七月時節，徐州的云龍湖波光粼粼，荷花盛開，柳樹青翠。此時，位于湖東岸的徐州財經高等職業學校正在進行新生招生，校門口人來人往，熱鬧程度不亞于集市。

非常榮幸，我兒子在去年憑借604.5分的優異成績，成功被徐州財經高職校的“3+4”中本銜接會計專業錄取。未來三年，他若能順利通過轉段考試，便有望進入江蘇師范大學深造，繼續攻讀本科學位。

據悉，徐州財經學校今年共有67名學生成功轉段升入江蘇師范大學攻讀本科，而且該校近三年來在轉段升學方面的通過率高達98.5%。

我國正迅速推進現代職業教育體系的建設，致力于培育大批具備高技能水平的專業人才、技藝精湛的工匠以及國家需要的能工巧匠，這些人如今成為了市場上的搶手貨。

這是記者7月中旬在徐州財經高職校采訪耳聞目睹的一幕。

在邁向全面建設社會主義現代化國家的新征程上，職業教育展現出無限的前景和巨大的發展潛力。“職業教育扮演著培育技術技能人才、助力就業創業創新、推動我國制造業和服務業水平提升的關鍵角色。”4月12日至13日，全國職業教育大會在北京舉行，會議中傳達了國家主要領導人的一系列重要指示和批示。

江蘇省徐州財經高等職業技術學校與江蘇師范大學近年來密切互動，共同推進職業教育改革，并致力于現代職業教育體系“3+4”分段培養模式的創新實踐。自2013年開始，兩校在會計、物流等商業領域專業中，共同開展了相關人才培養的試點工作。到2020年年末，我校在中專教育階段成功培育了560名學生，其中549名學生（包括物流管理專業的254名、會計學專業的234名以及軟件工程專業的61名）順利升入相應專業的本科階段深造，升學比例高達98.04%。

搶抓機遇，積極探索項目試點

中職學子同樣能夠邁向本科院校的殿堂！這一喜訊自2013年起便廣為流傳。徐州財經高職校負責教學的張勇副校長透露，我國自2012年起便已著手開展現代職業教育體系“3+4”中本分段銜接培養項目的試點工作，該計劃旨在對學生在中職階段進行三年教育，隨后通過轉段考試，成績達標者可進入四年制本科院校深造。2013年，徐州財經高職校給予高度重視，積極把握機遇，與江蘇師范大學攜手，共同對“3+4”中本銜接項目的試點工作進行深入探索。由于該項目為試點性質，初期對于如何具體實施并不明了，經過一段時間的摸索，方逐漸有了頭緒。從中職到本科，跨越的幅度相當大，這既是一次創新，也是一次探索。特別是這些學生并未接受過高中階段的基礎知識教育，他們通過三年的專業教育體系，成功實現了轉段，進而進入大學攻讀本科。這一過程中，不僅涉及到專業素養體系的重新構建，還包括文化知識體系的銜接，這些教學改革都是史無前例的。張勇副校長直言，江蘇師范大學在本科教育中對學生的英語、數學等基礎課程設定了較高的標準，學生所學專業在大學階段必須掌握高等數學知識江蘇財經職業技術學院分數線，并且英語水平需達到四級水平，然而這正是中職學生普遍存在的不足。那么，如何有效地彌補這些不足，提升自身優勢，以適應未來四年的本科學習？這成為了聯合辦學所面臨的一個全新的挑戰。雙方在交流中積極互動，深入討論，逐步形成了一個既確保文化素質課程教育質量，又能夠與專業課程學習緊密結合，切實可行的人才培養模式。

“在國家中等職業教育改革發展示范學校中，僅有此類學校才有資格申請‘3+4’中本銜接項目。這一項目設定了較高的門檻，試點人員數量有限，且具有較高的價值。因此，我們對此項目給予了極高的重視，并倍加珍惜項目試點機會。”張勇副校長如此強調。近年來，隨著項目的持續深入，越來越多的家長和學生開始青睞“3+4”中本銜接項目。

調研論證，科學設計培養體系

自試點項目啟動至今，依照江蘇省教育廳發布的《關于加速推進現代職業教育體系建設的相關意見》以及《省教育廳關于推動中高職教育課程體系銜接工作的通知》的相關規定，徐州財經高等職業學校與江蘇師范大學共同搭建了合作交流的平臺。雙方共同組織了公共基礎課與專業課的骨干力量，對會計、物流管理、軟件工程三個專業進行了“3+4”分段培養的《指導性人才培養方案》及《實施性人才培養方案》的制定或修訂工作，并明確了“七年一貫制”的中職與本科銜接課程體系。

我們致力于構建以“分段教學、連貫七年”為核心的設計課程體系，旨在增強中職教育與本科教育在人才培養知識體系上的連貫性，從而在人才培養目標、課程安排、培養途徑、職業素養、技能認證等多個方面實現了有效對接。這一方案是在深入調研和充分論證的基礎上精心制定并不斷完善的。張勇副校長特別強調，在試點項目推進期間，為了確保人才培養的品質，徐州財經高等職業學校嚴謹地采納了江蘇師范大學相關承辦學院及教務管理部門的寶貴意見與建議，依據高中課程內容，精心編制并不斷完善了符合“3+4”教學模式要求的語文、數學、英語三門學科的教學大綱。為確保教學水平，我們將這3門基礎課程的教學課時進行擴充，旨在增強學生在本科階段深入學習所需的學術積累及學習能力。

補短強弱，強化素質素養提升

在整體的管理體制方面，“3+4”模式下的接本學生與普通高職和中專學生存在差異。張勇副校長指出，中職學生在數學、英語等文化基礎課程上普遍較為薄弱，而大學教育對此類課程尤為看重。鑒于此，我們必須針對這些學生的短板進行補充，強化他們的優勢，提升綜合素質，以確保他們能夠順利適應未來的本科教育。

在制定轉段升學方案的關鍵階段，學校精心挑選了相關人員，前往常熟、溧陽等地，對首批試點轉段學校進行了實地考察和學習。這些學校會定期舉辦研討會，邀請雙方學校的領導、教務、招生等部門的負責人共同參與。在研討會上江蘇財經職業技術學院分數線，大家共同制定了“轉段升學實施方案”。這一方案全面考慮了學生的知識、技能和素質等多方面因素，嚴格遵循公平、公正、公開的原則網校頭條，旨在確保試點項目的規范運行。

學校為學生營造了一個相對獨立的學習環境以及學習時間。該校為所有參與“3+4”中本銜接項目的學生，設立了專用的學習區域，并依照四星級重點高中的標準，實行獨立的生活作息制度，包括早自習和晚自習，同時，在寒暑假期間，也相應調整了離校和報到的日期。這樣安排的目的是讓學生深刻意識到，他們作為擁有獨特目標的“特殊”群體，需要采取與普通學生不同的學習方式。

針對“3+4”中本銜接項目，我們特別組建了一支教學團隊（師資力量儲備）。在語文、數學、外語以及專業課（共計四門課程）方面，我們精心挑選了學校最優秀的教師，通常要求教師具備副教授或講師職稱，由專業負責人和杰出的骨干教師親自授課。同時，我們設立了針對“3+4”中本銜接項目的獨立教師評價體系，并實施了包括單項獎勵在內的激勵措施，旨在激發教師們的教學熱情。這樣做的目的是為了確保學生在轉段考試中能夠實現較高的整體通過率。

鑒于“3+4”模式學生在文化基礎課程方面與高中生相比略顯不足的情況，學校特地派遣教師前往侯集中學等知名高中進行學習與交流，以強化文化基礎課程的教學改革。他們運用普通高中的試卷和習題進行專項訓練，彌補不足之處。同時，語文、數學、英語三門課程教師加強集體備課，深入分析教材內容，挖掘關鍵知識點，調整教學計劃，編制輔助教材，補充相關練習，創新教學思路和方法，從而實現了顯著的教學成效。

數學領域擁有獨特的教育體系，我們非常看重備課與授課的每個步驟，充分利用教材及輔導資料。教學重心傾向于中等及以下水平的學生。學生需在一年半內完成五冊教材的學習，隨后進行三輪復習，這與普通高中的教學模式相仿，但難度略低。劉德群老師闡述道，整個教學流程強調提升數學思維運用及學習能力，同時注重打牢基礎與理論與實踐相結合。完成基礎體系的學習后，需進行三次復習，以逐步提升成績水平。她所指導的2015級物流專業學生在轉段升學中，平均成績達到了107.5分，而軟件專業的平均成績為103.5分；2018級會計專業的學生在轉段考試中，平均成績為105.9分，物流專業的平均成績則是97.8分。

英語課程對學生來說是一道必過的關卡，每年新生入學時的英語水平測試中，大約有一半的學生成績處于較低區間，而高分段的學生數量有限，此外，每年還有3至5名學生未能通過考試。黃章永老師解釋道，在英語教學過程中，我們主要著重于提高轉段考試通過率以及提升學生的英語水平。在基礎打牢方面投入精力，使學生了解英語學習的規律，學會有效的學習方法，鼓勵學生在日常的學習生活中科學、合理、高效地運用英語。他所指導的2016級物流與會計專業的學生，在轉段升學考試中英語的平均成績達到了81分，其中會計專業的王煜淇和熊馨穎同學在財經學校就通過了英語四級考試，分別取得了500分和429分的優異成績。

薛姍老師作為語文教師，她特別強調在教學中要全面提升學生的核心素養。她著重在語言運用、思維培養、審美鑒賞以及文化傳承這四個關鍵領域進行教學，力求全面塑造學生的語文綜合素養。在她的指導下，2019級學生在轉段考試中語文科目平均成績達到了111分。

密切合作，有序推進項目實施

省教育廳的專家指出，在“3+4”模式中的銜接階段，必須同時關注學生文化素養的提升以及專業能力的塑造，這對于學生后續的升學轉段以及未來的職業發展具有極其重要的意義。徐州財經高職校與江蘇師大經過長達8年以上的深入交流與緊密協作，成功地對合作辦學的機制、體系、路徑及方法進行了有效的探索，確保了項目的順利推進。同時，我們重視完善管理制度，出臺了《徐州財校現代職業教育體系試點項目“3+4”教學管理實施辦法》等相關專項管理制度。我們重視提升教學環節的管理水平、教學監督與跟蹤、教學領域的交流以及優質教學資源的配置。特別強調以問題為導向，持續強化對學生行為規范的管理以及考核評價體系的構建，并且重視對項目運作的學術研究和學習。

徐州財經高職校與江蘇師范大學共同探索實施了“3+4”中接本遞進式應用創新型人才培養模式，并在實踐中取得了顯著的教改成果，這些成果在應用推廣方面尤為突出。具體表現在學生在本科階段的專業技能和理論創新能力得到了顯著增強。在經過三年的中職教育后，前往江蘇師范大學可以發現，那些通過中職轉段的學生，其專業能力相較于直接通過高考進入的學生更為突出。他們參加技能競賽時，往往能夠獲得更加優異的成績。這一現象還表現在畢業生就業競爭力顯著提升、中專入學成績逐年攀升、學校錄取分數線逐年上升、以及生源質量逐年改善，吸引了越來越多的優秀初中畢業生報考徐州財經學校。自2013年起參與“3+4”項目試點工作至今，這一成果主要表現在：首先，學生在校期間的專業技能和理論創新能力顯著提高；在“3+4”轉段生中，他們在中專至本科的不同學習階段，在江蘇省職業技能技能大賽中榮獲一等獎22次、二等獎23次、三等獎12次；同時，在大學生創新創業大賽中，他們成功獲得國家級立項5項，省級立項4項。其次，這一成果還體現在畢業生就業競爭力的明顯增強。近三年來，我校（徐州財校）通過“3+4”轉段培養模式，中專教育階段的入學成績呈現持續上升態勢，這一趨勢吸引了眾多優秀初中畢業生前來報考。隨著錄取分數線的逐年攀升，我校的生源質量也在不斷提升。截至目前，經過“3+4”轉段培養的畢業生已有一屆，就業率高達98.51%。在這其中，有59位同學成功進入了一線企業工作，7位同學投身于教育領域，還有1位同學選擇了自主創業的道路。他們的表現贏得了用人單位和全社會的廣泛贊譽。

回首過往的征途，綠意盎然，景色宜人。構建現代職業教育體系，成為教育改革中的關鍵一環。經實踐檢驗，若要凸顯職業教育特色，既要關注文化知識，也要重視專業技能，實現教學互動，加強協作，方能充分發揮職業教育的核心價值和使命。鑒于此，我們滿懷期待，愿徐州財經高職校與江蘇師大“3+4”中本銜接的合作辦學之路越行越遠，越走越寬廣！為了有效解決現代職業教育體系中的瓶頸問題，不斷開拓進取，同時為打造“強富美高”的新徐州提供堅實的人才與技能保障。

( 采寫：王作金 王浩)