包豪斯考試方法：術語定義、簡答題、論述題

1.包豪斯是1919年在德國創立的一所設計學院，也是世界上第一所完全為了發展設計教育而建立的學校，存在了14年。

2、德國包豪斯學校的創始人是格羅皮烏斯。

3、包豪斯在德國解散后，在美國繼續發展。

4、約翰·伊頓、馬克斯、費寧格是包豪斯最初的三位專職教師，教授基礎課程，并且都是正式的講師。

5. 1928年前后，格羅皮烏斯離開了學院，漢斯·邁耶成為新任院長。

6、德國包豪斯學校歷任校長包括瓦爾特·格羅皮烏斯、漢斯·邁耶、路德維希·密斯·凡德羅。

7.包豪斯經歷了魏瑪、迪索、柏林三個時期。

8、包豪斯雙軌教學制，即學生由正式導師和工作室導師共同指導。

9、約翰·伊頓，被公認為世界上第一個在包豪斯教育中系統創建現代設計基礎課程的人。

10、包豪斯第三階段是柏林時期，校長是密斯，設計哲學是實用主義。

標題：包豪斯

包豪斯是德國的一所藝術設計學院，成立于1919年，標志著現代設計的誕生，也是世界上第一所完全為發展現代設計教育而設立的學校。

在設計理論方面，包豪斯提出了三個基本的理論觀點：

①藝術與技術的新統一；

② 設計的目的是為了人，而不是產品；

③設計必須遵循自然規律、客觀性。

包豪斯還提出了學校的兩大目標：打破藝術界限和提高工匠地位，并努力與工業界建立廣泛的聯系，這是符合時代要求的。

包豪斯形成了真正的理性主義設計原則，開創了面向現代工業的設計方法，填補了現代藝術與技術、手工藝與工業之間的空白，奠定了現代主義設計的觀念基礎，以觀念為中心，以解決問題為中心的設計體系完全建立起來。

但包豪斯的“標準”與“經濟”的含義更加偏向審美，因此所強調的“功能”也具有高度的抽象性，而嚴謹的幾何造型和對工業材質的追求，使產品給人一種冷漠、缺乏人情味的感覺。

話題：包豪斯設計學院三任校長的設計理念有何不同？

沃爾特·格羅皮烏斯（唯心主義）

1919年至1927年任校長，理性主義、功能主義，1923年以前有浪漫烏托邦情懷，包豪斯時期代表作有包豪斯新校舍（1925年）。后因受納粹壓迫而流亡美國，曾任哈佛大學建筑系主任網校頭條，代表作有哈佛大學研究生樓。

漢斯·邁耶 (行動主義)

1927年至1930年擔任校長，瑞士建筑師、激進共產主義者，提倡包豪斯泛政治化，純功能主義作品包括柏林聯邦學校大樓。

路德維希·密斯·凡德羅（實用主義）

1930年至1933年任校長，德裔建筑師，強調精致的功能主義者，主要成就在美國，成為國際風格的奠基人，形成風靡全球的“密斯風格”。

包豪斯在運作期間在歐洲產生了巨大的影響：

在教學方面，學校首次采用半年預科、三年教學、一年實習的教學模式，開創了現代設計教育的先河，提倡教學與實踐相結合，培養了一批優秀的設計師，是現代主義的真正實踐，將現代主義設計傳播到了整個歐洲。

標題：探討包豪斯的歷史意義和局限性

包豪斯是德國的一所藝術設計學院，成立于1919年，標志著現代設計的誕生，也是世界上第一所完全為發展現代設計教育而設立的學校。

在設計理論方面，包豪斯提出了三個基本的理論觀點：

①藝術與技術的新統一；

② 設計的目的是為了人，而不是產品；

③設計必須遵循自然規律、客觀性。

包豪斯還提出了學校的兩大目標：打破藝術界限和提高工匠地位，并努力與工業界建立廣泛的聯系，這是符合時代要求的。

包豪斯雖然只存在了14年，但它對歐洲現代藝術與設計所做出的重大創造性貢獻將永遠載入史冊，尤其是包豪斯教育體系對全球的影響更是不可估量的。

戰爭爆發后，大批來自包豪斯的優秀藝術家、教育家再次來到美國從事藝術教育，他們把現代設計帶到了美國，并通過美國傳播到全世界，把現代設計推向了新的高度。

從現代主義設計思想的創立、傳播和設計實踐來看：

①包豪斯真正實現了技術與藝術的統一，形成了真正的理性主義原則，為現代設計指明了正確的方向；

②使機器成為藝術家、設計師的創作工具，創造出適合現代工業的設計方法，實現現代藝術與科技、手工藝與工業的結合

包豪斯存在的時間雖然很短，但它對現代設計教育的影響卻是深遠的：

①它為現代設計教育的基礎課程奠定了基礎，這種基礎課程第一次使得視覺教育更加牢固地建立在科學的基礎上，而不是僅僅建立在藝術家個人的、不科學的、不可靠的感覺基礎上，具有優越性。

②同時，包豪斯也開始與企業界、工業界建立廣泛的聯系，讓學生體驗到工業生產設計之間的聯系，揭開了現代設計與工業生產緊密聯系的新篇章；

③包豪斯還廣泛采用工作室制進行教育，讓學生參與動手制作的過程，徹底改變了以前只講繪圖、不講動手制作的陳舊教育方式，為現代設計教育開創了嶄新的局面。

④由于包豪斯在德國經歷了魏瑪、德紹、柏林三個時期，為德國培養了一批設計師魏瑪包豪斯大學，從而影響了當時乃至后來德國工業設計的面貌和特點。在高度理性、功能性、嚴謹沉穩的產品中依稀可見包豪斯的影子。

局限性：

①過分強調理性，導致設計冷冰冰、缺乏人性化；

②師資隊伍成分復雜魏瑪包豪斯大學，“前衛”藝術家占主導地位，導致教學中的“工藝”成分超過“技術”成分；

③很多想法、主張、設計活動停留在“實驗室”里，與實際生活需要結合不夠緊密。

包豪斯的當今意義：

如今，包豪斯已走過百余年歷程，但其精神影響力卻不容忽視。如今設計中的極簡主義依然有包豪斯的存在，而如今的設計恰恰是對包豪斯的良好傳承。包豪斯精神、服務用戶時以功能為先、包豪斯美學與新時代新技術的結合，有著極其廣闊的發展前景。

參考：世界現代設計史

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