漢語(yǔ)課程是一門(mén)實(shí)踐課程。高考語(yǔ)文考查學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活情境中掌握語(yǔ)言特點(diǎn)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。同時(shí)注重課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹執(zhí)行以及與國(guó)家統(tǒng)一教材的銜接。引導(dǎo)一線(xiàn)教學(xué)以語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)為重點(diǎn)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行教學(xué)，使用好國(guó)家編寫(xiě)的教材。

1聚焦語(yǔ)言運(yùn)用，回歸語(yǔ)文學(xué)科本位

語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用是語(yǔ)文學(xué)科核心能力的重要組成部分，也是學(xué)生思維、審美與創(chuàng)造、文化傳承與理解等發(fā)展與提高的基礎(chǔ)。這一學(xué)科素養(yǎng)在全國(guó)高考語(yǔ)文試卷中歷來(lái)受到高度重視。高考卷子語(yǔ)言文字使用部分的試題注重情境和應(yīng)用，語(yǔ)言文字使用的測(cè)試也滲透到閱讀試題中。

國(guó)卷A第21題語(yǔ)言文字的運(yùn)用，設(shè)置了生活中常見(jiàn)的“醫(yī)患”溝通情境，檢驗(yàn)在特定情境下識(shí)別和提取必要信息并根據(jù)需要和對(duì)象進(jìn)行表達(dá)和交流的能力。

21。以下文字是一位老太太在醫(yī)院看病時(shí)的自述。不夠簡(jiǎn)潔，不利于與醫(yī)生高效溝通。請(qǐng)縮寫(xiě)本自述文件。要求：保留必要的信息，不超過(guò)80字。 （6分）

醫(yī)生您好！今天看病的人太多了。我排了很長(zhǎng)時(shí)間的隊(duì)才看到一個(gè)。我是你們醫(yī)院的長(zhǎng)期病人。我的高血壓、糖尿病在你們醫(yī)院治療了這么多年。我很多年前扭傷過(guò)腳踝，也在你們醫(yī)院治療過(guò)。你得給我好好看看。這就是發(fā)生的事情。昨晚我的大女兒來(lái)到我家，我們一起吃了晚飯。吃完飯，看了電視，我就開(kāi)始頭疼。先是頭頂一圈疼，跳進(jìn)跳出，然后整個(gè)頭都疼。我嘗試了很多方法，一會(huì)兒躺著，一會(huì)兒坐著喘氣，戴上帽子遮住頭，但都沒(méi)有效果。女兒想帶我去醫(yī)院。我說(shuō)天氣太冷了，明天可能會(huì)好一些。明天再說(shuō)吧，然后我就去睡覺(jué)了。今天早上醒來(lái)，還是很痛，頭也不敢動(dòng)。疼痛瞬間變得更厲害，我趕緊去醫(yī)院。

該問(wèn)題的答案是開(kāi)放性的，但要求學(xué)生在回答時(shí)注意自報(bào)者的身份、交流的對(duì)象、交流的目的等。

新課標(biāo)第一卷閱讀信息課文第四題考察課文中疑問(wèn)句和反問(wèn)句的議論文效果。假設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句都是為達(dá)到特定表達(dá)效果而采用的修辭方法，是語(yǔ)言建構(gòu)和應(yīng)用素養(yǎng)的重要組成部分。本題檢驗(yàn)這兩種修辭技巧在信息閱讀中的議論文效果，體現(xiàn)語(yǔ)言的基礎(chǔ)和應(yīng)用。國(guó)卷A古詩(shī)朗讀考驗(yàn)學(xué)生對(duì)“煉字”所達(dá)到的藝術(shù)效果的鑒賞能力。精確運(yùn)用詞語(yǔ)，最大限度地發(fā)揮表現(xiàn)力，是歷代文人在文學(xué)創(chuàng)作尤其是詩(shī)歌創(chuàng)作中都非常重視的問(wèn)題。這道題需要體會(huì)“軟”和“低”這兩個(gè)詞的藝術(shù)效果。它要求學(xué)生借助聯(lián)想和想象來(lái)品味語(yǔ)言，并用語(yǔ)言表達(dá)自己的經(jīng)歷和感受。

2、加強(qiáng)教學(xué)與考試銜接，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高

高考語(yǔ)文繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)與考試的銜接。不僅在考試內(nèi)容層面與課程標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一教材緊密銜接，而且在能力、素養(yǎng)層面深度融合。指導(dǎo)高中一線(xiàn)提高課堂質(zhì)量，減少機(jī)械考題，著力夯實(shí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)。提高學(xué)生的能力和素養(yǎng)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)第一卷現(xiàn)代閱讀一教材摘自毛澤東同志的《論持久戰(zhàn)》。中學(xué)語(yǔ)文教材中有很多毛澤東同志的文章，如《紀(jì)念白求恩》、《反對(duì)黨八黨》、《中國(guó)人民站起來(lái)了》、《改革我們的學(xué)習(xí)》等。教材也很好地落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)“思維閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)組的相關(guān)要求。

新課標(biāo)第二卷第20題是語(yǔ)言文字運(yùn)用的測(cè)試。本題采用傳統(tǒng)詞語(yǔ)糾錯(cuò)題的形式，考查“包含”與“其中之一”的組合，涉及到對(duì)詞義和用法的詳細(xì)分析以及用詞的準(zhǔn)確性。選擇一個(gè)問(wèn)題。高中義務(wù)教育語(yǔ)文教材第一卷“詞義積累與詞義解釋”單元討論“詞義分析與詞用”。 “學(xué)習(xí)資源”單元中的教材有葉圣陶的《認(rèn)真學(xué)漢語(yǔ)》、朱德熙的《詞義》等，并強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確分析詞義、把握詞用法的細(xì)微差別、準(zhǔn)確選詞的重要性在語(yǔ)言表達(dá)上。

新課標(biāo)第一卷現(xiàn)代文學(xué)閱讀二是當(dāng)代散文。第8個(gè)標(biāo)題是：“為什么文章說(shuō)‘放牛給了我一個(gè)近乎完美的童年’？”這句話(huà)是文章的關(guān)鍵句。要回答這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生需要調(diào)動(dòng)自己以前在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中“理解關(guān)鍵句子”的經(jīng)驗(yàn)，比如義務(wù)高中第一卷《我和地壇》課布置的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。語(yǔ)文教材，從而掌握這篇散文的精髓。問(wèn)題9是：“文章末尾劃線(xiàn)的句子表明作者在回憶往事時(shí)不愿意為放牛‘賦予意義’，你認(rèn)為這篇文章達(dá)到了這一點(diǎn)嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋一下。”這道題考驗(yàn)的是回憶散文的復(fù)習(xí)。閱讀理解、鑒賞和評(píng)論能力。學(xué)生在中學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)了大量以魯迅《朝花夕拾》為代表的懷舊散文2024年四川高考語(yǔ)文試題，對(duì)本題的考點(diǎn)之一：“‘寫(xiě)當(dāng)下’之間的交織轉(zhuǎn)化”也有了一定的認(rèn)識(shí)。以及‘記住的過(guò)去’”學(xué)習(xí)。這個(gè)問(wèn)題與教材密切相關(guān)，也引導(dǎo)一線(xiàn)教師在教學(xué)實(shí)踐中，特別是現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)中，注重形成清晰的問(wèn)題意識(shí)和目標(biāo)導(dǎo)向，注重引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用積累的學(xué)習(xí)和成果。及時(shí)在實(shí)踐中閱讀體會(huì)。

2024年高考語(yǔ)文試題緊緊圍繞為黨育人、為國(guó)家選拔人才的使命。面對(duì)加強(qiáng)基礎(chǔ)教育、選拔拔尖創(chuàng)新人才的新形勢(shì)新任務(wù)，優(yōu)化考核內(nèi)容2024年四川高考語(yǔ)文試題，優(yōu)化呈現(xiàn)情境，運(yùn)用新氛圍、新形勢(shì)。為引導(dǎo)同學(xué)們堅(jiān)定理想信念，大膽探索創(chuàng)新，勇于承擔(dān)重要責(zé)任，在新時(shí)代新征程中留下無(wú)悔的青春奮斗痕跡。