疫情防控信息

4月7日0—24時，北京新增境外輸入新冠肺炎確診病例1例，來自英國；無新增疑似病例、無癥狀感染者；無新增本土確診病例、疑似病例、無癥狀感染者。全市已連續15天無新增本土確診病例。

隨著疫情防控進入常態化，各行各業都在逐步復工復產，對于教育系統而言，學校什么時候能開學、學校該做哪些準備，成為師生、家長最關心的問題。

為此，北京市委教育工委副書記、市教委新聞發言人李毅回應關切，明確表示，北京中小學開學又近一步，已進入實質性籌備階段。市教委正分批次、分類型籌備開學，制定分批次、分年級開學詳細方案。最新的《北京市中小學2020年春季學期及開學后過渡期疫情防控建議》也已陸續下發到各學校。

為了解答大家最關心的十個問題，仙教記者走訪了北京市委教育工委副書記、市教委新聞發言人李毅以及北京中小學校長、教師們，一起來看看吧！

北京市委教育工委副書記、市教委新聞發言人李毅就廣大師生和家長最關心的問題給出了權威解答：

問題 1

開始在線學科教學

是不是意味著上半年就不用開學了？

其實最近有一些傳言，說4月13日開始部署線上學科教學，就意味著上半年學校不開學了？這種理解是誤解。我們在總體部署上特別強調線上線下統籌銜接，確保本學期教育教學任務如期完成。根據疫情發展和目前的準備情況，可以肯定的是，我們離開學時間越來越近，正在全力準備，并不代表這個學期學校就不開學了。

問題2

開學籌備工作最新進展如何？

什么時候可以開學？

事實上，市教委在這方面也在緊鑼密鼓地準備，已經制定了分階段、分層次、分批的開學計劃。

比如前一階段我們要求各學校、各區有序組織外地師生返京，這就需要做好這方面的人員準備，返京后必須集中隔離14天，做好健康登記和記錄。

現階段，我們可能要強調已經進入實質性準備階段。因為我們承諾會給學校、老師、家長、孩子留出足夠的時間做好充分準備。上周，最新的《北京市中小學2020年春季學期及開學后過渡期新型冠狀病毒肺炎疫情防控準備工作建議》已陸續下發到各學校，其中涉及到學校在開學前應該做好哪些防疫準備。因此，人員準備和防疫工作正在緊鑼密鼓地進行中。

另外一個重點是，家長們可能也覺得，我們之所以發布4月13日開學的新學期課程指導意見北京中小學首批學生開學，就是要求老師們統籌好線上線下教學的銜接，做好課程前期的準備和課時調整網校頭條，這也是開學前要準備的一項重要工作。

比如對應年級真正開學的時候，我們要上什么課？課時怎么分配？需要根據前一階段已經完成的線上教學內容，進行合理的安排。我覺得這方面要從本周就開始著手，各校校長、老師要抓緊準備，認真思考。

所以，開學的日子確實越來越近了，我們也在按計劃扎實的準備，但目前還沒有確定具體的時間，還是要看疫情的發展和我們的準備情況。

問題 3

初中和高中畢業成績

在返校計劃中如何考慮到這一點？

今年初中、高中畢業班是重點，因為有中考、高考倒計時限制，而且一旦條件成熟、準備就緒，我們會盡快向社會公布中考、高考時間以及第一批學生開學時間。

問題 4

4月13日開始線上學科教學

我們希望實現什么目標？

作為教育系統，今年要實現的年度目標是“力爭在幼兒培訓項目上‘止損’，如期完成本學期教育教學任務”。按照目前的節奏，4月13日起，北京春季學期將進入新階段——中小學線上學科教學啟動。通過合理統籌，要實現“線上線下”無縫銜接，建立與疫情防控常態化相適應的課程教學機制。

問題 5

對于在線學科教學

學校應該做哪些準備？

北京中小學開展的學科線上教學，不是簡單地把課表搬到線上，也不是課時和教材的線性壓縮和削減，而是形成新的教育供給。這種教學方式對學校教研組、備課組提出了更大的挑戰。

教研組、備課組要把課程標準中的能力要求、知識點重點提煉出來，和老師達成共識，面對課程標準，懂得如何選擇。選擇之后的內容也要分類分級，分解教學任務。

在這個過程中，各個學校的老師、校長都會變得非常忙碌，特別是備課組長、年級組長、教研組長等。

首先，我們需要對本學期的教育教學內容進行合理的區分和搭配，哪些適合通過線上授課？哪些適合通過自主學習？在這個過程中，可以打破原有的上課時間界限，包括學科之間的界限，提高教育教學效率，用更少的課時完成任務。

同時，各教研組、各學科教師要對本學期課程標準與教材內容進行有效比對，選取核心知識、主要概念進行講解，以最短的時間、最高的效率完成本學期課程標準的教學任務。

值得注意的是，在線學科教學也突破了教學層級和人力的時空界限，教師可以根據各自的優勢進行分工協作，最大限度地利用優質教師資源，學校可以實行大班教學、分類輔導、個別作業等。同時，全周期管理下的目標達成檢測體系也很重要，教師可以在不同階段設置各種形式的測試，確保課程標準固化落地，留痕留痕。

問題 6

在線學科教學

如何測試和評估學生的學習成果？

今后，考試評價將不再以期末考試為主導，過程性考核比重將有所增加，如采取開放式考試等形式。同時，市教委已明確，期末考試由各區統一指導，由學校組織實施，學校不得擴大考試范圍、增加考試難度。

因此，北京在根據疫情常態化部署教育教學任務時，有目標、有任務、有考驗，確保全年各項任務如期完成，使學生在疫情期間習得的知識、能力、方法、情感、態度、價值觀不丟失或將損失降到最低。

4月13日，北京中小學將開啟線上學科教學。線上教學、如何選擇課程資源、安排學科課程、老師如何指導學生提高學習效率……這些都成為學校和家長共同關注的熱點話題。仙教記者走訪北京多所中小學后發現，老師們都忙得不可開交。下面就來“劇透”一下他們的花招。

問題 7

課程資源非常豐富，如何利用、篩選？

各市、區為線上學科教學提供了豐富的課程資源。據了解，北京市利用歌華有線12個“空中課堂”電視頻道、北京數字學校網等平臺，提供市級課程資源。

海淀區除了向中小學推薦市級線上學習資源外，還在海淀區中小學資源平臺上提供自主開發的學生學習資源。比如，在小學階段，海淀區就補充了包括科學、音樂、體育、綜合練習等各學科的課程資源。據海淀區教師進修學校副校長姚志介紹，海淀區為學生提供的課程內容，既有2020年春季學期的課程內容，也有基于單元主題的特色課程。

教師們如何利用如此豐富的教育教學資源？朝陽區垂楊柳中心小學校長鐘亞麗認為，由于市、區兩級提供學習資源包，教師們的一項重要工作就是根據學生需求提前篩選課程資源，并給學生提供相應的資源。“不能一下子把所有的資源都推給學生。”鐘亞麗強調，由于學生的起點不同北京中小學首批學生開學，教師要了解他們的學習情況，給學生提供合適的學習資源，最終實現學生相對個性化的學習。據了解，目前，垂楊柳中心小學結合城市精神，已初步制定了線上教學方案，總體要求是引導教師因材施教，同時注重學生個性發展。

姚志認為，“教師的精力畢竟有限，各級各類教學資源已經非常豐富，沒必要過多地并行開發課程資源，如何把這些教育資源用好才是關鍵。”在她看來，開展線上教學后，教師面臨的最大挑戰是教學內容選取的針對性，以及線上教學活動設計或線上線下結合學習活動的設計。在后期的教研活動中，海淀區將在教學活動設計組織、作業設計、評價反饋等方面進一步加強指導。

問題 8

教學方式改變了，課程該如何安排？

在線教學并不是簡單地把原來的課程搬到網上，在線教學有其優點和缺點，學校如何根據這些情況安排課程是一個值得關注的問題。

北京教育學院豐臺分校課程發展中心主任劉靜強調，線上學科教學要堅持以國家課程方案、課程標準為底線，圍繞核心素養完成課程方案、課程標準規定的教學任務。在課程安排上，學校形成了統籌兼顧、靈活變通的課程教學安排。校長還應特別注意統一線上教學、校內教學和校外彈性教學中教師的工作規范和工作量認定與考核。在課程實施過程中，在保證線上線下教學總學時不變的前提下，結合實際情況，探索學科內容調整前后、線上線下學時相結合的教學安排，開展大班與小班、長學時與短學時相結合的教學實踐。

石景山區金頂街道第二小學校長王靜蘭介紹，學生們上課分上午、下午兩節課。上午，學校安排語文、數學、英語、品德與法治四門課程基礎內容的線上學習，同時安排信息技術、體育鍛煉、勞動技術、書法、心理健康輔導等課程的靈活校外教學；下午，安排科學、美術、體育、家務、實踐活動等課程的線下學習。學校還為每個年級制定了每周課程表，指導每個學生更好地學習，保證學生學習質量。

北京市第一師范學校平谷分校小學以市級開設的語文、數學、英語、品德與法治以及區級必修的理科五大科目為主，同時開設科學探究、體育健身、音樂欣賞、繪畫以及防疫、生命教育等課程。據該校校長賈全旺介紹，學校制定了線上學習指導課程，上午三節課主要進行五大科目的線上學習，下午主要進行線下課后實踐任務和預習任務的自主學習。“前一天老師會統一給學生發放學習任務單，學生明確自己的學習任務后，再根據家庭不同情況合理安排學習時間。”

問題 9

課時較少，如何高效達成教學目標？

根據此前發布的2019-2020學年第二學期北京市中小學學年日歷，春季學期開學時間為2月17日，結束時間為7月10日，共計20周5天。截至4月12日，本學期開學已過8周，這8周中小學生都在老師的指導下居家學習。剩下12周5天，學校如何高效完成教育教學目標？這對學校和老師提出了更高的要求。

在中國教育學院豐臺實驗學校校長李晨暉看來，目前開展的線上學科教學，是對區教研人員和學校備課組教師教學內容統籌、跨學科融合能力的一次考驗。對此，他表示，學校會對學科教學內容做出相應調整，按照單元、專題、綜合性進行設計。

鐘亞麗還表示，垂楊流中心小學將深入開展線上教研，通過年級組、學科組等形式，組織教師開展教研，對課程內容、教學方法、課程評價等進行深入分析，完成線上教學任務，讓學生收獲切實的收益。

在金頂街道第二小學春季學期課程實施策略中，也明確要加強課程類型、交叉內容和學科內容的融合。王靜蘭舉例，比如語文每個單元都有精講和略讀課文，教師可以依靠精講來凸顯學生的自主學習能力，這也是加強學科內容的融合。“講課內容也要有機融合。”王靜蘭說，以基礎學習內容為核心，可以實現減課時而不降低質量。教研組認真梳理教材，力爭在教學中突出基礎內容和重點內容的學習，讓學生在掌握核心知識的同時學會遷移，做到舉一反三、運用到其他類似案例中的自我反思能力。

在課程整合、教學優化過程中，教研人員的指導十分重要。劉靜表示，豐臺分院將針對疫情期間課程實施的重點難點問題，加強教研支持，為學校提供針對性指導、典型案例和專業咨詢。同時，學校也要完善校本教研體系，支持教師創新教學方式。

姚志介紹，海淀區不同階段、不同年級的在線教學形式和側重點不同，教研人員的指導重點也不同。比如中學畢業年級直播課較多，教研重點是如何上好直播課；小學階段主要以錄播課為主，教研重點是指導教師利用好已有教學資源。

此外，海淀區師專學校教育集團還啟動了緊急科研項目——《中小學在線教學設計與實施》，指導教研人員關注研發資源、學習課程、了解不同平臺的教學方式，倡導教師在線教學突出以學生為中心、以內容為導向、以設計為導向、以社區學習為重點、以主動建構為重點。

問題 10

教師在家辦公時學校該如何調配師資？

在這個特殊時期，針對線上教學的特點，如何調配人力資源，充分發揮他們的作用？如何調動教師在家辦公、學習的積極性？這些也成為了學校考慮的問題。

“表面上看，老師們在家獨立工作，實際上學校采用任務驅動、項目式的教學方式，加強老師們的自主備課。”在王靜蘭看來，學校應該給老師們更多的目標、任務、項目，讓他們發揮主動性和創造性。同時，學校加強對老師的督導，教學部門定期通過家長了解孩子的學習情況來反映老師的工作狀態。

對于人力資源的配置，王靜蘭介紹，該校一個年級有八個班，原本八名語文老師每人要上一次課，一共八次。在線教學階段，教研組八個人被有效整合，每人收到一份自己擅長的教學任務單。比如有的老師情感能力強，適合教散文單元，有的老師邏輯性強，擅長教說明文、科普單元。老師接到任務后，整合各類教學資源，精心備課，課文也十分精致，然后全年級八個班共享，達到了事半功倍的效果。

賈全旺說，老師們雖然在家辦公，但也很忙碌。作為校長，首先要對老師進行思想教育和指導。在這個特殊時期，全國人民都在積極抗擊疫情，老師也是其中的一員，老師們要在思想上認識到這一點。然后以身作則，以身作則，加強對教師的人文關懷。宣傳老師的優秀事跡，讓更多的老師知道、學習。在中國教育學院豐臺實驗學校微信公眾號上，記者也看到不少教師抗擊疫情的典型事跡。李晨暉說，通過這些典型事跡，可以發揮榜樣的作用，影響更多的老師。

文字：張光林、趙彥國、李吉軍、鄭祖偉

圖片：取自網絡