會議分為專業課程教學交流和專業交流論壇兩個階段。
首先，結合基礎建模課程的教學實踐，探討了信息時代計算機輔助設計背景下提高學生徒手建?；A設計能力的教學實踐模式，探討了信息時代計算機輔助設計背景下提高學生徒手建?；A設計能力的教學實踐模式。雙手動腦能力的培養，是基礎建模課程教學實踐和改革的核心工業設計專業課程有哪些 主要學什么，也是其他專業課程的基礎。
之后，針對大二學生思維波動大、學習迷茫的情況，采用學生講問題、老師答題的溝通方式，幫助學生解決專業積累、知識獲取、后續課程銜接、創新意識培養、個人成就展示、研究生入學考試等諸多疑惑工業設計專業課程有哪些 主要學什么， 等，并呼吁學生盡快啟動專利并參加專業比賽。
本次交流討論，對促進學生對專業的了解，增進師生關系，增強學生對專業的信心起到了積極作用。
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