參加全國普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試，由區(qū)招生辦公室統(tǒng)一錄取至專科，并已獲得全日制專科學(xué)歷的畢業(yè)生士兵，有資格報名參加全軍統(tǒng)一舉辦的本科招生考試。考試合格者，將被錄取至相關(guān)軍隊院校深造，學(xué)習(xí)期限為若干年，畢業(yè)后，如考核合格，將被納入當(dāng)年生產(chǎn)干部畢業(yè)學(xué)員的分配計劃中。“只有有所作為，才能獲得相應(yīng)的地位；而有了地位，更能激發(fā)出更大的作為。”這一觀點啟示我們，()。A、實踐是認(rèn)識的源泉，而認(rèn)識又對發(fā)展起到促進作用；B、要實現(xiàn)人生的真正價值，首要任務(wù)是實現(xiàn)個人的自我價值；C、人生的最大價值體現(xiàn)在社會價值與個人價值的和諧統(tǒng)一；D、為了充分發(fā)揮主觀能動性，我們必須持續(xù)提升自我價值。解析：“有所作為方有所立足，立足之后更能有所作為”這一理念，體現(xiàn)了雙贏的原則，意味著：你若能為社會作出貢獻，社會便會賦予你更優(yōu)越的職位；而當(dāng)你占據(jù)了合適的崗位，便能夠調(diào)動更多資源，更有效地發(fā)揮自己的才能。這句話讓我們認(rèn)識到，人生的真正意義在于社會貢獻與個人價值的和諧融合。在教育領(lǐng)域，高等教育的根基在于()。A、學(xué)前教育、B、初等教育、C、中等教育、D、研究生教育，正確答案為C。關(guān)于高校培養(yǎng)目標(biāo)的性質(zhì)網(wǎng)校頭條，以下說法中不正確的是：A、高校培養(yǎng)目標(biāo)兼具主觀性和客觀性；B、高校培養(yǎng)目標(biāo)既抽象又統(tǒng)一；C、高校培養(yǎng)目標(biāo)既穩(wěn)定又具動態(tài)性；D、高校培養(yǎng)目標(biāo)既具體又多樣。正確答案為B。在我國，心理學(xué)研究者認(rèn)為智力是一種綜合性的認(rèn)知能力，其中()是智力的核心。7.畢業(yè)生個人檔案存檔所需資料中不包括()。大學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)，其首要表現(xiàn)是()。A、自我意識B、自我約束C、持之以恒D、自我驅(qū)動答案：D9．在韋氏智力量表與斯坦福-比奈智力量表的評分體系中，得分達(dá)到34分的兒童屬于()。重度弱智兒童在韋氏智力量表上的得分范圍是25至39分，而在斯坦福一比奈智力量表上的得分則介于20至35分之間。在對話進行時，哪一句提問為對方提供了最廣闊的回應(yīng)余地？（A、你有什么話題想要討論？B、你的學(xué)業(yè)進展如何？C、你指的是什么意思？D、這件事情對你產(chǎn)生了怎樣的影響？）正確答案是A。而（）則是一種評估事實的行為，它通過定性或定量手段，真實地記錄了學(xué)生在德育、智力、體育、美育等方面的成長狀況。學(xué)生學(xué)業(yè)評估、教師對學(xué)生進行的評價、教學(xué)過程中的評價以及教學(xué)效果的測定，這些均屬于教學(xué)評價的范疇。其中，教學(xué)測量是判斷事實的一種活動，它通過定性或定量的手段，真實地展現(xiàn)了學(xué)生在德、智、體、美等方面的成長水平。至于第12題，順利完成某項活動任務(wù)所必需的，既包括個體活動效率的潛在可能性，也包括其現(xiàn)實性的心理特征，這被稱作()。能力是人為了順利執(zhí)行特定活動所必需的心理素質(zhì)，它不僅展示了個體在活動中的潛在效率，也揭示了其現(xiàn)實表現(xiàn)的可能性。B解析：性格是個體在長期的社會實踐中形成的相對穩(wěn)定的心理特征，它影響著人的行為模式和情感傾向。C解析：氣質(zhì)則是人天生具有的心理活動的動力特征，它決定了個體在心理活動中的速度、強度和穩(wěn)定性。D解析：動機是推動個體進行某種活動的內(nèi)在心理動力，它源于個體的需求、愿望和目標(biāo)。學(xué)生干部的產(chǎn)生方式有哪些？A、通過學(xué)生代表的民主競選來產(chǎn)生；B、由教師代表根據(jù)情況適當(dāng)挑選；C、由現(xiàn)任學(xué)生干部進行推薦；D、由學(xué)生推薦，教師進行選擇。關(guān)于高校設(shè)立輔導(dǎo)員隊伍專項經(jīng)費的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)確保生均經(jīng)費不低于一定數(shù)額，這筆經(jīng)費將用于對輔導(dǎo)員的表彰、培訓(xùn)、科研以及考察活動的開展。A、五元B、十元C、十五元D、二十元正確答案是B。15.遵從、認(rèn)同與內(nèi)化，這些過程構(gòu)成了大學(xué)生在態(tài)度與品德方面的()。A、形成階段B、轉(zhuǎn)化階段C、習(xí)得階段D、修正階段正確答案是C。16.目前，我國多數(shù)民辦高校的顯著特征是()。A、以培育具備實際操作能力的人才為核心；B、以推動學(xué)術(shù)進步為主要目標(biāo)；C、以促進科學(xué)研究為重心；D、以教學(xué)與科研作為主要職責(zé)。有一種教育觀念提出南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院分?jǐn)?shù)線，學(xué)習(xí)并非單純地從無知到有知的轉(zhuǎn)變，而是學(xué)習(xí)者依托自身已有的知識和經(jīng)驗，持續(xù)地“成長”，從而衍生出新的知識內(nèi)涵。這一教育觀念被稱作()。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生并非空手進入課堂。因此，教學(xué)不應(yīng)忽視學(xué)生的已有知識，而應(yīng)將學(xué)生的現(xiàn)有知識視為新知識的萌芽點，引導(dǎo)他們從已有知識中孕育出新的知識。人腦對于外部世界的映照體現(xiàn)為()。A、一種一對一的“鏡像”映射B、個體基于主觀意識的反映C、個體在社會實踐活動中所展現(xiàn)出的積極能動形象D、對現(xiàn)實世界精確無誤的映射答案：C；大學(xué)的起源地是()。A、古代中國B、古代印度C、中世紀(jì)歐洲D(zhuǎn)、古希臘答案：C；高校學(xué)生的權(quán)利屬于一項()。法律賦予的權(quán)益，即法律權(quán)利，是決定情緒性質(zhì)的關(guān)鍵因素。行為、認(rèn)知、動機和需要等，答案為B。高等教育活動的總體發(fā)展方向，答案同樣為B。高等教育目標(biāo)明確了在特定社會環(huán)境下，應(yīng)將教育接受者塑造為何種類型的人才這一核心問題。這一目標(biāo)構(gòu)成了高等教育教學(xué)活動的總體導(dǎo)向，同時也是高等教育工作的起點與最終目標(biāo)。在思想政治教育眾多形式中，有助于將思想政治教育與經(jīng)濟、業(yè)務(wù)工作有效融合的是管理載體。選項包括：A、文化載體；B、管理載體；C、活動載體；D、大眾傳媒載體。正確答案為B。在教育教學(xué)過程中，教師肩負(fù)著確立教學(xué)目標(biāo)、構(gòu)建班級集體、執(zhí)行規(guī)章制度、組織各類活動、調(diào)節(jié)師生關(guān)系、進行考核與評估等多重職責(zé)，這些職責(zé)體現(xiàn)了教師所扮演的特定職業(yè)角色。高等教育大眾化標(biāo)志之一是高等教育毛入學(xué)率提升至一定比例，具體而言，這一比例應(yīng)為25%。B選項的百分比范圍是15%-50%，這一區(qū)間被普遍視為高等教育從精英化向大眾化過渡的階段。在這個階段，高等教育不再是少數(shù)人的專屬，而是廣泛普及于社會大眾。關(guān)于精神分析學(xué)派的代表人物，答案是……。精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人系奧地利維也納的心理醫(yī)生弗洛伊德，該學(xué)派是他所創(chuàng)立的。27.首開研究生教育先例的學(xué)府是()。A.約翰·霍普金斯大學(xué)B.威斯康星大學(xué)C.柏林大學(xué)D.京師大學(xué)堂答案：C。28.陳述性知識通常以()方式儲存在人腦中并加以體現(xiàn)。A、動作B、產(chǎn)生式C、命題和命題網(wǎng)絡(luò)D、這三者中，答案為C。解析：陳述性知識主要通過命題和命題網(wǎng)絡(luò)來展現(xiàn)，同時表象和圖式也是其不可或缺的表現(xiàn)形式。29、高等教育體系中不包括()。選項有：A、專科教育B、博士后階段C、本科教育D、研究生教育，正確答案是B。30、在學(xué)校教育中，通常采用的()措施反映了外部動機的理論。根據(jù)《高等學(xué)校接受外國留學(xué)生管理規(guī)定》，我國高等學(xué)府在招收外籍學(xué)生的名額分配上，應(yīng)遵循何種方式？A、由各高校自主決定；B、依據(jù)國家招生計劃指標(biāo)；C、經(jīng)教育部審核批準(zhǔn)；D、由省級教育行政部門審核批準(zhǔn)。答案：A。關(guān)于高校培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定，其依據(jù)為何？答案：。A、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論B、以人為核心的價值觀C、以社會為中心的立場D、政治因素對人的決定性影響答案：A33.對于那些被學(xué)校指定的二級甲等及以上醫(yī)院（此處同前所述）診斷出不宜在學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的患病新生，可以保留其入學(xué)資格。解析：所謂教育機智，即教師在面對突發(fā)狀況和偶然事件時，能夠迅速作出敏捷反應(yīng)，并采取適宜手段解決問題的特殊本領(lǐng)。其呈現(xiàn)方式在于教師需巧妙地順應(yīng)形勢、靈活應(yīng)對、針對問題采取相應(yīng)措施、精準(zhǔn)把握教育的時機與度。我國高校的辦學(xué)自主權(quán)應(yīng)當(dāng)繼續(xù)()。A、上交至上級高等教育管理部門B、予以擴大C、維持現(xiàn)狀D、縮減。答案：B。解析：我國高等教育改革的發(fā)展方向是增強高校的辦學(xué)自主權(quán)。二、多選題1．以下哪些描述能夠準(zhǔn)確反映青少年的心理特質(zhì)？A、充滿活力B、情感充沛C、追求獨立D、認(rèn)知能力強，對問題有全面的認(rèn)識答案：ABC2．不良行為的轉(zhuǎn)變通常需經(jīng)過三個主要階段：A、覺醒B、順從C、改變D、穩(wěn)固答案：ACD3．強調(diào)教育優(yōu)先發(fā)展，涵蓋了教育的整個流程，具體包括：A、基礎(chǔ)教學(xué)B、特別教育C、職業(yè)培訓(xùn)D、高等學(xué)府教師的工作成效評估流程通常涵蓋以下步驟：A、展開評估動員活動B、建立評估組織架構(gòu)C、教師自我評估D、團隊評議答案：BCD5、網(wǎng)絡(luò)依賴的表現(xiàn)形式主要有以下幾點：上網(wǎng)行為對成癮者的思維、情感及行為產(chǎn)生了全面的主導(dǎo)，他們投入其中的時間和精力日益增多，一旦無法上網(wǎng)，便會感到焦慮和不安，進而與周圍環(huán)境發(fā)生矛盾。A、個性心理傾向南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院分?jǐn)?shù)線，B、個性心理特征，C、心理現(xiàn)象，D、心理過程，這些方面與其它職業(yè)的良心相比較，教師道德良心的特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，它具有鮮明的個性心理傾向；其次，它展現(xiàn)出獨特的個性心理特征；再者，它涉及到豐富的心理現(xiàn)象；最后，它經(jīng)歷著復(fù)雜的心里過程。CD8．意義學(xué)習(xí)的過程可以劃分為幾個不同的階段？A、引入先行組織者；B、展示學(xué)習(xí)內(nèi)容；C、促成上位學(xué)習(xí)；D、構(gòu)建知識體系。答案：ABD。9．對于教師道德行為的善惡評價標(biāo)準(zhǔn)，存在哪些相對性的類型？A、社會發(fā)展在政治、經(jīng)濟、文化方面的不同特點，B、社會上的思想潮流和意識形態(tài)對教師的道德行為產(chǎn)生顯著影響，成為評判教師道德行為的重要依據(jù)，C、教育事業(yè)的發(fā)展水平也是衡量教師道德行為的重要參考，D、而教師個人的思想道德水平，則是決定教師道德行為評價相對性的關(guān)鍵因素。正確理解教師道德評價的，應(yīng)該是這樣的觀點。A、教師的道德評價是通過社會與個人兩個層面的評價方式來進行的；B、教師道德行為的評價明確了教師應(yīng)當(dāng)遵循的行為準(zhǔn)則，以及不可采取的行為規(guī)范；C、這種評價還界定了何為善行，何為惡行；D、教師道德評價不僅是對教師行為進行道德上的監(jiān)督，還承擔(dān)著一種裁決的功能。共青團的四項基本職能分別是()。A、對青年群體進行組織B、對青年群體進行引導(dǎo)C、為青年群體提供服務(wù)D、對青年群體進行管理答案：ABC12.對于教師而言，正確理解自身的角色自我和個性自我，應(yīng)當(dāng)是()。A、教師需以特定的社會觀念和規(guī)范來規(guī)范自身的思想B、個性認(rèn)知源于教師生命的本真，體現(xiàn)了教師對自身內(nèi)在需求和情感世界的深刻理解C、優(yōu)秀的教師應(yīng)在兩者之間尋求一種恰當(dāng)?shù)钠胶釪、教師的教育能力發(fā)展需注重角色的審美性、個性化、情感性和情感投入A、進行觀察和深入分析，B、精通學(xué)習(xí)理論，C、接受教學(xué)決策的培訓(xùn)，D、洞察學(xué)生心理。答案：AC14．梁啟超的教育理念涵蓋了哪些方面？A、主張教育應(yīng)服務(wù)于鞏固封建統(tǒng)治的需要；B、突出學(xué)校教育對于國家復(fù)興和啟迪民智的關(guān)鍵作用；C、倡導(dǎo)推進師范教育，致力于教師隊伍的培養(yǎng)；D、強調(diào)教師需為國家的未來和民族的命運不懈奮斗。A、教師應(yīng)以敬業(yè)的心態(tài)投身教學(xué)，對學(xué)生充滿熱愛；B、在學(xué)術(shù)研究中，應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，堅守誠信原則；C、致力于創(chuàng)新，重視學(xué)生個性發(fā)展；D、積極追求正義，關(guān)心并關(guān)愛社會。答案：正確。2．在禮儀介紹時，應(yīng)遵循將地位較低者引見給地位較高者，將女士引見給男士，以及將長輩引見給晚輩的順序。團體心理輔導(dǎo)這種心理咨詢與治療方式，是在團體環(huán)境中對成員進行心理援助和引導(dǎo)的過程。校長有權(quán)決定學(xué)校內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)的布局以及負(fù)責(zé)人的人選。人生價值體現(xiàn)在個體生存、成長、創(chuàng)新等行為對社會和他人的有益影響之中。正確9．激情是一種持續(xù)時間較長、強度較高、具有爆發(fā)性的情感狀態(tài)。錯誤解析：需確立適應(yīng)我國國情的先進社會體制；不具備碩士或本科學(xué)歷的公民，均無權(quán)申請成為教師。依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》的相關(guān)條款，若學(xué)生在參與那些競爭激烈或存在潛在危險的體育賽事中不幸受傷，只要學(xué)校已經(jīng)盡到了其應(yīng)盡的職責(zé)，且其行為并無不妥之處，那么學(xué)校將不承擔(dān)法律責(zé)任。正確11.教育法規(guī)的執(zhí)行主要體現(xiàn)為法規(guī)的適用和法規(guī)的遵守兩種方式。教師道德素養(yǎng)與教師的行為舉止密切相關(guān)，教師道德素養(yǎng)的塑造與教師的行為表現(xiàn)密不可分。備課的核心要素包括對教材的深入研究、對學(xué)生的充分了解以及對教學(xué)方法的精心設(shè)計。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論框架下，講解法是主要的授課形式。學(xué)生進行申辯的行為不會導(dǎo)致其受到更重的處罰。教師職業(yè)道德規(guī)范反映了教師職業(yè)的社會屬性，是社會各界對教師職業(yè)行為提出的具體道德規(guī)范。京師同文館被譽為我國近現(xiàn)代高等教育的開端。學(xué)習(xí)者面對有意義的材料傾向于采用意義學(xué)習(xí)方式，而非機械學(xué)習(xí)。傾聽技巧在心理輔導(dǎo)中扮演著至關(guān)重要的角色，它是該領(lǐng)域的基本職責(zé)之一。健康則被定義為身體維持的一種平衡、充滿活力的普遍狀況。