第一章 總則

第一條 教學工作是學校的中心工作。學院各部門要不斷鞏固教學工作的中心地位，牢固樹立教學質量意識和為教學服務、為教師服務、為學生服務的思想，做好教學工作、管理工作、為學生服務工作。

第二條 為逐步實現教學管理的科學化、制度化、規范化、程序化，保證我院教學工作有章可循，保持教學工作的嚴肅性，切實提高管理水平、教學質量和辦學效益，保證我院人才培養目標的實現，在原《銅仁學院教學管理條例》和《銅仁學院教學管理條例》的基礎上，結合學校實際，特制定本條例。

第三條 教學管理的基本內容。教學管理一般包括專業培養方案的制定、教學業務的管理、教學質量的監控與評估，以及學科、專業、課程、教材、實驗室、實踐教學基地、學風、教學團隊、教學管理制度等教學基礎建設的管理。

第四條 教學管理的基本任務：研究教學及其管理規律，改進教學管理工作，提高教學管理水平；建立穩定的教學秩序，保證教學工作的正常運行；研究、組織實施教學改革；努力調動師生教與學的積極性。

第五條 教學管理的基本方法。要以唯物辯證法等科學方法論為指導，注重現代管理方法在教學管理中的運用，努力推進教學管理現代化，注意綜合運用科學合理的行政管理方法、思想教育方法、必要的經濟管理方法等多樣化管理方法，全面提高教學管理水平，避免依賴單一的管理方法。

第六條 教學管理支持系統。高等學校教學管理支持系統包括圖書情報系統、后勤服務系統、醫療衛生系統等。學校各部門要圍繞培養社會主義現代化建設需要的合格人才，協調配合，認真落實“教書育人、服務人、管理人”的方針。

第七條 教學投入與教學條件。要保證教學經費占學?？偨涃M的合理比例，優先保證教學經費投入，四項經費占學費收入的比例不低于25%。生均四項經費不斷增長，才能更好地滿足人才培養的需要。要用好有限的教育經費，有計劃、有重點、有步驟地加強教學基礎設施建設，改善辦學條件。要多渠道籌集辦學經費，逐步加大對教學工作的投入。

第八條 積極推進教學管理制度改革，建立符合我院教學工作實際的教學管理制度。要不斷研究、更新教育思想、理念，以學生為中心，充分發揮學生在教學中的主體作用，注重更好地調動學生的主動性和積極性，為學生提供發展興趣、特長的機會，培養適應社會發展需要的高素質應用型人才。

第二章 專業培訓項目的管理

第九條 專業培養計劃是實現培養目標、組織教學的重要依據。專業培養計劃的制定、修改既要符合教學規律、保持一定的穩定性，又要根據學校定位、社會經濟發展需要和我校實際情況及時調整、修訂。經批準的專業培養計劃所列課程、實踐教學環節學時、上課學期、考核方式（開卷、閉卷、操作等）不得隨意更改。實施過程中如需調整，應嚴格按照批準程序執行。專業培養計劃一經確定，必須認真組織實施。

第十條 教務處按照教育部、省教育廳有關規定和要求及《銅仁學院本科專業培養方案制定實施管理辦法》組織制定、修改專業培養計劃。專業培養計劃由各專業負責人起草，經學生、教師充分論證后，報各系教學指導委員會初審、校教學指導委員會審查，報校院長審核，經院長辦公會議批準后實施。

第十一條 專業培訓計劃實施方案。

（1）教務處根據專業培養計劃向各教學部門分配教學任務，制定每學期各專業的教學計劃和課程表。

（二）各教研室主任組織教師討論、安排教學任務，根據課程大綱、教學任務、課程表、教學進度表，填寫每門課程的教學實施方案，經院系審核后報教務處審批備案。教師應嚴格按照教學進度表授課，不得隨意調整課程進度或更換教師。

第三章 教學運行管理

第十二條 教學運行管理是按照專業培養方案實施的教學活動最核心、最重要的管理。它包括以教師為主導、學生為主體、師生相互配合的教學過程的組織管理，以及學校及各院系教學管理部門開展的教學行政管理。其基點是全校上下協調一致，按照專業培養方案和教學大綱組織教學，嚴格執行教學規范和各項制度，保持教學工作穩定運行，保證教學質量。

第十三條 制定（修訂）課程教學大綱。教學大綱是各門課程教學的指導性文件，是教學的重要依據。教學大綱應根據學校定位、專業培養目標以及課程在專業人才培養中的作用和地位，對課程各章節的基本內容、實踐教學環節的要求、學時分配等作出明確規定。教務處根據黨的教育方針、教育部有關文件精神和人才培養目標要求，制定《銅仁學院關于制定（修訂）教學大綱的意見》，并負責組織制定（修訂）教學大綱。教研室初步制定課程教學大綱，組織師生充分討論，報所在院系教學指導委員會審議。 報教務處匯總初審，報學校教學指導委員會審議，經學校院長批準后實施。

第十四條 教師應當嚴格按照教學大綱，認真組織教學，保證教學工作的連貫性和連續性。教務處、院系主任、教研室主任負責檢查教師執行教學大綱的情況。

第十五條 課堂教學的組織與管理。課堂教學是教學的基本形式。教師必須遵守《銅仁學院教師教學工作規范》，保證課堂教學質量。教研室課程教學組的教學組織任務是：

（1）選拔符合教學資格條件、學術水平高、教學經驗豐富、教學成績好的教師擔任主講教師。每一位教師必須嚴格執行《銅仁學院備課試講制度》。新教師、講授新課程、使用新教材的教師、教學評估不合格的教師，必須通過試講后方可上講臺；

（二）組織教師認真學習討論教學大綱，組織編寫或選用與教學大綱相適應的教材、教學參考書，認真填寫教學任務書，編制教學實施方案、教案和講稿，開展教學觀摩活動，嚴格執行集體備課、試教、聽課和教師教學質量評定制度，以發現和解決教學工作中的問題和不足為突破口，不斷提高教育教學質量；

（3）組織教師開展教學方法、教學手段的研究與改革，提倡啟發式、討論式、問題式教學等多樣化教學方法的綜合應用；鼓勵應用計算機輔助教學、多媒體教學等教學手段，與傳統教學手段有機結合、靈活運用，擴大課堂教學信息量，增強教學效能；在教學過程中，引導學生主動思考，注重學生思維能力、分析問題能力和解決問題能力的培養。

第十六條 實踐教學環節的組織管理。實踐教學是教學過程中極其重要的教學環節銅仁學院教務管理系統，應注重提高學生的綜合素質，培養學生的創新能力和實踐能力。各實踐教學環節應制定教學大綱和實施方案，并做好組織管理。

（一）根據課程設置，實驗教學可根據需要單獨設置課程，也可統一安排在相關課程中。教研室或實驗室應按照《銅仁學院實驗教學工作規范》建立、完善本系實驗教學工作規范，認真組織實驗教學和實驗教學內容、方法的改革。確保實驗課程開設率，各實驗課程應開設綜合性、設計性的實驗項目，各類實驗室應有序向本科生開放。

（二）畢業實習。畢業實習是各專業教學計劃的重要組成部分，是實現培養目標的最后教學階段。要加強實習教學基地建設和管理，保證實習時間。加強畢業實習質量監控與評估，繼續堅持和完善臨床實習教學檢查制度，加強對實習教學基地教學工作的指導。要做好畢業論文（設計）的選題、開題報告等工作。畢業實習與畢業論文盡量同步進行；畢業考核以畢業論文（設計）答辯的形式，檢驗畢業實習質量。畢業實習相關工作要嚴格按照我校畢業實習有關規定執行。

（三）組織第二課堂實踐活動。在滿足基本教學要求的前提下，組織學生開展各方面的社會調查、社會實踐等活動。組織學生參加課外研究小組，開展革命傳統教育，參加文體、演講、辯論等競賽，提高學生綜合素質。將學生參加第二課堂實踐活動納入教學計劃。

（四）將軍事訓練納入各專業訓練計劃并長期堅持，增強學生國防意識，培養艱苦奮斗、遵紀守法、團結協作等良好作風。

第十七條 日常教學管理。教務處根據各專業培養計劃，公布各課程教學實施方案。各教研室應根據教學實施方案的要求，認真填寫教學任務書，經各系審核后，報教務處審批備案。教務處教務室負責制定校歷、課程表、教學進度表及各項日常教學事務的組織協調工作，確保全院教學秩序的穩定?？荚囍行呢撠煾黝惪荚嚨慕M織安排、督導檢查人員的培訓工作，確保全院考試秩序的穩定。教務處、各系、教研室應按照相應的教學管理辦法，對教學任務的執行情況進行檢查、評估。在執行過程中，要隨時掌握教學信息，嚴格把關教學進度、課程安排的變更審批，并按照《銅仁學院教學事故認定與處理辦法》及時處理執行過程中出現的問題。

第十八條 學籍管理。教務處按照《銅仁學院本?？茖W生學籍管理規定》全面負責學生學籍管理工作，包括學生入學資格、在校學習條件、畢業資格等審核和管理，建立學生學籍??檔案。在日常學籍管理中，重點管理學生成績、學籍卡以及轉學、轉專業、退學、試學等學籍變更信息，確保其完整、準確、規范、及時。

第十九條：教學工作質量是教師聘任的重要標準。在教師評聘中實行一票否決制。講授本科生是教授、副教授任職的基本要求銅仁學院教務管理系統，不承擔本科生教學任務的，不得聘任為教授、副教授；連續兩年不講授本科生的，不得聘任為教授、副教授。教學成績差、學生投訴嚴重的教師，應限期改進，否則，根據《銅仁學院教師教學工作規范》，取消其任教資格。

第二十條 教學資源管理。學校要合理配置、規劃教室、實驗室、場地等教學設施建設，充分利用，保證教學需要，提高資源利用效率。根據需要和可能，完善教室功能，建設必要的多功能教室，并做好維護工作。

第二十一條 教學檔案管理。根據《銅仁學院教學檔案管理辦法》，明確各級各類人員職責，確定各類教學檔案的內容、保管范圍、保管時限等，各教學單位要嚴格執行。

第四章 教學質量管理與評估

第二十二條 教學管理的最終目的是保證和提高教學質量。通過構建我校全過程、全方位、全員的教育教學質量監控體系，建立全方位的教學質量標準，不斷完善影響學校教學質量的內部因素（教師、學生、條件、管理等）和外部因素（方針、政策、制度等），建立科學制度化的教學質量內部評價機制，充分利用各種外部評價機制，不斷發現和解決教學各個方面、各個環節中的問題和不足，實現教學質量的穩步提高。

第二十三條 學校內部教學質量管理與評估由教務處在學校教學質量監控領導小組的全面領導下組織實施，專家教學督導組、各職能部門、各部門協助配合，將全體師生納入管理評估范圍。學院外部教學質量管理與評估由相關部門組織實施。

第二十四條 要加強教學質量監控與評估，把專業建設與評估（含新建專業評估）、學科建設與評估、課程建設與評估、實驗室建設與評估、三期教學檢查、實踐教學基地建設與評估、教師教學質量評估、臨床實習質量評估、畢業論文（設計）質量評估等工作制度化。要把教學工作評估與日常教學管理結合起來，同時把教學工作評估與學院激勵機制結合起來，通過各類教學工作評估，調動教師、干部的積極性，增強師生凝聚力。

第二十五條 教學質量監控與管理應當貫穿教學全過程，包括教學投入質量監控、教學運行質量監控和教學產出質量監控。教學投入質量監控包括辦學指導思想、專業設置與專業建設、課程建設、管理制度、師資隊伍、學生質量、經費投入等；教學運行質量監控包括專業培養方案、教學大綱、課堂教學、實踐教學、成績考核、素質教育與創新教育、學校精神、學風建設等；教學產出質量監控包括畢業生反饋及跟蹤調查、用人單位反饋及跟蹤調查、社會評價等。

第五章 教學基礎設施管理

第二十六條 教學基礎設施建設包括專業建設、學科建設、課程建設、教材建設、實踐教學基地建設、學風建設、教學隊伍建設、管理隊伍和管理制度建設等，是保證教學質量最重要的基礎建設。各院系要根據學校發展目標和總體規劃，制定本院系各項教學基礎設施建設實施方案，并堅持執行。在各項基礎設施建設中，要不斷提出改革措施，創造性地開展工作網校哪個好，努力實現“年年有進步，幾年上一個臺階”的工作目標。

第二十七條 學科專業建設。根據學院總體建設發展規劃，科學規劃學校學科專業結構體系，要拓寬專業范圍，擴大專業基礎，主干學科相同或主干學科基礎相同的專業盡量合并。按照《銅仁學院專業建設與評估管理辦法》規定，要加強學科專業建設，發揮專業優勢，發展專業特色。要注意根據學科和社會發展情況，及時調整專業（專業方向）、培養目標和教學內容的設置。要認真落實各五年建設規劃的工作任務，真正做到有計劃、有制度、有落實、有落實、有總結、有提高。各學科專業要認真梳理建設思路，明確建設目標任務，制定切實可行的五年建設規劃和年度工作計劃，認真落實。形成一整套行之有效的工作機制，推動學科專業建設發展。

第二十八條 課程建設。根據《銅仁學院課程建設與評估管理辦法》和《銅仁學院課程建設規劃》，教務處全面負責組織課程建設與評估工作。各部門在課程建設方面的總體思路是：“整體優化、重點建設、以點帶面、全面提升”。在課程建設的總體目標任務、指導思想和原則指導下，有計劃、有針對性、分階段、分層次開展體系建設。根據社會經濟發展需要和專業培養目標要求，深化課程教學內容、方法和手段改革，完善課程結構與體系。通過精品課程示范建設、精品課程帶動通用課程建設，解決課程結構與體系整體優化問題。各課程要明確建設思路，明確建設目標任務，制定切實可行的建設規劃和年度工作計劃，認真組織實施，形成推進課程建設的有效機制。

第二十九條 教材建設。按照《銅仁學院教材建設與管理規定》和教材建設規劃，科學規范教材選用制度。使用推薦教材、自編教材等輔助教材、教學參考書時，要注重教材質量；鼓勵使用國家級規劃教材和優秀教材，特別是近三年出版的教材；把教學內容改革與課程建設結合起來，按照教學大綱要求，做好講義或自編教材建設；做好教材質量評估和教材選用論證審批工作，不斷提高教材質量；做好教材預約、發放管理工作，改革供應方式，方便學生、教師購書，防止教材積壓浪費。 加強對外交流與合作，積極鼓勵學術水平高的教師，爭取成為各類規劃教材、優質合作參編教材和自編教材的主編、副主編或主編，學校保證相關經費投入。

第三十條 實踐教學基地建設。要堅持校內校外相結合，統籌規劃。實驗室建設要按照高等學?；A教學實驗室、專業教學實驗室、省級、國家級實驗教學示范中心評估標準進行規劃建設，加強管理，加快建設。實驗室建設要與學科專業建設、課程建設相匹配，防止分散配置、分散管理、就地使用、低水平重復等低效建設方式。要集中力量和條件建設公共基礎實驗室、專業學科實驗室；要做好實驗室規劃管理、技術管理、固定資產管理、經費管理，提高投資效率，提高設備利用率；組織開展實驗室建設檢查驗收；按照《銅仁學院實踐教學基地建設與管理辦法》文件精神，加強教學基地的選擇與建設，改善實習條件，提高實踐教學質量。

第三十一條 學風建設。優良校風學風在學生心中起著潛移默化的作用，是保證教育教學質量的重要前提。學院應當把學風建設作為教學工作的重要內容。加強學生思想政治工作和文化素質教育，營造健康向上的校園文化，弘揚刻苦鉆研、勤奮學習的精神風貌，引導學生樹立正確的學習觀、成才觀、就業觀。通過思想建設、組織建設、制度建設和環境建設，逐步形成優良傳統和良好的育人環境。堅持育人為主、建管結合、重在建設的原則，把學風建設與學校德育工作結合起來。通過教學改革，使學生由被動學習變為主動學習，充分利用選修課、社會實踐等拓展學生的學習領域。加強考風考紀建設，通過嚴肅教育、嚴格管理，堅決制止作弊等錯誤行為，糾正不良風氣。 各職能部門、各部門要制定系統學風建設規劃，落實年度工作計劃，明確崗位職責，建立嚴格的考核制度，建立有效的工作機制，推動學風建設。

第32條教學團隊應該關注教育的教育和教學人員的奉獻精神，同時我們應該廣泛地進行教學人員的教育理論研究，增強人本性的質量教學和科學研究的結合。 。 我們應該專注于選擇和培訓骨干的老師和學術領導者，全力以赴，以深刻的學業和豐富的教學經驗，并培訓杰出的年輕教師以豐富教學的前線。

第3條的教學管理系統。 ，教學進度表，學期摘要等，同時，建立必要的工作系統，包括學生注冊管理，績效評估管理，實驗室管理，課程安排和調整，教學檔案存儲和其他系統，以及工作責任系統以及對教師的獎勵和懲罰系統，例如教師和教學管理人員，例如學生規則，課堂規則，課堂規則，課堂規則，額外的活動規則。

第六章教學管理組織系統

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第35條在學院和部門的級別建立并改善了教學委員會的教學指導委員會。

第36條：改善大學和系層的教學管理機構。

（1）大學級教學管理組織應全面發揮學術事務辦公室，學生事務辦公室和其他部門在教學管理系統中的職能作用，澄清各個職能部門和人員的工作職責，并協調各種工作關系。

學術事務辦公室是學校教學工作的主要職能部門。

（ii）在每個部門的教學組織中，董事應完全負責學校的教學和教學指導委員會。

第37條：教學和研究部分的重視是其主要的教學單位，以完成課程的教學任務。調整，分配教師的工作任務；

第3條根據不同職位的需求加強教學團隊的建設，與全日制和兼職職位相結合，應建立高質量和相對穩定性的教學管理干部。教育管理，教育測量，教育評估和質量認證，并鼓勵教學管理人員積極參與教學研究和改革活動，以適應科學和現代管理的需求，教學管理人員應不斷增強他們的服務意識，提高其服務水平并增強管理和教育的效果。

第3條加強了現代教學網絡平臺的建設。

第七章教育與教學研究

第40條在教學管理方面做得很好，有必要以教學和教育研究為基礎，這是所有教學管理人員，教育研究人員和教師的共同任務，我們必須在學習和研究過程中。

第4條教育管理是一門教學管理和教育研究，是一項全面的，高度應用的工作，教學管理和教學研究應與實際的教學改革緊密相結合。按照他們的才能，我們應該積極地進行人才培訓模型，教學內容，課程系統，教學方法和考試方法的改革。

第42條我們的學院的教學管理和教育研究是通過學院的整體計劃和個人研究的結合，在教育和教學工作中進行了良好的計劃。

第43條教學管理研究，教育和教學研究應將教育和教學改革作為突破性，旨在提高教學質量，人才培訓質量和學校的水平，并形成良好的勇氣趨勢教授改革研究。

第七章補充規定

第44條學術事務辦公室應負責解釋這些法規。

第45條這些規定應在頒布之日生效。

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