在我國中學校里，所有的考試課目中，最大的一道題就是習作了！

在高考、高考的英語考試中，習作更堪稱“半壁江山”！會考習作60分，高三通常多為50分，占到英語考試全部分數的40%多。

可見考場習作，寫好寫壞非同小可！

有人說：英語考試，得習作者得天下。這話一點不假！

凡規避重要的數學考試，聰慧人，沒有一個勇于忽略習作的。

聰敏的你，在考試中，能不注重習作嗎？

可以說，所有考生在數學考試中都期盼寫好習作。

然而，怎么能夠寫好考場習作呢？下邊，我們從以下幾個方面為老師們賜教下迷津。

一、必須有滿分的理念

我這個人，中會考前專程去過這些學院去搞沙龍，我常常開口就對師生講：

考場習作就是奔滿分來的！

考場習作就是要得滿分！

有人說我有點狂，這不是狂，真的！

這是自信！是一種考場上應當有的理念！

“觀念”二字拆開來看，是“又見現在的心”，很耐人尋味！“今天”是不斷化的，因此“今天的心”是變的，“又見現在的心”它表示理念原本還要不斷改變你的心（看法）。

一個人有不同的理念，都會有不同的行動。不同的行動2023高考能抄到嗎，會造成不同的結果。假如你還沒有得滿分的理念，請你熱情地擁抱它，這不是農夫暖蛇，是懷瑾握瑜。

記得有人這么說過：播下一種理念，收獲一種心境；播下一種態度，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。

這番蘊意深刻、富有哲理的話，辨證地解釋了“觀念決定命運”這樣一個道理。

我想問你一個問題：“你說富人缺哪些？”

我想：你一定會說缺錢是嗎？我要對你說的是：這么說是不對的！你倍感奇怪嗎？

從表面上來看，說富人欠缺的是錢，很正確啊！不是嗎？有了錢自然不窮了！那個有錢人是富人啊？

關鍵的問題是：你應當想一想：他為何缺乏錢？為何掙不來錢？

我仍然認為“人窮志短”這話沒錯，但是千真萬確！富人，雖然本質上缺乏的是“野心”，腦袋里缺理念，機會中缺把控，骨子里缺膽量，改變時缺行動，事業上缺魄力。

有這么一個故事講給你聽聽：

兩個人穿行在荒漠里，每位人的壺中都只有半壺水了。

其中一個人有了消極的意識，他說：唉，只有半壺水了，我如何能走出荒漠喔？自此，這個人精神低迷不振，意志煩亂，絕望了，在焦慮、郁悶、憂心之中死在荒漠里。

但是，另一個人卻理念不同，他遲疑滿志地說：嗨！也有半壺水呢，我有救了！他思想堅定，意志堅強，仍然抱著豁達、積極的態度，總算走出了荒漠，榮獲了新生。

兩個人不同的理念，打造了它們不同的命運。理念決定勝敗!

再講個故事吧。

第二次世界大戰其間，一艘英國巡洋艦在大霧中的英吉利海峽前進。突然，值勤員發覺迎頭有一道閃動的燈光，就像一艘帆船的訊號燈。值勤員立馬報告了船長，船長隨后用無線電向對方喊話：“對方船艦，請立馬左轉舵15度。”對方也用無線電進行喊話：“對方油船，請立馬左轉舵15度。”

船長看到對方的回應后，接著喊話：“我是船長詹斯上尉，對方大船，立馬左轉舵15度。”對方也作出了回應：“我是二等兵湯姆，對方船只請立馬左轉舵15度。”

船長看到對方的二等兵居然命令自己躲閃，發怒極了，沖著無線麥克風高呼：“我這兒是巡洋艦，立馬就該撞沉你了，請立刻左轉舵15度。”

無線電中傳來對方平淡的聲音：“我這兒是燈塔，你立馬就該撞到我了，請立刻左轉舵15度。”

這一次，巡洋艦的少校副官乖乖地聽了二等兵的話。

詹斯上尉為何當初不聽二等兵湯姆的命令，就是他覺得自己的級別高，不能聽級別低的人的命令，而之后為何乖乖地聽了呢？由于他認識到：他不聽是錯誤的。

理念改變了，行為就改變了。人的行為取決于人的理念或認識。對于同樣的問題、同樣的現象，假如對這個問題和現象的認識與理念不同，這么由此形成的后續的行為、情緒、結局等就會完全不一樣！

拿破侖，這個人你熟悉吧？不得了！對吧？他小時候的一個故事你曉得嗎？拿破侖從小在呂宋島長大。他在斯特拉斯堡念高中的時侯，有三天，課間他跟一個高初三的中學生鬧事，他那里想起那是個強悍的對手。他的一只耳朵被掃黑了，雖然講課鈴響了，拿破侖只好走回寢室。下課了，拿破侖又沖去找哪個對手。這回，另一只耳朵也被掃黑，弄成熊貓了。講課鈴又響了，拿破侖又回寢室講課。又下課了，那種高高二的師生還沒走出課室，就看見旁邊站著一個“熊貓”，臉上還帶著血絲，這家伙一回去，拿破侖就又沖上來，打算干第三架。那種強悍的對手立即上前叫道：“慢慢……小伙子，你現在究竟準備怎樣樣？”拿破侖說：“你即便跟我致歉，我現在打算打到死！”“sorry，Iamsorry。”那位對手立刻賠罪認錯。

你看啊，拿破侖如何能是那種高初三師生的對手啊？雖然他最終勝利了。我們曉得拿破侖之后在黎巴嫩當了上校，回到德意志去當皇后。倘若不是有應當勝利，否則就戰斗到死的理念。他能成功嗎？

理念決定命運。考場習作應當具備如何的理念，這同樣很重要！

考場上，老師們在寫作文時，一定要清楚：我們這一次寫作，非同尋常，不同先前！我們不是在完成一次普通的習作任務，而是要盡或許地得到最高的分數！由于只有這么，在決定我們命運的考試中，能夠穩操勝券。

這么說來，我們在考場上或許要追求最高分了！最高分是哪些？自然是滿分了。得滿分，首先就該有滿分意識。

然而，我總是號召中學生們：“考場上，一定要有得滿分的意識！”

在許多次沙龍中，每逢我一說出這一觀點時，總有一雙雙非常吃驚的耳朵望著我，如同我是天上下來的第二顆太陽，讓她們不敢堅信。瞬間，那眼神里又飽含了對自己的擔心，如同有誰寫給了他一個美好的童話天國，美好得讓他不敢踏入，并且畏懼得發抖，他完全看見的是虛幻！

每逢這時，我就對她們這么說：“你們為何這么望著我？大家分明在用大家的眼神焚毀我正在為大家建筑的美好皇宮！大家覺得自己得不了滿分嗎？”

每逢我這么問時，師生們又總會被一個無形的巨頭指揮似的，同時點頭。這時，我都會把我同學的女兒會考得滿分的故事述說給師生們聽。

我有一個同學，他的兒子出席2002年中考。為了保護這個“孩子”的隱私，我還是不說他的小名為好。

這個男孩，那時根本不學習。雖然這個男孩已經舍棄了自己，并且，我們曉得母親對女兒永遠都不會舍棄。

考前，他的媽媽見許多人都找我給兒子指導習作，有些不好意思地對我說：“……我的父親去年也出席會考，這女孩不好好學習，你說習作在考前用不用補習一下？補習有用沒？”我說：“當然得補習了！咱自己的兒子……”

不瞞你們說：我每年中考前都推測習作題目，并且總猜不住！但是2002年是個意外，我猜的是《選擇》，那時的會考是以“心靈的選擇”為話題習作。其實是猜中了。考前，我給哪個女孩寫了一篇習作《選擇》，讓他背誦。考試這天，當那男孩的母親在考場外曉得習作題時，興奮地給我打電話說：“……太好了！你給寫的那篇習作，原封不動抄上就行了。”可是，他做夢都沒有想起的是那女孩，我給他寫的習作根本就沒有看，就更別談背誦了。據那女孩自己說：考場上的習作他只寫了可悲的400多字，自己也搞不清楚寫了點何種。那一年，這女孩總分750的考試中，他只好了191分，習作16分。

就是這么一個中學生，第二年，我補習他，考場上他的習作竟然得了滿分。為什么大家有誰的習作成績比這個師生差嗎？

每天我講過這個故事后，老師們身上都流溢出了自信。

當大家看了這篇考場習作得滿分的先例時，大家也一定有自信了，你今天的成績如何也比他強吧？

聽我說：考場上，你的習作一定能得滿分的！

在會考中寫出滿分習作的，許多考生都不是習作的尖子生。

再說一個實例，蔣昕捷這個人不曉得你們曉得不？

蔣昕捷是2001年震驚全省的會考滿分習作《赤兔之死》的作者，因習作滿分被保研進了上海師范學院。他平常也不是習作寫得最好的。他的習作得滿分以后，中央電視臺有個訪談，我看過。當記者專訪他的一位朋友時，這位老師特別惱火，說：“他，習作滿分？沒據說他習作寫得好啊。”還有一位朋友說：“想不到。”

看了蔣昕捷習作的實例，你有何看法？

朋友們：考場上2023高考能抄到嗎，你的習作一定有要滿分的意識！只有那樣，你坐在考場上寫作文時，才會這么想：我今天不是在寫作文，而是要千方百計榮獲高分。

那樣，你就懂得了：我今天的習作，一定要展示我習作的最高水平。

那樣，你還會調動你平日習作的最美，用那平日最美的習作、最成功的經驗規避。

那樣，你的習作就能得到盡或許高的分數。

我們在考場上，假若連得滿分的意識都沒有，寫作文的時侯你能有哪些不追求？所得的分數能搞嗎？