摘要:舉行電算化財(cái)會(huì)的實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)師生綜合職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。怎么著力舉行專項(xiàng)訓(xùn)練還要看清實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、調(diào)整實(shí)訓(xùn)內(nèi)容并解決一些現(xiàn)實(shí)問題。

關(guān)鍵詞:中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)會(huì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)

財(cái)會(huì)電算化是財(cái)會(huì)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的一門新興邊沿學(xué)科，它隨著財(cái)會(huì)學(xué)理論、會(huì)計(jì)法規(guī)與體制以及計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的發(fā)展而不斷發(fā)展。電子信息處理與傳遞技術(shù)的迅猛發(fā)展以及信息技術(shù)對(duì)于企業(yè)的組織方式、經(jīng)營模式和管理策略的深遠(yuǎn)影響，要求財(cái)會(huì)人員應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、先進(jìn)的信息技術(shù)知識(shí)以及高超的信息技術(shù)利用技能。中等職業(yè)技術(shù)教育從而培養(yǎng)實(shí)用型人才會(huì)計(jì)電算化教學(xué)，培養(yǎng)師生的綜合職業(yè)能力。這在現(xiàn)在中等職業(yè)技術(shù)教育中已基本上成為共識(shí)。這么怎樣實(shí)現(xiàn)這一教育宗旨呢？詳細(xì)到電算化財(cái)會(huì)教學(xué)中，一個(gè)重要方面就是強(qiáng)化電算化財(cái)會(huì)的實(shí)踐性教學(xué)。這兒就舉行財(cái)會(huì)電算化實(shí)訓(xùn)談幾點(diǎn)想法。

一、必須把對(duì)電算化財(cái)會(huì)的認(rèn)識(shí)放入一個(gè)比較重要的位置

現(xiàn)在，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)課程設(shè)置中理論教學(xué)占主導(dǎo)地位，在專業(yè)課課時(shí)中安排了各種傳統(tǒng)財(cái)會(huì)課程，電算化財(cái)會(huì)課程安排的課時(shí)不多。隨著教育的發(fā)展，各個(gè)學(xué)院都認(rèn)識(shí)到了實(shí)訓(xùn)的重要性，在教學(xué)計(jì)劃中逐步降低了實(shí)踐時(shí)間，但主要集中在純手工操作上，包括費(fèi)用財(cái)會(huì)、審計(jì)等，借助的還是一張椅子一套例題一支筆，信息化元素甚少。雖然，信息技術(shù)的發(fā)展早已使得財(cái)會(huì)核算、管理的方式、理念有了巨大改變，認(rèn)識(shí)到財(cái)會(huì)信息電算化的重要性是增加相關(guān)專業(yè)師生職業(yè)技能的重要前提。

二、我們應(yīng)當(dāng)看清中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院師生的現(xiàn)實(shí)狀況

在我國現(xiàn)在的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院中，師生的主體是中學(xué)結(jié)業(yè)生。他（她）們年紀(jì)不大，文憑不高，社會(huì)實(shí)踐極少，接受財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)的能力還比較弱。這在詳細(xì)實(shí)訓(xùn)過程中應(yīng)當(dāng)有所關(guān)注和差別。之外，師生們?cè)趯?duì)待財(cái)務(wù)核算管理上不會(huì)從管理的視角看待問題，容易單純地將財(cái)會(huì)電算化理解為財(cái)會(huì)核算的電算化，這促使未能更好地理解財(cái)會(huì)電算化的核心——管理電算化。加講課時(shí)不足等誘因引起講課內(nèi)容上不得不做一定的限制和更改，在某些程度上增加了實(shí)訓(xùn)的療效。其實(shí)我們也應(yīng)該聽到，我們的中學(xué)生就業(yè)時(shí)所面臨的工作不會(huì)太過分復(fù)雜，但是現(xiàn)在才能真正實(shí)現(xiàn)管理信息化的企業(yè)也不是很多，過份增加實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和要求只是不合適的。

三、我們應(yīng)當(dāng)看清實(shí)訓(xùn)目標(biāo)

從經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角來看，學(xué)院就像生產(chǎn)者，師生就是我們的產(chǎn)品。生產(chǎn)哪些，生產(chǎn)多少取決于社會(huì)需求。按照近期一份對(duì)400家大、中型企業(yè)的調(diào)查報(bào)告顯示，調(diào)查的企業(yè)中，90%的企業(yè)舉辦了財(cái)會(huì)電算化，而且66%以上沒有丟棄手工賬或手工賬與筆記本賬并行。企業(yè)不敢丟棄手工賬的主要成因是怕被偷財(cái)會(huì)資料、有關(guān)人員的計(jì)算機(jī)利用水平低和管理不規(guī)范；同時(shí)硬件公司售后服務(wù)品質(zhì)有待提升。90%以上的企業(yè)主要利用財(cái)會(huì)硬件的賬簿和報(bào)表處理功能，再者是薪水和固定資產(chǎn)核算功能，電算化整體情況基本處在取代人工記帳、算賬、編制財(cái)會(huì)報(bào)表的水平。其實(shí)這不能代表全部，但從某些程度上講，現(xiàn)在我國大多數(shù)企業(yè)還處于電算化起步發(fā)展階段，我們對(duì)中學(xué)生的培養(yǎng)不能脫離這個(gè)實(shí)際。現(xiàn)在財(cái)會(huì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)定位在培養(yǎng)中等電算人員。它們還能利用相應(yīng)硬件平臺(tái)并利用一些信息焦化具，處理財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)，確切及時(shí)提供各種相關(guān)信息，解決一些日常維護(hù)問題，參與部份企業(yè)管理。這在我們的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶⒅睾驼蔑@。顯然，隨著社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展，實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容都必須做適當(dāng)調(diào)整。

綜上所述，在舉行電算化實(shí)訓(xùn)過程中還要愈發(fā)合理全面地考慮。第一要合理安排時(shí)間和時(shí)機(jī)。現(xiàn)在不少中學(xué)在財(cái)會(huì)專業(yè)課程設(shè)置中，財(cái)會(huì)電算化課程課時(shí)所占比列很小。為適應(yīng)課程須要，同學(xué)需要討教部分管農(nóng)學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，師生只好學(xué)到一些基本原理和簡略操作，根本談不上系統(tǒng)把握和熟練操作。有的學(xué)院其實(shí)安排了實(shí)訓(xùn)時(shí)間，但卻包含在了正常課程教學(xué)時(shí)間內(nèi)，并沒有降低學(xué)習(xí)課時(shí)。要更好地培養(yǎng)滿足社會(huì)還要的中學(xué)生，可以對(duì)部份相同課程進(jìn)行整合，騰出課時(shí)滿足實(shí)訓(xùn)的還要。再者，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的豐富和建立非常重要。作為文憑教學(xué)，系統(tǒng)合理的電算化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括以下幾個(gè)方面：財(cái)會(huì)硬件的操作使用（電算化專業(yè)師生應(yīng)把握起碼兩種硬件的使用）；Excel操作和使用，師生應(yīng)把握使用Excel動(dòng)態(tài)圖表的操作；財(cái)會(huì)電算化系統(tǒng)的管理（包括單機(jī)版和網(wǎng)路版）；企業(yè)財(cái)務(wù)信息電算化仿真案例實(shí)踐，包括電算化審計(jì)等，并留意引進(jìn)企業(yè)綜合管理的觀念。之所以把Excel的操作和使用放在一個(gè)比較重要的位置，是由于Excel在我國普及率特別高，用Excel可以較靈活地實(shí)現(xiàn)商品化財(cái)會(huì)硬件開發(fā)中的編程功能，并且可以直接為中學(xué)生將來的工作夯實(shí)基礎(chǔ)，如進(jìn)行薪資、固定資產(chǎn)、應(yīng)收應(yīng)付等項(xiàng)目的通常核算等。第三，我們需要留意避免或解決以下幾個(gè)問題。1.財(cái)會(huì)電算化是一種思想，而不是一種簡略操作。電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)是授人以漁而不是授人以魚。這些實(shí)訓(xùn)因?yàn)闀r(shí)間、理解不同、老師業(yè)務(wù)水平或其他病因，會(huì)演化成為某一個(gè)財(cái)務(wù)核算硬件的簡略操作練習(xí)。原來就是把一套數(shù)據(jù)依照次序鍵入筆記本，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，但師生到最后也僅僅曉得這個(gè)硬件的基本操作，那假如出席工作后面臨另外一種硬件環(huán)境呢？重基本財(cái)會(huì)核算而忽視了核算的目的——監(jiān)督和管理，這不可取。財(cái)會(huì)電算化的真正優(yōu)勢(shì)不是簡略減少財(cái)會(huì)人員的工作硬度而是愈發(fā)規(guī)范、系統(tǒng)、快捷地參與企業(yè)相關(guān)監(jiān)督和管理。假如這些認(rèn)識(shí)或做法不轉(zhuǎn)變，都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)有電算化上崗證的老師到了單位連一張內(nèi)部生產(chǎn)所需的下料單都不會(huì)開的狀況；或因?yàn)闋可孑^差計(jì)算機(jī)和網(wǎng)路的知識(shí)，在這些狀況下，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)班主任補(bǔ)習(xí)講授財(cái)會(huì)電算化課的狀況。其實(shí)，把對(duì)財(cái)會(huì)電算化的理解利用到實(shí)際中還須要努力和時(shí)間。

2.中學(xué)教育和社會(huì)輪訓(xùn)相結(jié)合。不少硬件供應(yīng)商看中小學(xué)的輪訓(xùn)資源，會(huì)主動(dòng)和學(xué)院聯(lián)合搞輪訓(xùn)。中等職業(yè)技術(shù)教育和社會(huì)職業(yè)輪訓(xùn)相輔相成，通過社會(huì)輪訓(xùn)可以及時(shí)反饋社會(huì)需求會(huì)計(jì)電算化教學(xué)，從而及時(shí)調(diào)整文憑教育的教學(xué)內(nèi)容和方式，促使特色課程和用書的建立，并推動(dòng)專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和新專業(yè)的設(shè)置。文憑教育的系統(tǒng)性和規(guī)范性，可以不斷提升社會(huì)輪訓(xùn)的職業(yè)教育層次，使師生除了把握熟練的職業(yè)技能，并且具有適應(yīng)職業(yè)變化的能力。

3.解決實(shí)訓(xùn)用書的問題。財(cái)會(huì)電算化是一種思想，還要按照企業(yè)自身特征利用硬件平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)。怎樣理解這些思想應(yīng)當(dāng)依靠良好的實(shí)踐課用書并保證充分的操作時(shí)間。這是決定實(shí)訓(xùn)教學(xué)品質(zhì)的關(guān)鍵誘因之一。當(dāng)前市場上電算化財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)用書極少，高品質(zhì)的更少。為了保證教學(xué)品質(zhì)，應(yīng)立足“自編為主，訂購為輔”。

其實(shí)，財(cái)會(huì)電算化實(shí)訓(xùn)重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，起碼要有一半以上課時(shí)應(yīng)在計(jì)算機(jī)試驗(yàn)室中進(jìn)行，從而讓師生有充分時(shí)間在計(jì)算機(jī)上實(shí)際操作。因此必須非常留意應(yīng)讓師生把握一些實(shí)際操作方法，從而能又快又好地完成工作。舉行財(cái)會(huì)電算化實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)還要的中等職業(yè)技術(shù)人才是一項(xiàng)常年而又富有挑戰(zhàn)的任務(wù)。