計算機教學與教育信息化本欄目責任編輯：王力and筆記本知識與技術第11卷第35期(2015年12月)深度合作互贏共進促區域職教協調發展——以荊州職業技術大學為例劉鋒，肖華（荊州職業技術大學，武漢鄂州）摘要：我國的職業教育遭到各類誘因的影響，存在著較為嚴重的區域發展不均衡現象。荊州職業技術大學通過各類方式對口增援中東部地區職業教育發展武昌職業技術學院，探求出了一條深度合作，互贏共進的區域職教協調發展之路。關鍵詞：職業教育；高職；協調發展；對口增援；中東部中圖分類號：G642文獻標示碼：A文章編號：1009-3044(2015)35-0067-02近些年來武昌職業技術學院，我國職業教育事業急速發展，培訓培養了大批技術技能型人才。并且，遭到政府關注力度、經濟社會發展水平、地方財政投入、優質教育資源、地區間歷史文化差別等誘因的影響，仍存在著較為嚴重的區域發展不均衡現象。荊州職業技術大學秉持“優勢互補、資源共享、互惠多贏、共同發展”的原則，與中東部職業高校在專業建設、教學變革、校園文化建設、學生培養等方面舉辦深度合作，有力地推動了合作高校的健康發展、提升了分校社會服務能力和社會影響力。

探求出了一條深度合作，互贏共進的區域職教協調發展之路。1主要做法1.1對口支助，交流內容合同化推動區域職業教育均衡發展，仍然是荊州職業技術大學人努力的方向，中學先后與省內武漢職業大學、麻城理工中、黃梅理工職校、英山理工大專等職業高校，省外內蒙額濟納旗中等職業中學、黔南民族職業技術大學等職業高校，共15所中高職高校簽署了對口交流協議，明晰了雙方的責任和義務。雙方校級領導舉辦交流互訪，每學年相互訪問一次以上，交流辦學理念，闡述職業教育發展規律，互相借鑒辦學經驗；互派班主任參與專業建設，合作舉辦技術研制；互派中學生舉辦短期培訓和社會調查。1.2支教促學，課程教學信息化隨著職業教育信息化水平的不斷提高，各校都早已初步構建了校級專業教學資源庫，但共享型教學資源庫的規模和數目有待進一步增強。中學派出專業班主任援藏半年，幫助巴州中等職業中學班主任增強信息化應用水平。班主任除承當日常教學任務外，還主動為教學資源庫建設提供技術支持，早已指導兩位老師完成了《博州民俗與導游》、《旅行社業務》兩門微課的設計和制做工作。援藏班主任還積極探求信息化教學模式，與哈薩克族扶貧對象一道以微課堂、微信工作平臺為載體，共發布300余篇旅游專業相關文章，點擊量達到3000余條，轉載2000余次，大大提升了中學生的興趣和學習效率。1.3有效銜接，中高職合作常態化強化中高職銜接，兩年來派出十多名優秀班主任去荊州市聯升大專等中職中學講學，培養對方班主任十多名...