一、單項選擇題：

1-

6-

11-

16-

21-

26-

31-

二、多項選擇題

1.ABCD2.ABC3.BCD4.ABCD5.ACD

三、簡答

1、答：(1)假象在知覺的基礎上形成，表現和知覺中的形象具備相同性。心理學將假象看作已然儲藏的知覺象的重現，或經過加工改建而產生的新的形象。覺得，假象活動就是應用知覺時所用的這些認知過程，將假象看作是由相應的知識所激活的對知覺的期盼。將視覺假象看成類似于視知覺的人腦中的圖畫，或則類似圖畫的信息表征。這種觀點都指出假象與知覺的等價機能。

(2)其不同點在于：①知覺形象鮮明生動;假象形象卻比較灰暗模糊。②知覺形象持久穩定;假象形象不穩定、易變動。③知覺形象完整;假象形象不完整。

2、答：發展心理學研究的基本技巧

為了闡明心理發展的規律和特性，研究者應當把握正確的研究方式。發展心理學研究的方式多種多樣，主要有觀察法、訪談法、問卷法、測驗法和試驗法。

觀察法是研究者通過聽覺或一定儀器設備，有目的有計劃地觀察嬰兒的心理和行為表現，并由此剖析嬰兒心理發展的特點和規律的一種辦法。嬰兒的心理活動有突出的外隱性，通過觀察其外部行為，可以了解它們的心理活動。為此，觀察法是發展心理學研究的最基本、最普遍的一種辦法。發展心理學初期的許多研究大多選用這些步驟。

觀察法的突出特點是可以在嬰兒行為發生的當初，現場進行觀察、記錄，就能搜集到比口頭報告或問卷調查更客觀、全面、準確的資料。其實，觀察法還有一定局限性。例如，觀察資料的品質在巨大程度上遭到觀察者本人的能力水平、心理誘因的影響，許多發展心理學研究者所希望觀察到的行為的發生有時是無法預測的，所以，輔以現場觀察有時無法得逞。之外，觀察法的利用常常還要耗費較大的人力、物力和較差的時間。轉自學易網

二、訪談法

采訪法是研究者通過與嬰兒進行口頭談話，了解和搜集它們有關心理特性和行為的數據資料的一種研究方式。

采訪法在發展心理學的研究中具備特殊的意義和作用。它的最大優點在于，整個采訪過程是采訪者與嬰兒互相影響、相互作用的過程。因此，在采訪中，采訪者應力爭把握采訪過程的主動權，積極影響嬰兒，盡或許使研究根據預定的計劃舉辦。采訪法的另一個顯著特征是它具備特定的研究目的和一整套的設計、編制和推行的原則。采訪法的某些特性說明，采訪法在一定程度上能比觀察法榮獲有關嬰兒的更多、更有價值、更深層的心理活動狀況和心理特性方面的信息，同時，也比觀察法更復雜、更難于把握。近些年來，采訪法在發展心理學研究中的應用越來越廣泛2024年心理咨詢師考試練習，取得了許多重要成果。諸如，皮亞杰在嬰兒認知發展的研究中，以采訪法作為主要研究工具，采用其它研究方式，取得了舉世矚目的成就。

采訪法有許多特點，它能有針對性地搜集研究數據，適用于一切具備口頭抒發能力的不同文化程度的采訪對象，具備較問卷法更高的回產率和有效率。采訪法的局限性首先在于，采訪結果的精確靠譜性受采訪者自身的素養影響較大，與其它研究方式相比，費時吃力，并且采訪所得資料不易量化。另外，采訪療效也受環境、時間和采訪對象特性的限制。轉自學易網

三、問卷法

問卷法是研究者用統一、嚴格設計的問卷，來搜集嬰兒心理和行為的數據資料的一種研究方式。

問卷法和采訪法都是搜集嬰兒心理和行為的數據資料的基本技巧，在發展心理學的研究中，他們常常結合在一起使用。也是問卷法的問卷比結構采訪更具目的性、內容愈加具體完整、設計更為嚴謹科學。問卷法的優點是標準化程度較高，是嚴苛根據統一設計和固定結構的問卷進行研究，避免了研究的盲目性和主觀性。問卷法的另一特征是能在較短的時間內搜集到大量的資料，因為問題和答案都預先進行了操作化和標準化設計，然而2024年心理咨詢師考試練習，所得資料也易于進行定量剖析?，F在，這種定量剖析工作可以利用計算機進行，除了便于并且精確，因此，問卷法在發展心理學的研究中有著寬廣的應用前景。

作為發展心理學研究常用的技巧，問卷法有太多突出的特點。它的內容客觀統一，處理剖析簡約便于，節約了人力、物力和經費，采樣較大，對于描述一個總體的性質是很有意義的。另個，問卷法匿名性強，回答真實，這些不宜用采訪法進行當面打聽的問題，牽涉到嬰兒心底深處的感情、動機等問題適宜用問卷法來研究。問卷法的缺陷在于對被試的言語發展水平有一定要求，因此不適合年幼被試。另外，被試的回答還帶有一定的主觀性，因此由此斬獲的有些數據資料還需用其它方式加以印證。

四、測驗法

測驗法是通過測驗量表來研究嬰兒心理發展規律的一種方式，即選用標準化的題目，依照規定程序，通過檢測的方式來搜集數據資料。

編制測驗量表還要經過編制測驗題目、預測、項目剖析、合成測驗、取得效度與信度資料、建立常模等標準化過程。應用經過標準化的測驗量表對嬰兒進行測定，將其得分與常模分數相比較，就可以清楚地了解嬰兒的發展水平。測驗法既可適于測查嬰兒心理發展的某些差別，也可適于了解不同年紀階段的嬰兒的心理發展水平的差距。轉自學易網

測驗法的特點主要表現在測驗量表的編制非?？b密，結果處理便于，量表有現成的常模，可以直接進行對比研究。量表的種類較差，可以適應不同研究目的的還要。測驗法存在的不足是使用靈活性差，對主試的要求較高，結果無法進行定性剖析，被試的成績也或許受練習、測驗經驗的影響等。因此，測驗法和發展心理學研究的其它方式一樣，也是了解嬰兒心理發展的方式之一，還應與其它方式配合使用。

五、實驗法

試驗法是指對研究的這些變量進行操縱和控制，創設一定的情景，以闡述嬰兒心理發展的成因和規律的研究方式。試驗研究是發展心理學研究的重要步驟。其基本目的在于闡明變量間的因果關系。試驗法可分為試驗室試驗和現場試驗兩種類別。

從上述可知，發展心理學的研究方式是多種多樣的。在進行發展心理學研究時，研究者不應孤立地選用一種方式，而應依照研究的還要綜合采取多種方式，或則以某些方式為主，輔之以其它方式，那樣能夠斬獲多方面、豐富、客觀的數據資料。

四、

1、答：留意的理論

一、注意的選擇性理論模型

(一)過濾器理論模型

由布魯德本特(D.E.)提出,覺得留意相當于一個過濾器,它根據“全”或“無”的法則工作，撥通一個通道，一些信息通過并得到逐步加工處理，其他通道被阻斷，信息不能通過，暫時存放在短時記憶中，并快速下降。對選擇性留意的系統研究開始于(l953)對雞尾酒會效應的興趣。在一個雞尾酒會上，人們被各類交談的聲音包圍著;人們只看見這些交談，而聽不到另一些交談。假如他人議論到你，提及了你的名子，你都會異常敏感地看到它。1.(1953)的試驗研究2..E.(1954，美國)的試驗研究。轉自學易網

過濾器模型較差地解釋了和的試驗結果。

(1)在的追尋試驗中;被試只接受了來自跟隨耳的信息，因為過濾器的作用，對非跟隨耳的信息幾乎完全消失。

(2)在的分聽試驗中，大多數被試傾向于先報告從一個通道踏入的信息，后報告從另一個通道踏入的信息，而不是按信息同時踏入兩耳的時間次序進行報告。這些現象是因為，當被試先報告來自一耳的信息，后報告來自另一耳的信息時，它們只在兩個通道間進行了一次轉化，因此成績較差。相反，當被試按信息同時踏入兩耳的時間次序進行報告時，它們應當在兩個通道間來回行多次的轉化，因此成績就差了。

模型的評價(局限性)

(1)首先，模型是按照嗅覺試驗的結果提出的，試驗所用的材料都是嗅覺材料，所以信息的選擇與過濾只發生在同類性質的材料間。當材料的性質改變，信息鍵入來自不同的覺得通道時，模型的預測力量就不強了。它也是一個單通道模型。轉自學易網

(2)再者，模型只解釋了剌激的地理性質對信息選擇的作用，而未能解釋材料的句法聯系在信息選擇中的作用。事實上，當試驗是用有句法聯系的材料來做時，被試者對不留意的材料是才能加工的。

(3)第三，因為人們或許對謂詞進行加工，所以，假設留意選擇發生在信息加工的初期階段是沒有依據的。

(二)衰減理論模型

由特瑞斯曼(A.M.)于1960年提出，覺得不被留意或未被追尋的信息也可通過過濾裝置，但被衰減，其中重要的信息仍可以通過而得到初級加工，并反映到意識中。試驗結果的解釋，不被留意的通道也能通過這些信息。衰減作用模型除了解釋了留意的選擇模式，并且解釋了詞匯的辨識模式，因此在認知心理學中形成了巨大的影響。衰減作用模型改進和發展了過濾器模型，它能解釋更廣泛的試驗結果，并對人的行為做出更好的預測。

兩個模型的共同之處：

(1)兩個模型都覺得，人的信息加工系統的容量是有限的，所以，鍵入的信息應當由過濾器加以調節。

(2)兩個模型都假設，過濾器的位置在知覺剖析之前。或在高級數學剖析與初級意義剖析之間，耳不是反應選擇階段。

兩個模型的不同之處：

(1)假定不同。過濾器模型假定，留意選擇的基礎是對剌激地理屬性的剖析;衰減模型覺得，留意剖析更為復雜，或許由句法加工組成。

(2)加工性質不同。過濾器模型假定，是“全或無”的形式;衰減模型覺得，通道不是完全關掉的，而是關小或抑止。轉自學易網

(三)反應選擇理論模型

由多依奇()提出，后經諾曼(D.A.)加以加強和發展。該理論覺得，初期的信息加工是沒有選擇性的，信息都可得到辨識,信息是否被留意，是依據信息的重要性作出的反應選擇。

(四)多階段選擇理論模型

約翰斯頓與漢斯等(&Heinz)提出，覺得選擇在信息加工的不同階段都有或許發生，在選擇之前的加工階段越多，所需的認知加工資源就越多，且選擇發生的階段依賴于當前任務的還要。

二、注意的資源分配理論模型

心理學家卡里曼(D.)于1973年提出了第一個留意的資源分配模型，他覺得，當人同時做幾樣活動時，假若活動不少于資源儲量，這種活動就可同時進行，如超出，這么在進行第2、3項活動時，都會使第1項活動的反應退步。相關試驗：Lewis(1970)的研究發覺，被試者能辨識幾乎所有狀況下的信息，但是信息展現給非跟隨耳只是這么。

初期(知覺)選擇模型和反應選擇模型的比較

(1)區別：難題的位置不同。位置由作業性質決定，初期(知覺)選擇模型是再認前選擇，反應選擇模型是謂詞剖析。

(2)相似：兩個模型中都存在難題;兩個模型都坦承留意的分配，幾個通道的信息可以同時遭到留意。

(3)在研究方式上應加以改進：知覺選擇模型應多運用附加跟隨程序的雙聽技術，比較兩個通道的作業狀況;反應選擇模型應多用不附加跟隨程序的右耳作業，使留意分配到右耳。也應聽到不同覺得道的特性，比較不同通道的差別。轉自學易網

三、注意的特性整合理論

由特瑞斯曼(A.M.)(1982.1992)提出，她對質點的特性(如色調、大小和特定朝向的腰線)和質點原本進行了分辨，并按照這一分辨建立理論。這個理論著眼于留意的整合功能，將留意與知覺的內部過程密切地結合上去，很有特色。該模型的核心是將客體知覺過程分成兩個階段：(1)初期的前留意階段和特性整合階段，對特性進行手動的垂直加工，無需留意;(2)通過集中留意將諸特性整合為客體，其加工方法是系列的。