張良便到軍門前見樊噲。樊噲問：“今日有何事？”張良說：“急！如今項莊舞劍，一心要攻打沛公。”樊噲說：“急！我愿進去，與他同甘共苦。”樊噲立刻持劍持盾進入軍門。持戟的衛兵想攔住他，樊噲斜著盾牌打在衛兵身上，衛兵都摔倒在地。樊噲這才進來，撐著簾子向西站著，怒視項王，頭發向上，兩眼布滿血絲。項王提著劍跪下問：“客人是誰？”張良說：“是沛公的車夫樊噲。”項王說：“好漢！給他一杯酒。”便給他一斗酒。 樊噲道謝，站起身來，站著喝酒。項王說：“給他一塊豬肩吧。”便遞給他一塊豬肩。樊噲把盾牌放在地上，把豬肩放在上面，拔出劍刑人如恐不勝，砍了就吃了。項王說：“勇者啊！你還能再喝酒嗎？”樊噲說：“我不怕死，怎能不喝一杯酒！秦王虎狼之心，殺人??如舉不起，罰人如怕打不贏，天下人都起來反抗他。懷王就和眾將相約：‘誰先破秦，進咸陽，誰就為王。’ 如今沛公破秦，先入咸陽，不敢近前一步，閉關鎖國，回到灞上等候大王到來。于是便派將領把守關口，以防其他賊寇進出，以防突發突發事件。項王如此賣力，立下如此大功，卻沒有封爵，還要照章處罰有功之人，這是延續滅秦的計劃，我想大王是不愿意的！”項王沒有回應，說：“你坐吧。”樊噲便隨心所欲地坐了下來。坐了一會兒，沛公起身要上廁所，便把樊噲叫了出來。

問題1：下列對句子中劃線詞語的解釋哪些是錯誤的？（2分）

A. 衛兵們交叉著戟，想阻止卻阻止不了。內：同“納”，讓……進來

B.于是派將軍把守關口，阻止其他盜賊進出，以防發生緊急狀況。

C. 我不是為了國王而接受它：

D.這是秦朝滅亡的延續：后繼者與繼任者

問題2：下列哪個句子與下劃線詞語含義和用法相同？（2分）

A. ① 守衛們手持交叉的長矛，想要阻攔他們進入。 ② 行李來來往往網校哪個好，他們同甘共苦。

B. ①回到灞上等候秦王的到來 ②想得到范將軍的首級，獻給秦國

C. ① 蒯致謝，站起身，站著喝了下去 ② 把豬肩肉放在上面，拔出寶劍，砍了吃掉

D. ①因邀樊噲出征 ②因借他人之力而毀了

問題3：下列哪一項表述不符合原意？（2分）

A.項莊是項羽手下的將領，在舞劍時接受了刺殺劉邦的任務后，他心地一直很軟弱，不忍心這么做，再加上項伯保護他，所以他沒能殺死劉邦。

B. 樊噲不但能吃會喝，而且口才好，居然讓項羽啞口無言。

C.樊噲闖入軍營，卻讓項羽本能地“捧劍下跪”，可見項羽確實低估了劉邦和他的手下。

D.從樊噲的話語中，我們可以看出他非常擅長外交辭令，他先是拐彎抹角地批評了劉邦，然后又適時地說劉邦這樣做是為了項羽，這話夸獎了項羽，難怪項羽愿意聽。

參考答案

問題 1：C

問題 2：B

問題 3：

問題 1:

題目分析：要提高文言文閱讀能力，就要能根據課文上下文推斷出重要名詞的含義，并最終將名詞的推理付諸實施，因此掌握推理技巧十分重要。根據課文定義法：由于任何名詞在特定的語言環境中只能有一個含義，因此可根據課文定義，即根據特定的上下文來判斷名詞的具體含義。答題時，把名詞放回到原文的語境中，結合上下文去理解。分析表明：我認為國王不會取（思）。

問題2：

試題分析：本題考查了“以”、“之”、“而”、“因”四個常見文言虛詞。結合具體用法和上下文可知：B.“以”表示“用來”；A.“之”分別表示“結構助詞，的”、“助詞，用于取消主謂獨立性，無意義”；C.“而”分別表示“連接，表示修飾”和“連接，表示連接關系”；D.“因”表示“引入，則”和“引入，依靠”。

問題 3：

題目分析：評價文章的思想內容和作者的觀點態度，就是在正確理解和把握文章的思想內容和作者的觀點態度的基礎上，對文章的思想內容和作者的觀點態度作出恰當的評價。分析作者的觀點和文章的思想內容是準確、深刻、全面、客觀，還是偏激、膚淺、片面、主觀等。與閱讀要求中找出、選取文章中的重要信息、分析、概括文章的要點和中心思想、分析文章的結構層次和表現形式、分析、概括文章中作者的觀點態度等相比，考點中提到的“評價”最大的特點是對文章所反映的內容作出主觀評價。得出的結論不是文章的原貌，而是在對文章整體理解和欣賞的基礎上做出的主觀認識。 它突破了簡單的文本理解，進入了高層次的要求，體現了“這一個”的特點，更多的具有主觀能動性、思維能力、創造性等。可以采用假設法、代換法刑人如恐不勝，將句子放回到原文語境中，結合上下文，與選項所在對應段落進行對照。結合原文語境分析，可知A.“手總軟，心總硬”，不符合文本意義。