1. 一所學校的整體學術水平不存在。不是說它不好，而是不存在。一所高中的學術水平取決于很多因素，但主要可以包括學生的學術需求和學校的學術支持。

（1）首先說說學校的學術支持，主要包括師資和軟件支持。劍橋的師資并不好，人員流動率很高。《三字經》說“教書育人，專精特新”，強調教學的連續性，包括老師能否持續教學、是否熟悉學生、是否了解學校的行政和制度。劍橋的老師一般不具備這些特質，很多老師教一年，一個學期就離校。以IB為例，在教12年級畢業班的老師中，有一半是上學期剛換班的，對教學進度和流程，以及學生的需求都不熟悉。化學老師甚至說，他今天才剛到學校，距離IB考試只有一個多月的時間了。

（2）軟件方面，劍橋能提供的支持不是很好。比如國外的論文網站JSTOR，中國的CNKI。劍橋以前只購買本科論文。大家也都知道，本科論文雖然不能直接說是答辯的基礎，但對學生進行真正的學術研究幫助非常有限。比如我個人的IB擴展論文90%的引用都是我自己付費的。

（3）再說說學生的學術需求。學生的學術需求主要體現在俱樂部和自身的學術水平上。學術俱樂部是高中生開展學術活動的主要方式，一個健康、專業的俱樂部會為會員提供學習資料，指導會員學習一定的技能或知識。劍橋的宣傳宣稱有100多個俱樂部，這種說法其實很好的體現了劍橋俱樂部的本質，即多元化但不專精。我曾擔任劍橋第一個經濟學俱樂部的會長，在我的管理水平不佳的情況下，這個俱樂部只維持了一個學期就解散了。我當時在學校是經濟學專業比較優秀的學生，10年級時獲得了IEO高級組的銀牌，失敗的主要原因主要是因為我的管理能力有限，不能上生動有趣的課。不過，也有一部分學生來俱樂部的時候，根本沒想過要學經濟學，只是把俱樂部當成玩游戲、學習的地方。劍橋的學術俱樂部大多和我一樣，比如所有成員都自學成才的天文學俱樂部，還有劍橋數學系學生胎死腹中的數學俱樂部，都是如此，本學期更是如此。不知道新成立的經濟學俱樂部有沒有起色。反正劍橋沒有真正的學術俱樂部。（有十幾個學習俱樂部。）

（4）關于個別學生的學術水平，我的評價兩極分化很嚴重。有對學術有濃厚興趣的學生，代表是學術學校團隊和IB學生。也有在學校混日子，根本不知道什么是學術的（大多是這種類型）。劍橋夸大了學生的學術水平，比如去年說有學生考上了北大、清華、劍橋、帝國理工，成績斐然。但這全是因為學長Eddy的申請，和其他人無關。今年也是一樣，一個同學同時考上了劍橋、帝國理工、華威，劍橋宣傳好像有三個人考上了這幾所學校（真是坑人，用來騙人的）。這些學術興趣濃厚的學生都是校外來的，沒有一個因為學校的強勢培養而出名，而是自己出名后，受到學校的關注和表揚。我非常熟悉我們學校有好幾位同學考上了劍橋、牛津、帝國理工，這些話一點都不假。事實是，大多數考上劍橋的學生，并不是因為考上了劍橋就成為好學生。我再舉個例子，IB考到36分的，可以得一個獎叫學術成就獎，連續考到的，可以得一個馬拉松獎。在昨天剛剛結束的頒獎典禮上，包括我在內，所有獲得學術成就獎的12年級學生，都是馬拉松獎的獲得者，一個也不多康橋國際學校，一個也不少。這也間接證明了，考上劍橋的學生，來之前是這樣的，來之后還是這樣的。

2. 學術部分講完了，接下來我要說說這所學校的行政和管理。這所學校的行政是我見過最差的。

（1）如果從作風上來討論學校的行政級別，那簡直就是徹頭徹尾的官僚資本主義暴政。這句話聽上去不像是在描述一個學校，但一一說起來就一清二楚了。

（2）官僚主義（）是指脫離實際、脫離群眾、欺弱怕強、唯我獨尊、包庇縱容、腐敗的一種領導作風。有命令主義、官僚主義、官僚主義的表現形式。官員唯我獨尊，腐敗沒有那么嚴重，但學校行政還是很脫離實際、脫離群眾的。比如我們學校教務處安排的攝影、活動時間總是和我的IB考試、重要日期沖突，但我非去不可。命令主義很濃厚。而且劉畊宏的孩子在這里讀書，我們學校周年校慶就無緣無故地要跳劉畊宏的舞會，一下命令，全校學生都要跳。

（3）再說說資本主義。劍橋的資本家很善于用這些手段，把學校和學生的矛盾變成班主任和學生的矛盾。只要有學生違反規定，全班的分數就會被扣，班主任的工資和獎金也會被扣。這就意味著，很多時候，本該幫助學生的班主任卻要和學生作對。我懶得說這些，因為我馬上就要畢業了，這跟我沒關系。但是今天我給建議信箱發消息，建議換個地方，卻發現消息根本發不出去。真是可笑。學生沒有權力影響行政，班主任也沒有權力，他們就是無產階級。資產階級為了實現自己的管理，把與無產階級的矛盾變成了無產階級與無產階級的矛盾。幸好教學樓四樓有黨員辦公室。黨是扯淡。教務處老師的履歷我也可以簡單說一下，有體育老師，有升職的原班主任，有游泳老師，有退役軍人。但好像大學里沒有認真學教育或者管理的人。為什么？我也不知道。當然我不是說他們沒本事，我認識的很多老師，都是盡職盡責的好老師。你我不應該以學歷來評判一個人，這里只討論管理模式和特點，不做人身攻擊。

（4）我個人最反感劍橋的管理，就是天天改規矩。要知道劍橋沒有正式的校規手冊，我四年級剛來的時候有一本，現在沒有了。所有的指示，不是總結匯編給學生參考，而是在每天的晨報上當場呈現，然后執行。時間長了，誰也記不住規矩是什么。所以劍橋的獎懲制度，多以老師一言堂為準。如果跟教務處的老師熟悉，就算違反了規矩，也會被放過。我在那里呆了很久，教務處的所有人都認識，所以在學校過得比較舒服。最離譜的是功過可以抵消，警告信可以用獎勵來抵消。連罵老師、打人、抽煙、喝酒的懲罰，都可以在中午在食堂表演節目，或者在校慶時跳舞來抵消。簡直可笑！俗話說，“沒有規則就沒有秩序”，劍橋大學不重視規則，就無法培養學生的規則意識，因此很多學生鄙視、瞧不起規則，以打破規則為榮。

（5）再說說這個學校的學生會吧，學生會=學生會，對學校管理沒什么影響力康橋國際學校，脫離學生群眾，這真是有理有據。

3、最后我簡單講一下學校的一些特色和體育教學部分。

（1）劍橋學校的項目資助很有意思。學校內部安裝了帶高壓電和報警器的圍欄，將操場和教學樓隔開，防止學生隨意走動；樓梯間安裝了收音機，提醒學生上下樓梯時要小心；所有門都換成了電動門；圖書館前的大草坪每周維護一次，學生不得踩踏。從我上小學到高中畢業，學生使用的課桌一直都是一樣大小；舊的網絡系統時斷時續出現短路，看視頻卡頓，大學面試時可以嘗試斷線；室外排球場的地板爛了，從來沒有換過。室內排球場從來沒有達到要求，小得可笑；操場上的草和混凝土一樣硬，摩擦力大。九年了，材料從來沒有換過。今天我校隊訓練，一個同學摔倒在草地上，皮膚擦傷一大塊。這是操場，不是水泥地！如果家長們周末來這所學校參觀，他們不會注意到什么，甚至會覺得“這所學校好漂亮”，因為有溫馨的走廊和教學區。但如果你多呆一會兒，走走看看，就會發現什么叫“華而不實”。不，這個操場就是“華而不實”。劍橋有馬術俱樂部，卻連一個像樣的操場都維護不住。

（2）體育。康橋有高爾夫球場，就是個小球場而已，沒什么用，也沒什么意義。游泳池很不錯，水溫舒適，值得表揚。主要運動場地有四個：兩棟教學樓樓頂的球場，操場，操場旁邊的籃球場。（室外排球場爛了，不算在內。）我們學校的排球隊在上海和周邊地區都算是很強的，但是主場排球場很小，小到不能提供跳發球的助跑空間。比賽時，對方的球一旦碰到墻壁，就算落地了，主場優勢發揮到最大。地板是純塑料的，摩擦力很大。其實木地板應該是最好的。籃球場很多很多很多。而且除了IB、AP和低年級，沒有體育“教學”。只是老師帶領學生們在場上熱身，然后自由活動。

（3）因為劍橋的教學和管理很糟糕，所以如果來劍橋，要做好被其他學校學生嘲笑的準備。我一個同學出去參加學術競賽的時候被人嘲笑是劍橋出身，還和別人一起嘲笑劍橋，很荒唐也很無奈。如果你是個差生，想放棄，可以來劍橋，那里是個養老的好地方，教育沒有歧視網校頭條，誰都可以接受。買托福成績，讀預科也不錯。多和教務處的老師相處，日子過得舒心。但如果你是好學生，就別把自己的前途置于危險之中。

總之，劍橋是一所很一般的學校，既沒有很好的學術支持，也沒有很好的管理，學生素質很差，設施也沒有宣傳的那么齊全，體育教育極其馬虎。