培育既具備創新意識又擁有實踐技能的高素質人才，并且積極推動老中青教師隊伍的融合與合作。

工作，發揚傳、幫、帶精神，培養可持續發展的教學隊伍。

第四條，學校的教學團隊被劃分為重點扶持團隊與常規扶持團隊兩大類別。此外，

學校倡導各學院（部）自行構建院級教學集體。此類團隊需著重關注專業領域、課程（群）建設以及教學資源整合等方面。

和實踐教學環節組建。

第二章建設原則、目標與職責

第五條教學團隊的建設應規范化、標準化，力爭創新性和特色化。

教學團隊需依據教學改革的要求以及教學任務的實際情況，全面加強師德師風的建設，并著力培育團隊協作精神。

設立學術領軍人物，加強學科團隊建設，推進課程（群）的構建，深化教學改革與創新發展。

究成果及其應用、教學水平和效果評價等。

穩定的成員構成，并確保團隊成員在專業技能和教學理念上的一致性。

教學團隊的穩定性和實力，需通過廣泛途徑吸納人才，持續增強團隊的綜合能力，從而保障其教學效能的持續提升。

持續發展。

第六條，通過組建教學團隊，構建新的工作模式，深入推進教學改革與教育創新。

學習和執行建設任務，同時確保教學成果顯著，進而有效調動骨干教師的積極性，尤其是中年和青年骨干教師的熱情。

激發教師的工作熱情金陵科技學院教務處首頁，不斷深化對年輕教師的精準輔導，持續增強教師的團隊凝聚力與向心力。

心力投入，有助于推動教學改革的深化和課程建設的完善，進而對提高教學效果和人才培養質量作出積極貢獻。

第七條教學團隊應切實履行以下職責：

(一)更新觀念，創新教育教學模式。

(二)推進專業、課程體系建設與改革。

(三)組織規劃教學內容，改進教學方法和手段。

(四)加強科學研究與教學的結合，探討研究性教學。

(五)加強課程教材和實驗室的建設。

（六）引導并協助學生投身科研實踐活動，鼓勵他們進行自主創新，并參與各種學科競賽。

(七)落實教師的培養和梯隊建設，提升教師隊伍的整體水平。

八、嚴禁擅自申報優質課程、杰出教師、特色學科、優質教材、教學改革計劃以及教學研究項目。

成果獎等。

第三章建設內容

第八條：負責本科教學任務，對所教學科（專業）和行業的發展狀況進行深入了解，并持續跟進。

追蹤學科領域的最新進展，確保教學內容的及時更新。教學方式科學合理，所采用的手段技術先進，同時，我們非常注重……

探究和解決問題的能力，旨在激發學生的創新思維和科研興趣。

對教學質量的深刻認識以及全面、高效、系統的教學能力。在教學中，表現出對問題探究和處理的濃厚興趣與出色技巧。

可持續改進的教學質量管理措施，教學效果好。

第九條，致力于教育教學研究工作。我們熱切參與教學改革的實踐與創新活動，同時，將取得的各項成果有效地應用于教學實踐中。

在學術活動中，我們致力于顯著提升教學水平。對教學研究成果進行梳理，對教學改革成效進行總結，并積極組織相關項目向不同級別教育部門進行申報。

學研究項目和各級教學成果獎。

第十條：致力于課程、教材、多媒體課件以及網絡資源的建設，積極推動各項建設工作的深入開展。

課程建設等。組織申報各級精品課程、精品教材等。

培養與發展，確保教學團隊結構科學合理，特別關注青年教師的成長與進步。

傳、幫、帶，提高整體教學水平，培育各級教學名師。

第四章申報與評選

第十二條規定，教學團隊應以系或教研室作為其組織結構的核心，各學院（部）需依據自身的發展狀況和實際需求提出申請。

報組建，也可以根據需要，跨系、教研室或院（部）組建。

教學團隊每兩年進行一次評選，其中，重點建設的團隊數量在團隊整體建設中占據了相當的比例。

20%。

第十四條規定，團隊負責人僅能領導一個教學團隊，參與成員不得同時加入兩個團隊。

以上教學團隊。

第十五條申報條件：

（一）團隊結構經過優化：該團隊是在長期的人才培養過程中逐步建立起來的，成員構成相對固定，且全部為

參與團隊建設的成員構成合理，且在隊伍中，中年和青年教師隊伍的培養成果尤為突出。

整體素質頗高，團隊成員秉持著崇高的師德風范，展現出卓越的專業能力，敢于

勇于創新，忠誠于職守，教學態度嚴謹，致力于教育學生，以身作則，團結協作，綜合實力顯著增強。

顯。團隊人數5人左右。

(三)團隊領導者實力出眾：該團隊的負責人具備卓越的組織協調以及領導管理才能，且其年齡

年齡通常在五十歲以下，學術造詣頗深，團隊凝聚力出眾，始終堅守本科教學崗位，并長期投身于團隊建設與發展。

規劃建設，注重提升團隊教學科研整體實力。

教學成果斐然，教學活動與國家經濟社會發展緊密對接，實時關注并跟進產業及行業的發展動態。

緊跟學科專業領域的最新進展，與時代同步發展，不斷更新課程內容，深化教學方法的改革，以及開拓創新的培養途徑。

高度重視實踐教學的開展、研究性教學的實施以及信息化教學的推廣。強調提升分析問題和解決問題的能力，以及實際操作技能的培養。

踐創新能力。教學質量保障機制健全，教學效果好。

教育發展，取得了豐碩的教研成果。在教育教學改革的大背景下，我們深入探討了創新人才的培養模式，并在此基礎上，推動了高等教育事業的進步。

在教育發展的新階段，面對諸多新的狀況與需求，我們需以理論為指引，推動實踐，并將教學研究成果有效融入人才培養之中。

緊密相連，持續深化教育變革，促進教育革新。成功實施并完成了校級乃至更高層級的教改計劃，榮獲

得過校級及以上教學成果獎勵。

教材編制工作得到充分重視，編寫過程確保了教材內容能夠迅速反映出現代中國社會的最新發展狀況。

外課程構建與學科領域最高成就的新突破，彰顯了當代教育理念，廣泛采用了現代教育技術手段。

教育技術、教學方法及手段，經過教學改革實踐的嚴格檢驗，其成效顯著。與此同時，教材的評價與選用機制也得到了相應的優化。

規范，確保高質量教材進課堂。建有校級及以上精品教材。

第十六條申報程序

在評選活動的年中三月中旬，教務處發布了通知，要求各個團隊提交申報表格，同時做好相應的準備工作。

相應申報附件材料（獲獎證書、論文復印件等）。

由各學院（系）負責初選評定，隨后在4月初挑選出優秀者進行推薦，并將相應的材料一并提交。

至教務處。

教務部門安排專人，依據申報的具體條件和規定，對各個團隊的申報材料進行了細致的審查。

（四）校教學工作委員會負責組織評選活動，確定候選人名單，進而形成委員會的評審意見，并將其上報給相關部門主管。

校長批準。

（五）校長辦公會進行討論。學校校長辦公會針對委員會所推薦的名單進行詳細討論，對名單中的各項內容進行嚴格的審查與批準。

準后公示發文。

第五章項目管理

第十七條規定網校哪個好，教學團隊的建設周期通常為三年，這一過程將由所屬院系或部門承擔監督與管理的職責。

第十八條，項目完成后，相關教學團隊應當向學院提交一份《金陵科技學院教學團隊總結報告》。

告》，教務處組織對團隊的各項成果進行評估驗收。

十九條中規定，針對那些在建設成果方面表現卓越的團隊，學校將進行嚴格篩選，并從中挑選出最優秀的團隊，予以推薦，使其有機會參與省級乃至國家級的優秀評選活動。

教學團隊的評選。

第六章附則

第二十條本辦法自公布之日起施行，由學校教務處負責解釋。

金陵科技學院

二一二年三月八日