《草蟲村》是一篇表達方式獨特的散文，作者郭峰用自己獨特的觀察力、想象力和創造力，描述了自己跟隨一只爬行的昆蟲，觀察草蟲村的經歷，這是一次奇異的旅程，讓我們在這個想象的世界里感受到了作者熱愛自然的美好情操。以下是小學語文草蟲村的教學設計，我們一起來學習吧：

小學語文草蟲村教學設計（上）：

【設計理念】

郭峰老師充分發揮自己豐富的想象力，運用擬人、比喻等修辭手法，把常被常人所忽略的草蟲世界描寫得惟妙惟肖，讀后有身臨其境之感，欣賞其景，感受大自然。因此，在講授本課時，要注意了解作者是如何細心觀察大自然，有哪些獨特的感受；還要了解作者是如何展開聯想和想象，把這些獨特的感受表達出來的。

【學習目標】

1、學習本課的生詞，認識由生詞組成的單詞。

2、學習作者對自然界的細致觀察，欣賞作者通過聯想、想象來表達自己獨特感受的方法。

3、欣賞課文描繪的意境，引導學生有感情地朗讀。

【學習重點與難點】

欣賞文章所描繪的意境，欣賞作者如何通過觀察、聯想、想象來表達獨特的感受。【課前準備】

1、教師準備：美國電影《蟲蟲危機》光盤，幻燈片或小黑板，寫上新單詞和短語。

2. 學生準備：課前閱讀《時代廣場的蟋蟀》、《夏洛特的網》等經典兒童文學作品；提前一周觀察昆蟲世界，并記錄任何有趣的觀察結果。

【教學流程及設計意圖】

1.引入主題，激發興趣

1. 播放美國電影《蟲蟲危機》的片段。

2.說說你看完影片的感受。

誰知道這部電影的名字？

這是美國電影《蟲蟲危機》的片段?！断x蟲危機》取材于伊索寓言《螞蟻和蚱蜢》，講述了一段昆蟲世界的歷險。螞蟻蒼蠅歷經磨難，終于在昆蟲朋友的幫助下找到了自己的家。在笨蛋的幫助下，霸道的蝗蟲被打敗了。能說說看完這個片段的感受嗎？（很有意思，感覺身臨其境；原來昆蟲世界原來這么豐富多彩……）

（設計意圖：精美的動畫效果、富有感染力的音樂，能立即激起學生的興趣，使學生對昆蟲世界充滿探索的熱情和向往。）

3、今天我們學習一篇關于昆蟲的課文，翻開書到第7頁，在黑板上寫上主題：草蟲村。

2. 自己閱讀文本并進行整體理解

1.通讀課文，自學字詞。

2.檢查自學生詞情況。幻燈片展示生詞：

安靜的親戚問候漂亮烘焙勤勞的節奏幽靜的吻

街道上擠滿了巨大的怪物

（1）要求學生逐字朗讀，并指導學生正確發出平聲、卷舌音、前鼻音、后鼻音等。

（2）提出你不懂的單詞或短語，讓全班同學幫助你解決。

3. 你在草蟲村散步時發現了什么？哪些場景和圖片給你留下了最深刻的印象？嘗試給不同的圖片起一個標題。

業績漂亮，工作勤奮，分工不同）

（設計意圖：該部分主要是為了讓學生在第一次閱讀課文，自學字詞之后，整體上了解課文的主旨思想，為后面引導學生深入理解課文內涵打下必要的基礎。）

3.深入村落，與昆蟲共度歡樂時光

課文以“我在草叢里發現了小昆蟲的快樂世界，我是多么的自豪”作為結尾。是的，小昆蟲的快樂世界給了我們太多的驚喜。讓我們也深入到草叢里去感受小昆蟲的快樂吧。感受小昆蟲帶給我們的驚喜吧。

默讀你感興趣的段落。要進入昆蟲世界，首先要了解昆蟲的語言，包括它們的肢體語言。哪些圖片給我們留下了深刻的印象？溝通：

1.“游俠歸來”

（1）你也覺得它是“游俠”嗎？你覺得它怎么樣？（“驕傲地向前沖，左右沖鋒”或相關句子也可以）

（2）它看上去確實像一個勇敢的騎士?，F在騎士已經從外面回來了，你覺得他和村民們會怎樣打招呼呢？（師：原來他們是這樣打招呼的，“問候”。這樣的問候讓我們感受到濃濃的思鄉之情。濃濃的思鄉之情一定會溫暖這位游子的心靈。）

（3）我們也來和這只可愛的小甲蟲聊幾句吧。（小甲蟲，你從哪里來的？做過什么英雄事跡？給我們講講吧，好嗎？）

（4）讀出游俠甲蟲的精神。

2.“快樂歡迎”

（1）讀完這篇文章后，你還有什么問題想問小甲蟲嗎？

（2）那只小甲蟲是誰？從它們那深邃的目光中，我們仿佛能聽見它們在說什么？

（3）摘要：也許是可愛的妻子迎接遠行歸來的丈夫，小甲蟲好開心啊，原來英雄也有溫柔的一面啊。

3.“客人來了”：

（1）我們人類是否熟悉這種駐足觀看的目光？在哪里可以遇到它？（師：看來對美好事物的追求和向往，并不只是人類的專屬領域。從“駐足觀看”中，我們感受到了他們對蛔蟲的敬佩與喜愛。）

（2）讀出這份羨慕。

（3）他們聊得很愉快。他們聊了什么？這種情況我們熟悉嗎？{老師：看來這里熱情好客的村民吸引了遠道而來的游客。}

4.“一場美麗的演出”一段話：

（1）當我們聽到這樣的音樂時，我們會做什么？（鼓掌、贊美、驚嘆）

為什么？（他們演奏時非常專注，這種音樂也只有昆蟲才能演奏出來。）

當我們仔細聆聽時，我們會發現昆蟲的鳴叫聲是美妙的音樂，就像《時代廣場的蟋蟀》里的蟋蟀舉辦了獨奏音樂會，震驚了整個紐約。

（2）充滿感情地大聲朗讀。讓更多的人了解這首美妙的音樂。

5.“村民的工作”

是什么力量讓她們如此努力？（母愛的力量、生存的力量、對生命的熱愛）

微小的昆蟲能活得如此認真、勤奮，離不開力量和精神的支撐，看來你真的懂這些昆蟲的心思。

6.“分工不同”款：

（1）你從小蟲子身上學到了什么智慧？（分工不同，能干和人類一樣復雜的工作）

（2）看到這些，我們不禁驚嘆，這些小小的昆蟲，體型比人類小幾萬倍，卻能完成像人類一樣復雜、富有創造力的任務，真是太神奇了！

（設計意圖：此部分是全篇課文的重點和精髓，主要引導學生通過好問題，深刻領悟課文內涵，恰當地填補課文空白，把無聲的畫面變成聲音，感受昆蟲世界的奇妙，領悟生命的真諦。在此基礎上，引導學生帶著情感去閱讀，并適時連接、推薦世界兒童經典作品《時代廣場的蟋蟀》，開啟學生課外閱讀的興趣。）

4.返回全文提升幸福感

1.你覺得村子里的昆蟲們幸福嗎？為什么？

原來昆蟲和人類一樣有著奇妙的生活和豐富的情感。

這幸福是誰創造的？

2. 作者快樂嗎？快樂來自于——（“又躺下了……”）

這次“又躺”不止一次地表現出對生命、對美的發現，也表明作者對自然、對生活的細心觀察，有著一顆詩意的心。

3、在作者眼中，昆蟲的世界是美好的，自然界的一切都是很美好的，更可貴的是，他如此渴望把這種美傳達給我們，與我們分享。

大聲朗讀最后一段。

（設計意圖：學習漢語的過程，不僅僅是教會學生漢語知識、語言技能，更重要的是教會學生如何做一個善良的人：美需要用心去發現；美好的生活需要自己去創造。徜徉在昆蟲的世界里，我們發現了生活的樂趣與真諦，這也是讀書最大的收獲。）

小學語文草蟲村教學設計（下）：

教學目標

1、學習本課的生詞，認識由生詞組成的單詞。

2、學習作者對自然界的細致觀察，欣賞作者通過聯想、想象來表達自己獨特感受的方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的句子。

準備

1. 教師準備：課件

2. 學生準備：提前一周安排觀察昆蟲世界，適當記錄觀察到的有趣現象。

課程表

2 節課。

第一課

1. 激發興趣，揭示主題

1.播放《昆蟲世界》的片段。

2.談談你的感受。

誰能告訴我你看完這個片段后有何感受？

（興趣一下子濃了起來，仿佛真的身臨其境，原來昆蟲的世界是如此豐富多彩……）

3. 今天我們學習一節有關昆蟲的課文，打開書，在黑板上寫上主題：草蟲村。

2. 初次閱讀文本并總體理解

1、用自己的方式朗讀課文，圈出生詞，畫出自己喜歡的單詞；與同學交流，學習生詞，理解單詞。

2.檢查生詞和短語（出示課件）：

（1）正確朗讀單詞?；脽羝庞常?/p>

安靜的親戚們互相問候熱鬧

漂亮烘焙勤勞巨人

隱居的韻律親吻著大街小巷

要求學生逐個讀每個單詞，并指導他們正確地發平音、卷舌音、前鼻音、后鼻音等。

（2）理解詞語的含義。

學生們被分成四人一組，討論他們不懂的單詞。如果小組討論不能解決問題，則將其帶到課堂討論中。

3.談談本文的主要內容。

（主要描寫??了“我”躺在田野里，目光追隨著爬行的昆蟲，進行一場奇異的旅程。）

3. 仔細閱讀文本，區分層次

1. 學生自由練習朗讀課文。對喜歡的段落再讀兩遍。

2. 要求學生按照文章的順序分段朗讀，每人讀一段。

3. 解釋一下這篇文章如何分成幾個部分。

1（1-2）我又躺在田野里什么的森林填空詞語，目光追隨著爬行的昆蟲，進行著一次奇怪的旅程。

2（3-9） 詳細介紹了我在昆蟲世界游歷的所見所感。

3號（10-11）我醒來的時候，太陽已經落山了，心里感到非常自豪。

4. 現場培訓和課堂鞏固

1. 把本課的生詞、短語抄寫3遍。

2. 讓學生閱讀自己喜歡的部分并進行評論。

5. 家庭作業

1.抄寫單詞5遍；

2. 閱讀文本3遍

附黑板設計

3. 草蟲村

小學語文草蟲村教學設計第三部分：

教學目標：

1.能書寫11個新漢字，正確讀寫“靜謐、追、

小巷、美麗、烘焙、節奏、玩耍、探索、勤奮、徘徊、親吻、碰撞、有意義、巨大、匆忙”。

2.引導學生跟隨作者踏上奇異的旅程，

感受到作者對自然、對生物的熱愛。

3.在帶著情感閱讀文本的基礎上，體會作者如何

如何觀察、如何發展聯想和想象力來表達獨特的感受。

教學重點及難點：

1、讓學生通過學習課文感受到作者對大自然、小動物的熱愛。

2、了解作者如何通過觀察并運用豐富的想象力來表達自己獨特的感受。

教學時間：2小時

教學流程：

課前準備指南：

1.收集本文作者郭鋒的信息，了解作者

2. 朗讀文章并完成以下練習

（1）在課文中畫出生字、生詞，仔細閱讀，記住它們的形狀，為下面帶點的字選擇正確的讀音。

草莖（jīng jìng） 洞（xuè xué） 散（sàn sǎn） 散落（sàn sǎn）

（2）通過查詞典、理解上下文意思來補充單詞。

左右（） 深長（） 大（） 走色（）

還有其他你不明白的單詞嗎？請寫下來。

（3）仔細閱讀文章，思考以下問題

A.“草蟲村”指的是什么？你能結合文中的句子概括出文章的主要內容嗎？

B. 這個“村莊”里的“村民”是誰？除了他們，還有什么？

C.作者用了什么寫作手法？你從哪些句子知道了這一點？

4. 如果以上任何問題您不明白，請在下方畫一個“？”

5. 您還有哪些問題不明白？您還有哪些問題想了解？請寫下來。

第一課

1. 通過對話激發興趣并介紹新課程

1、順著作者的腳步，我們去拜訪山里的“朋友”，感受人與自然的親密關系。讓我們跟隨下面的文字，走進《草蟲村》。（把題目寫在黑板上，一起讀題目）

2. 引言本文體裁：散文

2. 依次閱讀文本并檢查準備情況

1. 讓一組學生分組閱讀課文（每人讀一段）

（1）指導學生流利地朗讀生詞句子。

（2）用文中的句子概括文章的主要內容。

2.正確發音。讀出下面帶點單詞的正確發音，并在文中標出發音。結合文中的句子多讀幾遍。

草莖（jīng jìng） 洞（xuè xué） 散（sàn sǎn） 聚（sàn sǎn）

3. 忘形字訣：謐巷

（1）提醒同學們注意：

“謐”右邊不要寫“益”，“巷”的第八筆是“橫”

（2）在練習本上各寫三遍。

4.只需在預覽中填寫單詞的空白，并在欣賞文本時隨機理解其含義。

左右（） 深長（） 大（） 走色（）

有不懂的單詞嗎？向學習伙伴尋求幫助。

5.“草蟲村”指的是什么？（草蟲的洞穴）文中描寫了哪些草蟲？

3.把握線索，理清結構

1. 是什么吸引作者來到這個村莊？（一個小錯誤）文本的哪些部分描述了我的旅行？（第 2-9 部分）

2.第2-9課速讀

（1）考慮因素：

這只小蟲子帶我去哪里了？畫出關鍵詞來代表我們去過的地方。（森林 - 山丘 - 街道）

（2）讀完文章討論：

教師啟發學生理解這部分作者描述了兩個場景：

“森林”（第3節）是我旅程的第一個場景，“山丘”和“街道”（第4-9節）是村莊的重要組成部分，也是我旅程的第二個場景。

（3）第 2 節與第 3-9 節有何關聯？（旅程概述）

3、文章第一部分在全篇文章中起什么作用？（引言）最后一部分寫了什么？（抒發情感，表達對草蟲村的眷戀）

過渡：我們先來看看作者如何在第一個場景中“忘卻了世界，忘記了自己”，并開始了他的“奇怪的旅程”。

3. 理解第一個場景

1. 閱讀第三部分，用簡單的語言描述自己的感受。（若學生覺得有困難，教師可提示學生結合第二部分與下文的關系作答。）

3. 昆蟲世界好奇怪啊！這個小世界里的“茂密的森林”是指什么？（茂密的草）

4、引導學生掌握“靜止”、“驕傲地、左沖右突、最后”等詞語，體會昆蟲的勇敢。

5. 除了這只小蟲子，我還看到了什么？（指出并閱讀句子）

6. 章節：

當我看到小蟲子“跑來跑去”時，我以為它迷路了。當我看到它和同伴相遇時，我以為它們在互相打招呼。多么奇怪的景象！但它真的是那樣嗎？

其實不一定，這是作者根據觀察到的現象而進行的想象。“用聯想和想象來表達自己獨特的感受”是本文最重要的寫作特色。

7.想象力練習：

同學們，如果你看到了這只小蟲子，你會有什么樣的聯想？又會帶著作者郭峰踏上怎樣的奇異旅程？（鼓勵學生大膽想象，暢所欲言）

4. 課堂鞏固：

1.填空：

（1）本文首先進行概述，然后進行詳細介紹，最后進行表達。

（本文先敘述自己在田野間陶醉，“忘世忘我”的情形，再具體介紹自己這次奇異旅程的全過程，最后表達了自己對草蟲村的眷戀之情。）

（2）作者的目光跟隨故事情節，開始自己奇異的旅程，第一個場景里，“我”看見迷路的蟲子在（原地）“左跑右跑”、“驕傲地向前走”。這真是一只小蟲子??！

鼓勵學生積極發言，答案不必統一，只要意思正確即可。

2.老師總結：

迷路的小蟲子最終憑借著勇敢的精神走出了困境，回到了它的村莊。接下來又發生了哪些奇異的事情呢？我們下節課繼續分享。

5. 任務

1. 大聲朗讀課文

2. 完成練習冊第 2 課的“自學”部分

第二課

1. 合并與審查

1. 應該先寫什么，接下來寫什么，最后寫什么？

2. 寫“旅行”時，突出哪些場景？（森林、村莊）從第一個場景，我們認識了一只勇敢的小蟲子?，F在我們繼續分享第二個場景，奇異的旅行。

2. 賞析詞句，體會課文

（一）默讀第4-9節

1. 思考：作者做了哪些想象？哪些句子反映了這次旅程的奇特之處？

溝通：

（1）“他們的村落散布在森林邊緣的山丘上，這里，許多黑甲蟲村民來來往往，熙熙攘攘?！?/p>

“村”是什么意思？（草蟲的洞穴）“崗”是什么意思？（草叢旁邊的小土丘）“繁華”是什么意思？

這是最適合草蟲聚居的地方，可見作者想象力豐富，情懷獨到。

（2）“他們久久地互相凝視，然后一起高高興興地走回山洞?！?/p>

A. “有意義”是什么意思？“很長一段時間”又是什么意思？“他們”指的是誰？

B. 激發想象力：他們長時間地凝視著對方。他們在想什么？他們接下來會說什么？

C.你認為這對是什么昆蟲？（有情緒）

（3）“一群黑色甲蟲聚集在蜥蜴面前，好奇地看著這個巨大的生物。它們友好地交談著，好像正在進行一場非常有趣的對話。”

激發你的想象力：黑甲蟲為何對“巨人”感到好奇？蜥蜴和小甲蟲在交流什么？

（4）“甲蟲音樂家們全神貫注地扇動著翅膀……這是

只有 Bug Gate 可以玩這個！”

A. 這里用了什么修辭手法？什么與什么相比較？

B.這句話表達了什么思想感情？（表揚）

你是從哪些單詞和短語得到這個結果的？

C.你認為這些是什么草蟲？（它們享受生活）

（5）“如今它們又回來了，每一只都用前腿推著比它們身體大兩三倍的食物，匆匆地往前走。是什么力量驅使它們如此勤奮地奔跑呢？”

A.“匆匆而行”是什么意思？從這句話中你能感受到什么樣的草蟲？（勤勞，聰明，能創造生命）

B. 你能回答作者最后提出的問題嗎？

2、文中還有哪些奇妙的想象？（學生自由回答，只要符合要求即可。）

3、這一幕有兩個省略號，你能發揮想象力說出作者還有哪些想象沒有寫出來嗎？

（二）最后兩節

1.自由閱讀文章，告訴我們你的理解。

引導學生把握“閑適”、“才華”等詞語，體會作者對觀察的執著和對草蟲村的眷戀。

2. 找出與“我徘徊了一下午，直到太陽親吻山丘，紅鴿的歌聲把我的靈魂喚回來?！保ㄎ恼碌牡谝徊糠郑┫鄬木渥?/p>

3. 正文概要

1. 討論：本文與《進山訪友》有何相同之處？

2.根據學生的完整發言，教師總結：

（1）全部是散文；

（2）它們都表達了作者對大自然的熱愛；

（3）都運用想象力和聯想力；

（4）二者都采用了呼應的寫作風格。

四、課堂培訓鞏固

1. 判決

（1）《入山訪友》與《草蟲村》都是散文，都采用了概括—具體的寫作方法。

（2）《入山訪友》和《草蟲村》都運用了想象、聯想的手段來表達作者的感情。

（3）《草蟲村》中的“茂林”是指“茂密的草叢”，“丘陵”是指森林邊緣的小山坡。（）

（4）“大街小巷里，五顏六色的小圓蟲穿著鮮艷的衣服，在這些壯實的黑色甲蟲中間，它們就像南方的姑娘，引得不少蟲子停下腳步，駐足觀賞。”這句話作者運用了擬人、比喻的修辭手法，用“五顏六色的小圓蟲”來比喻“南方的姑娘”。（）

（5）寫草蟲的勞動生活，是為了突出它們生活的艱辛，而寫它們的音樂會，是為了突出它們有高尚的藝術追求，并且很善于享受生活。

2.根據課文內容填空

這學期我們學了兩篇作文什么的森林填空詞語，一篇是《草蟲村》，一篇是《草蟲村》。在《草蟲村》中，作者運用結構式的寫作手法，把“旅行”的全過程寫出來，突出了“旅行”的特點，從而把一群小小的草蟲展現在我們面前。

1.完成練習冊中第3課“互動練習”的練習；

2. 運用你的想象力和自己的感受，寫出你觀察到的昆蟲；

3.背誦文中你最喜歡的句子。

小學語文草蟲村教學設計第四部分：

1. 回顧與介紹

⒈聽寫10個單詞。

課后，同學們互相批改論文網校哪個好，糾正任何錯誤。

2.談談本文的主要內容。

（主要描寫??了“我”躺在田野里，目光追隨著爬行的昆蟲，進行一場奇異的旅程。）

2. 精讀文本

1. 默讀課文，順著作者的目光，思考在《草蟲村》中看到了什么。劃出印象最深刻的部分，再讀一遍。

2.分享讓你印象最深刻的事情。

首先，滿懷感情地朗讀一下你印象最深刻的部分，然后談談你的感受。

相機提示：

（1）“有一只小昆蟲，一種有著堅硬的黑色外殼的小昆蟲，在這片森林里迷路了。我想它一定是個護林員！你看，它雖然迷路了，卻還在驕傲地向前走。在不斷地四處碰壁之后，我終于找到了出路?！?/p>

（真是一只勇敢的小甲蟲，有著游俠一樣的性格，從不放棄、永不放棄，最終走出了困境。）

（2）“一只小犀牛從山洞里跑出來迎接回來的那只犀牛。它們深情地對視了許久，然后一起高高興興地走回山洞?！?/p>

（看起來真是令人羨慕的一對??！原來草蟲也有和人類社會相似的生活啊。）

（3）“大街小巷里，五顏六色的小圓蟲子穿著鮮艷的衣服，在黑色的彪形大漢中，它們像南方的少女，引得無數昆蟲駐足觀賞?！?/p>

（這里用了比喻、擬人的修辭手法，描寫了小圓蟲兒那色彩斑斕的花紋，迷人又優雅，也描寫了昆蟲們的審美情趣，寫得很生動，小圓蟲兒也太迷人了吧?。?/p>

（4）“甲蟲音樂家們全神貫注地扇動著翅膀，美妙的音樂像一股靈泉一樣流淌而出。這一刻，我覺得他們的音樂勝過世界上所有的音樂。這是只有昆蟲才能演奏出來的！”

（這句話用了比喻和擬人的手法，贊美了甲蟲的靈性智慧，這是作者對小蟲子的最高贊譽！作者此時已完全進入了蟲子的世界，被甲蟲深深吸引，音樂家的演奏也讓人深深陶醉！）

（5）“我完全糊涂了。小小的昆蟲的腦袋里究竟隱藏著多少智慧？我看到氣候學家忙著觀察天氣，工程師忙著設計建筑物……”

（當我們走進昆蟲的世界里，會發現世界是如此的多姿多彩！作者的想象力豐富，感情獨特。）

（6）“我徘徊了一下午，直到夕陽西下，紅鴿的歌聲終于把我的靈魂喚醒，我發現了草叢里小蟲子的快樂世界，我是多么自豪??！”

（這句話表達了作者抑制不住的喜悅之情，從時間上來看，作者已經在昆蟲世界里遨游了整整一個下午，太陽落山的時候才醒過來，確實被那些小昆蟲深深吸引了。）

…………

3. 小型寫作練習

1、作者想象力豐富，感受獨特，請舉例說明。

（略。文中很多例子、比喻、擬人都是作者的獨特感受。）

2.聯系實際生活，你是否也曾有過像作者一樣的獨特感受？與同學們分享一下過去一周你在昆蟲世界觀察到的有趣事情。

（鼓勵學生談論他們獨特的感受。）

3. 課堂討論：讓兩名學生向全班同學介紹他們的觀察結果。

大家的評論：拓展你的想象力，融入你自己的感受。

【字體設計】

3.草蟲村

黑甲蟲 - 游俠

蛔蟲 - 女孩

音樂猶如心靈的泉源

勤奮工作

（想象力豐富，感受獨特）

教學后反思

在這堂課的教學中，我還嘗試著把學生帶入“草蟲村”，讓孩子們領略昆蟲世界中的寧靜：有勇敢的游俠、美麗的姑娘、它們的遠房親戚、音樂家、聰明的建筑設計、勤勞的“村民”……帶領學生感受昆蟲對生命的熱愛。在閱讀欣賞文章時，我采用了不同程度和形式的閱讀。讓學生在閱讀中獲得感悟，并通過反復閱讀重點句子來加深印象。