《串、并聯電路中電流的規律》重難點突破一、教學內容剖析本節由“串聯電路中的電壓規律”和“并聯電路中的電壓規律”兩部份組成，研究了兩種電路連結模式的電壓特性，它是上面電路連結模式、電流及電壓表使用的延展，在學習電壓后，必定想起不同電路連結模式中的電壓關系。同時本節只是前面力學的基礎，串聯和并聯電路的電壓規律是歐姆定理、電功率學習時的一個必備的知識。在上面早已練習過連結串聯和并聯電路、電流表的使用，因此本節主要是中學生按照科學探究的基本過程來探究串聯和并聯電路中的電壓規律，既要把握串聯和并聯電路中的電壓規律，需要經歷探究的過程。因此本節的教學重點是通過試驗探究并小結出串、并聯電路中的電壓規律。此試驗是定量的力學探究試驗，操作方法較差，而且要正確地剖析試驗數據，因此在教學中要培養師生實事求是的科學心態。本節教學的難點主要展現在科學探究中的各個環節，能設計試驗，按照電路圖連結電路，能正確使用電壓表和對試驗數據的剖析小結。本節重點是通過試驗探究并小結出串、并聯電路中的電壓規律；難點是能正確連結電路，能正確使用電壓表和對試驗數據的剖析小結。二、重難點突破1．通過試驗探究并小結出串、并聯電路中的電壓規律突破建議：串聯電路中的電壓規律可以從上一節的內容引出，運用電壓表測得流過燈泡兩端的電壓相等，因而提出問題，假若兩只燈泡串聯時，流過兩只燈泡兩端的電壓是否仍相等呢？師生設計電路圖，明晰還要檢測電壓的位置，設計試驗數據記錄表格。

師生分組試驗，可以鞏固電路連結的方式，電壓表的使用方式，依據電路圖連結實物進行試驗，記錄試驗數據。通過試驗得出一個推論，還要進行多次的試驗驗證，因此在試驗中指出多次試驗的必要性，使得不是使用同樣的用家電進行多次試驗，而要選擇不同的用家電進行多次試驗，使實驗推論更具備普遍性，避免試驗的碰巧性對試驗結果的影響。剖析試驗數據，驗證推測是否正確，因而得出推論。使師生經歷科學探究的基本過程串并聯電路中電流的規律，熟悉研究化學問題的過程和步驟。在探究并聯電路中的電壓規律時，選用的過程與探究串聯電路中的電壓規律基本相似，同樣可以選用師生設計試驗，分組試驗的方式得出并聯電路中的電壓規律。在得出串聯和并聯電路中的電壓規律后，可以設計幾道習題，對串聯和并聯電路中的電壓規律進行鞏固，同時也可以對電壓表的使用進行鞏固。2．能正確連結電路，能正確使用電壓表和對試驗數據的剖析小結突破建議：在上面的數學學習中，早已對科學探究的過程有一定的了解，因此在探究串聯和并聯電路中的電壓規律的試驗中，師生基本能根據探究的過程進行試驗。因為對于電路連結和電壓表的使用還不是很熟悉，而且電路連結比先前更復雜了，尤其是檢測并聯電路中的電壓。因此在教學設計中要盡量讓師生進行動手試驗，只有不斷的實踐和操作，能夠對電路連結慢慢的熟練上去，要根據電路連結的基本要求進行試驗串并聯電路中電流的規律，連結完后要檢測無誤后才會閉合繼電器。

因為電路器件增多，電壓的方向不容易分辨，電壓表的正負接線柱容易接反，可以依照電壓的路徑來檢測電路，檢測連結的過程中各器件是否接入電路、有無漏電或脫扣的現象等。檢測完后可以采取試觸的方式來觀察電路是否正常，快速閉合繼電器并斷掉，觀察電壓表表針的偏轉，燈泡是否發光，電壓表阻值選擇是否合適等。試驗數據處理只是本節中的一個難點，師生在做完一組數據后，就認為與自己的猜測相似，就不會再去進行試驗了，要引導師生換用不同尺寸的燈泡進行多次試驗，使試驗推論更普遍性。結合數據剖析串聯和并聯電路中的電壓規律。