編者注

英德華悅中英文學(xué)校成立于2004年，隸屬于英德華悅教育集團(tuán)。學(xué)校實(shí)行走讀、半寄宿、全寄宿相結(jié)合的靈活管理模式。是一所典型的地方性民辦學(xué)校。然而華粵中英文學(xué)校，這所以學(xué)生為本的教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，先后被評(píng)為“全國先進(jìn)民辦學(xué)校”、“全國素質(zhì)教育先進(jìn)示范學(xué)校”、“清遠(yuǎn)綠色學(xué)校”、“清遠(yuǎn)文明校園”，學(xué)校食堂被評(píng)為“廣東省食品安全示范學(xué)校食堂”等稱號(hào)。

學(xué)校始終以“郭思樂以學(xué)生為中心的教育”先進(jìn)理念為指導(dǎo)，全面建設(shè)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的以學(xué)生為中心的課堂。我們在課堂上把學(xué)生放在第一位，高度尊重學(xué)生、相信學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。通過“自主-合作-探索-分享-展示”的學(xué)習(xí)方法，致力于讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，享受學(xué)習(xí)的樂趣。 ，享受課堂，享受成功。

華悅的“學(xué)生課堂”在當(dāng)?shù)厝说男哪恐泻兔雷u(yù)度上有著極其牢固的“優(yōu)秀”、“先進(jìn)”、“幸福”的美譽(yù)。幾乎每年“小學(xué)到初中”階段，熱衷于孩子教育的家長都會(huì)聚集在華悅參觀學(xué)習(xí)。

學(xué)校當(dāng)天將開設(shè)多場以學(xué)生為本的教育教學(xué)推門課、體驗(yàn)課、觀摩課。在應(yīng)屆畢業(yè)生的帶領(lǐng)下，家長和孩子將有序進(jìn)入不同年級(jí)的教室，隨機(jī)體驗(yàn)課程。 ，近距離真實(shí)領(lǐng)略華岳師生多元化的課堂風(fēng)采。

每年這個(gè)時(shí)期，在華悅課堂，以學(xué)生為中心的教師的課例，能夠很好地展現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的主體意識(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。注重教師與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)、實(shí)踐與思維的結(jié)合、教學(xué)的凝練和凝練。在優(yōu)質(zhì)、愉快的以學(xué)生為本的課堂氛圍中，學(xué)生們積極舉手，自信地表達(dá)自己的見解和想法。

如此真實(shí)、原汁原味的課堂活動(dòng)，為前來聽課、觀課的家長和學(xué)生真實(shí)地展示了一個(gè)基于逐學(xué)理念的高質(zhì)量課堂。家長可以充分了解到，孩子在華悅上學(xué)才能真正成為課堂上學(xué)習(xí)的主人，讓孩子自己學(xué)習(xí)、體驗(yàn)知識(shí)，體會(huì)真善美。在生活化課堂上的家長往往看在眼里、心里有期待。

如今，英德華悅中英文學(xué)校全體教師一如既往地在教學(xué)改革的道路上不斷探索和實(shí)踐。他們始終堅(jiān)持“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、充分依靠學(xué)生”的學(xué)生為本的理念。相信：如果我們能為學(xué)生提供一個(gè)起點(diǎn)，學(xué)生就能回報(bào)我們一個(gè)奇跡。

圣本教育創(chuàng)始人郭思樂教授曾帶隊(duì)走進(jìn)華岳中文學(xué)校的課堂網(wǎng)校頭條，進(jìn)行實(shí)地觀摩、研究和指導(dǎo)。郭教授對(duì)華悅中文學(xué)校給予了高度評(píng)價(jià)：“這是一所學(xué)生名校，我們來看看華悅吧。” （附件：《郭思樂談《教育啟迪人生》第80期：預(yù)習(xí)與小組“課前預(yù)習(xí)”，課堂早交流》（閱讀版）》）

熊老師寫的“課前預(yù)習(xí)，課中早交流”，體現(xiàn)了分工協(xié)作。每個(gè)小組成員的工作都是不可或缺的。例如，幾何的“看”體驗(yàn)部分，要求學(xué)生分組制作三維模型。 ，組長安排分工，每個(gè)組員都會(huì)有具體的手工任務(wù)。課堂上，需要所有的三維模型來完成建筑模型的搭建。

組內(nèi)溝通要求每個(gè)組員清楚地了解小組討論的結(jié)果和原因，課堂上干擾“新知識(shí)”學(xué)習(xí)的部分在組內(nèi)溝通中得到解決或基本解決，問題有爭議的，通過全班溝通解決。組內(nèi)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生有責(zé)任教導(dǎo)成績較差的學(xué)生。

成績不佳的學(xué)生有機(jī)會(huì)代表小組向全班分享小組討論的成果。每個(gè)小組成員、每個(gè)學(xué)生都有一份責(zé)任、一份收獲、一份尊重。學(xué)生怎么能不融入集體、不學(xué)習(xí)呢？你怎能不喜歡“生本”。

實(shí)踐使我初步認(rèn)識(shí)到，生本數(shù)學(xué)教學(xué)有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力華粵中英文學(xué)校，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，為教師提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中學(xué)。

讓自己的普通學(xué)校學(xué)生高考數(shù)學(xué)成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過市重點(diǎn)學(xué)校平均分的廣州四中老師周偉峰有一個(gè)經(jīng)驗(yàn)：（學(xué)生）自己解決自己的問題。全校實(shí)施以學(xué)生為中心的教育，將全鎮(zhèn)排名第13名的學(xué)校中國高考、中考平均分提升至位列前茅的深圳松崗中學(xué)。

語文教研組組長余天旺老師高二時(shí)曾幾天外出參加會(huì)議，并布置學(xué)生自習(xí)。回來后，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)孟子思想的研究其實(shí)很深入。他們寫了《孟子與柏拉圖思想比較》。 《孟子與盧梭的民主思想比較》、《孟子的政治思想》、《孟子人性論分析》等。

當(dāng)然，這樣的班級(jí)在高考中也會(huì)取得好的成績。一位今年考入北大的學(xué)生寫信說：“余老師，您以學(xué)生為本的教育，讓我能夠從容應(yīng)對(duì)大學(xué)生活，一定會(huì)有更多的人。”了解你的教育理念。”

方法論：“如果我不說什么，你先說。”

有一個(gè)笑話，五華人李建賢有一天開車走錯(cuò)路，交警給他登記，“你是哪里人？” “我是無華。” “你叫什么名字？” “李健先。”交警非常不滿：“我不會(huì)告訴你你是哪里人”，但在問你的名字時(shí)“你先告訴我”。這是什么原因啊！

（“我五花”發(fā)音與“我不說話”相同，粵語中，我不說話；“你先說話”，粵語中，你先說話）。原來這個(gè)故事講的是普通話的重要性，但我喜歡的是那兩句“我不說話，你先說話”。

今天就這樣，謝謝大家。

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