近期

有媒體和學者把新修訂的職業(yè)教育法

提出的“普職協(xié)調(diào)發(fā)展”

解析為“取消小學后的普職分流”

在27日召開的新聞公布會上

教育部職業(yè)教育與成人教育司參贊

陳子季回應

這顯然是一個誤解、誤解

陳子季表示，關(guān)于“普職分流”，教育部已在明年2月的“教育春節(jié)”系列公布會上做出了明晰回復。這次的新法規(guī)定，在義務教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推動職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展。它展現(xiàn)了各級各種教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的觀念，只是為我國高品質(zhì)的教育多元化發(fā)展提供了法律依照。

陳子季表示，這次新法規(guī)定有四個關(guān)鍵詞還要掌握。

第一個關(guān)鍵詞是“義務教育后”。義務教育后的意思是，中學教育之后要推行普職分類教育。

第二個關(guān)鍵詞是“不同階段”。這是指中學教育階段和高等教育階段普職分流是什么意思，都有職業(yè)教育和普通教育。

第三個關(guān)鍵詞是“因地制宜”。就是說不要搞“一刀切”，要準許各地普職比列在一定范圍顯存在差別，各地可以依照區(qū)域社會發(fā)展的程度、本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展的還要和現(xiàn)代職教機制建設的狀況合理規(guī)劃職業(yè)學院和普通中學的招生規(guī)模。

第四個關(guān)鍵詞就是“協(xié)調(diào)發(fā)展”。就是說職業(yè)教育與普通教育同等重要，這兩個類別的教育沒有高低之分，好壞之別，它只有辦學機制的融合、育人模式的優(yōu)劣，有相似、有不同。高品質(zhì)的教育機制是職業(yè)教育與普通教育的雙輪驅(qū)動、雙翼共進，要以辨證的、全面的、平衡的觀點，來推動教育結(jié)構(gòu)規(guī)模和品質(zhì)的有機統(tǒng)一。

陳子季指出，義務教育后推行“普職協(xié)調(diào)發(fā)展”，絕對不是取消中等職業(yè)教育，而是要轉(zhuǎn)變發(fā)展中等職業(yè)教育的思路，實現(xiàn)中等職業(yè)教育辦學的基礎(chǔ)性轉(zhuǎn)向，重點是要置于提高中等職業(yè)教育自身品質(zhì)，擴寬中等職業(yè)教育中學生成長成才的通道。詳細來說，有三個方面的工作要做：

第一，提高辦學條件。要推動經(jīng)費的投入力度普職分流是什么意思，推行中等職業(yè)學院達標安裝工程。集中力量完工一批具備示范性、引領(lǐng)作用的優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學院和優(yōu)質(zhì)專業(yè)，只有自強能夠自立。

第二，暢通升學通道。高品質(zhì)發(fā)展碩士層次職業(yè)教育，建立職教會考機制，擴大職業(yè)中專、應用型碩士在職教會考中的招生計劃，滿足中職師生接受高層次教育的需求。

第三，優(yōu)化辦學定位。要突出中等職業(yè)教育的教育功能，要講求為高等職業(yè)教育輸送合格的生源，為師生提供升學、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展多種多樣的路徑。

陳子季表示，要通過加強新政供給，暢通發(fā)展通道，增加自身品質(zhì)，提供多元化的選擇，吸引更多的中學生理智選擇職業(yè)教育，產(chǎn)生職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展、齊頭并進的良好僵局，努力為每一個人造就人生出彩的機會。