湖南日報·新湖南客戶端5月15日報道（記者周小雷、李曼斯）：邁入新時代，我們面臨著一個重要課題——如何有效促進職業教育向高質量轉變？同時，對于職業教育的“內涵建設”，我們又該如何穩步推進呢？“現代職業教育體系”將帶來哪些積極影響……在今日下午，長沙市職業教育活動周的啟動典禮于長沙職業教育基地圖書館的二樓報告廳隆重舉行。長沙市教育局局長孫傳貴以“教育類型化”、“教育內涵深化”以及“現代職業教育體系”三大關鍵點為切入點，對長沙職業教育的高質量發展進行了全方位、深入的講解和規劃，著重強調了“三力”的提升。

解讀“類型教育”，提升職業教育吸引力

《職業教育法》在2022年的修訂中，通過立法手段，對職業教育這一教育形態的定位進行了明確界定。孫傳貴倡導，社會需更新觀念網校頭條，明確職業教育并非僅針對成績不佳的學生，而是學生依據自身特點和潛能進行選擇的教育方式；同時，職業教育不應模仿普通教育模式，而應遵循技能人才培養的內在規律，以就業需求為指引，推動產業與教育的深度融合，實現企業與學校的合作辦學；此外，職業教育并非僅僅是升學導向的教育，它更強調技能與思維、文化素養的有機結合，是一種綜合性的教育需求。各職業院校需把握發展良機，增強意識，致力于打造令人民滿意的職業教育，滿足社會需求的職業教育，以及提供品質卓越的職業教育。

聚焦品質教育，提升職業教育內驅力

關注長沙教育品質的“三有三成”特點，職業教育應如何積極應對，把握時機？首先，需加強基礎設施建設。需依照教育部規定的辦學標準，優先彌補學校的硬件不足，全面推動中等職業學校辦學條件達標工作長沙現代應用技工學校怎么樣，確保所有項目均不遺漏、不滯后，按時達成既定目標。其次，需強化品牌意識。積極發揮省級楚怡“雙高校”“雙優校”的示范引領作用，結合自身特色，精心規劃并實施學校特色專業和品牌建設的方案與舉措，確立以特色立校、品牌強校的發展理念。據悉，長沙市教育局計劃集中資源打造一批具有職業教育特色、示范效應顯著、能夠促進經濟發展的中等職業學校及其專業集群，以此推動職業教育不斷深化改革，促使中職教育邁向品牌化建設的新階段。此外，還需著力加強師資隊伍建設。長沙市教育局將持續深化中職學校的名校長、名師和名班主任的培養工程，致力于在全市范圍內塑造一批職業教育的教學權威和學術領軍人物，著力打造一支素質優良的骨干教師隊伍和行業領軍人才，加速打造具備“雙師”素質的教師隊伍，增強與企業的互動與合作，通過多種途徑如外出交流、引進人才等，不斷提升教師隊伍的教學能力。此外，還必須著力提升人才培養的質量。職業教育致力于培育具備高技能水平的專業人才，需嚴格遵循立德樹人的根本原則，以提升技能為核心，強化專業特色，不斷通過技能測試、技能競賽等方式，積極參與或組織技能競賽活動，深化學校與企業之間的緊密協作，推動職業學校教學改革的不斷深化，促進校際間的交流與合作，全面提升技術技能型人才的培養水平，引領全市職業教育向更高層次和水平邁進。

探索現代職教體系，提升職業教育支撐力

職業教育的高質量發展離不開對“增強職業教育適應性”這一核心課題的深入研究。孫傳貴局長在回答如何消除職業教育的偏見以及如何實現職教體系的銜接時，提出了幾點建議。首先，他強調要注重職業教育的啟蒙教育。這包括在義務教育階段全面實施“五育并舉”的教育方針，強化勞動教育，讓學生親身體驗職業教育，以此拓寬他們的視野。同時，這也有助于激發學生對學科和職業的興趣，從而逐步消除對職業教育的誤解和偏見。中小學必須嚴格執行勞動教育的規范，強化教師隊伍建設、課程體系完善以及勞動實踐場所的創設，確保學生在參與過程中能夠直接感受到職業教育的初步啟迪，同時豐富他們對眾多職業的認知長沙現代應用技工學校怎么樣，并深刻體會知識與技能的寶貴價值。此外，還要開展職業教育與普通教育之間的橫向融合試點。長沙市教育局自2023年起啟動了綜合高中辦學試點項目，旨在打造一個具有長沙特色的現代職業教育體系。此舉旨在推動不同教育類型之間的橫向融合，為學生搭建起多元化發展的橋梁。試點項目具備適中門檻、多元發展路徑和資源共享的特點，力求為學生提供更廣闊的選擇空間。此外，還致力于探索職業教育在縱向上的貫通發展。隨著職業教育從單純的“就業導向”轉變為“升學與就業并重”，它正受到越來越多學生及家長的青睞。

目前，長沙市職業院校在實施五年一貫制培養模式的過程中，推廣效果顯著。職業院校的學生在參加單獨招生考試并被錄取的比例逐年提升，而且對口高考本科的上線率也在持續攀升。中等職業教育、高等職業教育專科以及高等職業教育本科的職業教育層次結構已初步建立，職業教育體系的建設已基本達到“縱向貫通”的預期目標。

據相關消息，2023年長沙市舉辦的職業教育活動周將圍繞“技能提升，生活更精彩”這一主題展開。活動不僅包括“職業教育活動周啟動大會”，還將依照教育部和省教育廳的活動安排，逐步實施“職業院校校園開放活動”、“校企合作交流活動”以及“職業教育走進社區、深入鄉村”等一系列活動。