目前，選手、教練、后勤人員等前臺人才受到更多關注，而產業(yè)運營人才（如裁判、俱樂部經理、電競賽事運營商等）相對稀缺。

電競未來第七集：電競職業(yè)選手的培養(yǎng)體系是怎樣的？

造成人才缺口的原因是缺乏完整的人才培養(yǎng)體系。

2020年，人力資源和社會保障部中國就業(yè)培訓技術指導中心發(fā)布的一份報告明確顯示，未來五年電子競技人才缺口巨大，保守估計為350萬。

目前，國內電子競技人才培養(yǎng)方式大致可分為三類：

第一類是傳統教育體系內的大學開設電子競技專業(yè)。 例如，中國傳媒大學、上海體育學院等一批本科院校啟動了招生培養(yǎng)電子競技人才的進程；

第二類是一些知名的社會培訓機構涉足電子競技人才培訓領域，如耀朗電子競技學校等機構，開設了電子競技人才培訓課程；

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第三類是領先的電競相關企業(yè)選拔和培養(yǎng)電競人才，從全國各地招募有潛力的年輕選手作為訓練營成員，保證電競人才的自給自足。

我國從縣、市、省、國家各級培養(yǎng)傳統競技體育運動員都有一套規(guī)范的流程。 各級人才通過體校、集訓隊選拔等逐步篩選和培養(yǎng)。一級學員分別承擔不同的訓練任務和目標電競學校學習什么，目的性強，發(fā)展路徑明確。

首先，當前電子競技行業(yè)的人才培養(yǎng)與實際需要和崗位要求脫節(jié)，沒有明確統一的要求和標準。

開展電子競技專業(yè)培養(yǎng)的高校，如何培養(yǎng)人才、培養(yǎng)什么方向等問題尚未明確。

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對比各大學的培養(yǎng)方案，我們可以看到，人才培養(yǎng)理念、就業(yè)指導分析、課程設置等方面都存在差異。 有的學校偏向培養(yǎng)賽事主持人才，課程體系偏向傳媒、播音、主持等。 一些學校注重培養(yǎng)學生的游戲設計、工業(yè)管理能力等，但學生最應該學習的電子競技實踐課程卻沒有得到重視。

其次電競學校學習什么，高校在人才培養(yǎng)分級上也相對滯后。

在招生過程中，本科、專科、中職、社會培訓之間的定位差異不明確，對于是否招收普通類、美術類、或性能類別。

從目前的情況來看，大部分高校的電子競技專業(yè)還處于探索階段，電子競技人才的職業(yè)發(fā)展路徑尚未明確。

各院校要通過第一批學生的學習和發(fā)展，探索專業(yè)人才的培養(yǎng)路徑。

第三，電子競技運動員需要塑造積極的社會形象，提高社會地位。

競技體育有利于激發(fā)人們的愛國熱情，是民族凝聚力的載體。

競技體育中的優(yōu)秀運動員大多被視為民族英雄和社會正能量的代言人，成為家長在家庭教育中激勵孩子成長的生動例子。

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同時身為競技體育運動員的電子競技運動員的社會認知度和公眾形象還遠遠沒有達到這個水平。 許多球員在成名之前被稱為“網癮少年”或“問題孩子”； 英雄聯盟賽事明星選手簡傲（游戲ID：Uzi）剛進入電子競技行業(yè)時，是家長和老師眼中的“網癮少年”。 他在接受媒體采訪時表示：“當時我的家人對我有很多意見。”

和目前大多數熱衷電子游戲的青少年一樣，小時候父母會在網吧抓到他，Uzi直言如果被抓到就會挨打。 直到有俱樂部來邀請他參加職業(yè)聯賽，他和家人之間的矛盾才有所緩和。

即使有的選手代表國家在多項國際比賽中獲得榮譽，但社會認可度仍然不高，輿論對那些以電子競技為職業(yè)的人仍然存在不少質疑。

作為國內為數不多的擁有獨立校區(qū)的專業(yè)電競學校之一，耀浪電競立足于電競之都上海，面向全國招收熱愛電競、愿意進入電競行業(yè)的年輕人。體育行業(yè)接受正規(guī)、專業(yè)的電子競技能力培訓和學術培訓。 ，從根本上提高電子競技行業(yè)從業(yè)人員的綜合素質。