當聽到電話里“不接受”的提示時，王然腦子里嗡嗡作響，一片空白。兩天前，她的名字出現在了擬錄用的候選人名單上。

研究生文憑上的“非”字導致王冉失去了即將獲得的新工作，而她的經歷在求職過程中的兼職研究生中并不少見。盡管教育部多次下發文件對非全日制研究生正名，但招生單位對這一新學位類型的認識仍然滯后。

中國教育在線編制的《2021年全國研究生招生調查報告》（以下簡稱《調查報告》）顯示，80%以上的非全日制研究生在就業過程中因學業原因受到歧視。資格。

被取消：“我不明白”

王冉是某大學2018級在讀碩士生，今年7月，她申請了龍門實驗室。此后，王冉通過了資格審查，筆試、面試、總分均獲得第一名，也順利通過了體檢。

當她還沉浸在被錄用的喜悅之中時，一個電話打破了她錄用前的期望。 9月25日，擬聘人員名單公示期結束的第二天，王冉就接到了自稱是洛陽人才網工作人員的電話。該人士告訴她，她作為在職碩士研究生的學歷不符合招聘要求。王冉告訴記者，她之前看過龍門實驗室的招聘信息，招聘要求要求學歷“雙證”。 “我嘗試申請，提交后看到附件要求‘全日制’。當時我以為2017年以后的‘非全日制’學生也有‘雙證’，所以就給了試試吧，能通過審核就可以通過，但是我們也努力了?！?/p>

在龍門實驗室2022年公開招聘人員計劃的“應聘條件”中，記者看到，其中一項要求是“已取得招聘崗位所需的相關學歷，或者取得招聘崗位所需的相關學歷” 2023年7月31日之前（2023年7月31日之前能夠取得‘雙證’的證明須由學校出具并加蓋公章）。所附員工招聘計劃中，除研發崗位要求“博士生”外，其他崗位均要求“全日制碩士研究生及以上”。

上述預案還提到，龍門實驗室官網和洛陽人才網是本次招聘工作的指定平臺，通過上述平臺發布人才引進信息及相關事宜。

“我不明白，你為什么現在才說這個？”在15分鐘的通話中，王冉向工作人員一一解釋了整個申請流程，并表示自己已經提交了學位證書，從未隱瞞自己的學歷。反復向對方解釋作為一名兼職研究生的價值。

在2016年教育部辦公廳印發的《關于統籌全日制與非全日制研究生管理的通知》（以下簡稱《通知》）中，這一解釋被正式表述為“全日制研究生和非全日制研究生”。全日制和非全日制研究生實行同等招生政策和培養標準，其學位證書具有同等法律地位和效力?！焙髞?，這句話也被兼職研究生們一次又一次地用來維護自己的合法權益。

電話那頭的工作人員表示，他只負責通知公司“拒絕錄用”，并可以幫助向單位反饋王冉的相關損失和訴求。

王冉告訴記者，她目前在天津一家事業單位工作。為了結束與男友的異地戀，也為了看好龍門實驗室的發展前景，她報考了這家機構?；厮菡{查過程中，龍門實驗室聯系了他的單位，并通知了所有同事。 “交接工作已經快完成了?！?/p>

9月26日，龍門實驗室官網和洛陽人才網出現了新的擬招聘候選人名單，但王冉的名字卻不見了。

王冉的名字出現在擬錄用的候選人名單上。照片由受訪者提供

記者致電龍門實驗室人力資源部，一名工作人員表示，其招聘要求確實是“全職”，是根據單位自主招聘、擇優錄取和選拔用人的需要。王冉以“不完整”的狀態通過了之前的審核。這是由于第三方平臺洛陽人才網審核出現錯誤，將追究其責任。

對于此前出現的王冉名字的擬聘人員名單，上述工作人員表示：“該名單是第三方根據我們此前制定的工作推進計劃發布的，不代表我們的官網?！睂嶒炇??！?/p>

被誤解：“你被騙了嗎？”

對于非全日制研究生來說，就業進入可能只是第一個障礙。突破之后，你也會面臨被誤解和另一種不公平。

2018年，林楊轉學到北京一所大學兼職研究生學習?？紤]到自己畢業后有學歷證書和學位證書，而且是和全日制研究生一起上課，考核標準都是一樣的，林楊從來沒有懷疑過“不是全部”的價值。然而，在家鄉成為公務員后，她因為身份而遭遇到很多偏見和差別待遇。

首先是填寫公務員登記表。林楊告訴記者，學位形式上唯一的選擇是“全日制教育”和“在職教育”。 “我承認我不全面，寫成‘全職’可能不合適，但寫成‘受雇’也不合適?！?/p>

在薪資方面，林楊也與同單位的全日制研究生有所不同。目前，他每個月的收入少了一千元。她多次到當地組織部門反映問題，并提交了論文盲審證明截圖、學校提供的相關資料、下課班等各種證明。 “我還向組織部的人展示了我的論文，但他們沒有明白，”她說。使用。”

周圍人的質疑讓她無法辯解。有人問她是否被騙了，是否交了學費。林楊坦言，讀《并非全部》，她從未感到羞恥，但各種質疑讓她“有點抬不起頭”。

2020年，改革后首屆三年制在職研究生即將畢業，“林洋人”將走出去走向社會。當發現自己被就業招聘、人才補貼、落戶等排除在外時，一些人選擇“抱團取暖”，試圖通過各種方法改變這種狀況。

在社交平臺微博上，擁有7萬粉絲的教育博主@彥同綜合兼職碩士生，從2018年開始普及兼職碩士生的概念。賬號運營者之一、兼職碩士生劉莉一名研究生告訴記者，一開始他只是想講述這個群體的求職經歷，但后來引起了一些人的共鳴，粉絲也越來越多。除了做科普之外網校頭條，他還發表了《地方和用人單位在人才引進、招聘等政策中排斥非全日制研究生的情況》、網友投稿內容以及相關投訴維權的渠道、方式和進展等。保護。

今年5月，一則新聞稱“人才補貼排除‘兼職’研究生，畢業生狀告石家莊市政府并立案”。新聞中的原告劉浩哲，2022級兼職研究生，也是上述教育博主粉絲群的成員。

提起訴訟已近半個月，法院尚未開庭。當地政府完善人才補貼政策，正式發文，明確將“國家招收的非全日制碩士研究生”納入石家莊市大學畢業生一次性就業安置補貼范圍。根據相關實施細則規定了全日制碩士研究生申請資助、享受資助政策的條件、標準和程序。

近日，上述教育博主粉絲中的另一名兼職研究生提起行政訴訟，維權。

麗水市蓮都區社區相關回復。照片由受訪者提供

河南大學2022級在職研究生吳金鵬告訴記者，今年畢業后，他計劃前往浙江省麗水市就業。他向浙江省政務服務網和電話咨詢了非全日制研究生的相關補貼政策，得到的答復是：非全日制研究生不能享受與全日制研究生同等的待遇，包括領取住房補貼、領取住房補貼等。租金補貼，享受人才公寓福利，認定為F類人才。三個月前天津招考網官網入口，他據此向麗水市蓮都區人民政府和麗水市人民政府提起行政復議。兩國政府作出不予受理決定后，吳金鵬遂向蓮都區人民法院提起行政訴訟。 9月7日，兩起行政訴訟案件均被法院受理。

歧視背后：什么是“不是全部”

讓周圍的人了解什么是兼職研究生似乎是他們的共同使命。林楊記得，剛回老家的時候，大家一聽說單位招收了新的研究生，都會和她聊天。然而，當他詢問得知自己是一名在職研究生時，很多人都一頭霧水，把他和在職研究生區分開來。等號，“那我就得一遍又一遍地解釋為什么我被列為‘不完整’，什么是‘不完整’，以及教育部等五部門的文件是如何要求的。”

林楊所說的“文件”指的是2020年2月教育部辦公廳等五部門下發的《關于進一步做好非全日制研究生就業工作的通知》，要求用人單位和地方提供表格研究生享有平等的就業機會和安置機會。

上述《調查報告》顯示，非全日制研究生受到歧視的最大原因是不少用人單位認為非全日制研究生的質量不如全日制研究生。

《2021年全國研究生招生調查報告》。截屏

根據教育部2016年《通知》的定義，非全日制研究生是指“在從事其他專業工作的同時，采取多種方式、靈活時間安排進行非脫產學習的研究生”?；蛘呱鐣嵺`。”與全日制研究生相比，非全日制研究生僅在學習方法上有所不同，但在招生計劃、招生、質量標準、證書管理等方面沒有區別。

除了招錄單位的歧視外，不少市民還對非全日制研究生提出質疑，認為其價值不高，錄取分數線相對較低。

劉莉表示，兩人的全國成績是統一的。所謂“分數等級”是指校線或院線。 “這個要看學校的報名名額和供求情況，如果大家都想申請兼讀制，如果沒有人申請全日制項目，或者申請者較少，那么兼讀制項目的分數就會是比全日制課程要高?！?/p>

中國教育科學院研究員褚朝暉表示，與全日制研究生相比，兼職研究生在校學習時間并沒有持續較長，不排除有可能部分學生的學習質量會與全日制研究生有所不同。研究生之間也存在差異，“當然，也有少數人確實有比較好的基礎和研究水平?！彼J為，承認這種差異并不意味著在招聘中，特別是在申請過程中，雇主可以使用兼職研究生被排除在外。 “我認為這種拒絕是歧視性的。用人單位在招聘時，應根據應聘者的實際工作能力來評價應聘者，不應因學歷而歧視?！?/p>

武漢大學教育科學研究院教授陳新忠認為，要改善“非全日制”研究生的狀況，學校可以根據不同專業的實際需要，考慮適當延長學制，而不是過度增加。學費，并使用制度確?！胺侨殹毖芯可纳矸?。有時間在校園學習并與導師交流。

劉莉表示，現在的非全日制研究生也要求嚴格出入。 “畢業的標準就是所謂的論文，我們的論文不僅需要盲目評審，還要與全日制研究生進行比較。”應該放在一起進行盲審，也就是說納入學校的學科建設評估范圍。”

北京理工大學研究生教育研究中心副主任周文輝也持同樣觀點。他指出，非全日制研究生教育改革的核心要求是保證質量，而這并不是單獨由某個環節決定的。 “入口”、“過程”、“出口”同樣重要。 “進去的時候就是統一考試，畢業標準就是論文。包括匿名提交、答辯、隨機檢查等，兼職和全日制的‘進’和‘出’是一樣的?！边@兩個層次在一定程度上保證了“非全日制”研究生的質量，但“非全日制”研究生的培養過程并不相同，尤其是“非全日制”研究生的質量評價機制。其主體是實用型、應用型人才，還不夠科學、健全?！?/p>

“部分”招生的“隱性失衡”

2016年，教育部相關負責人在回答記者提問時表示，傳統的全日制學習模式已經不能滿足人們獲取知識的要求。兩者協調管理，有利于進一步發揮非全日制研究生教育功能。推動終身教育發展，其次也幫助考生根據個人發展需求準確選擇單位、學科、專業、學習方式。

此后，兼讀制和全日制研究生招生合并，在政策實施過程中，也出現了兼讀制生源不足、招生困難等問題。

周文輝告訴記者，本應作為非全日制研究生報考主體的在職人員群體，在審核和準備過程中要兼顧學習、工作和生活。初試成績總體通過率明顯低于應屆畢業生群體，導致招生、培養單位復試不及格。我們在工作中普遍面臨著生源緊缺的壓力。為了完成招生計劃，一些招生、培訓單位允許和鼓勵大量全日制考生轉兼職。

上述結果也反映在2020年教育部考試中心兩位研究人員發布的相關調查中。為了解統一考試政策對非全日制研究生招生和培養實際效果的影響，本次調查對全國32所高校的部分在職研究生和導師進行了訪談和問卷調查。

教育部考試中心研究人員的相關調查。截屏

數據顯示，非全日制研究生中在職生比例較低，調整后的應屆畢業生比例較高。兩類學生在申請動機、準備時間和對考試難度的認知方面存在很大差異。 986名在職碩士生中，考前就業的僅有95人，占比不到10%，考前應屆畢業生891人，占比超過90%。

“這一方面隱性提高了應屆畢業生的考研錄取率，另一方面也掩蓋了非全日制研究生的應用型、實用性的功能定位。”周文輝說道。

政策層面似乎也意識到了這個問題。 2019年，教育部印發的《2020年全國碩士研究生招生管理規定》增加規定：招生單位非全日制研究生原則上招收面向在職就業人員。

在周文輝看來，這一規定再次明確了統一招生政策的初衷。 “非全日制研究生主要面向在職人員，在職研究生的生源結構中要保證在職人員的合理比例?！辈贿^天津招考網官網入口，據他觀察，“針對性”規定出臺后，應屆畢業生比例大幅下降，招生“隱性失衡”得到緩解。

《定向》規定要求非全日制研究生入學時須與就業單位和學校簽訂定向培養合同，這意味著他們畢業時不再具有應屆畢業生的身份。

劉麗告訴記者，對于失業的應屆畢業生和一些辭職準備考研的人來說，只能請親朋好友的公司幫他們簽入職合同。這些人也開始擔心自己在求職時可能遇到的“雙重身份”。歧視：“人們不僅因為‘不完整’而被排除在外，還可能因為他們的‘目標’身份而被排除在外。已經有人反映，參加社會招聘時，招聘單位要求‘有針對性’排除。”

對此，陳新忠表示，學校要求簽訂三方培養協議是為了履行相關文件的規定，擔心“非全員”研究生可能與研究生本人及工作單位產生不必要的糾紛畢業期間或畢業后。 “其實，學校應該根據學生的具體情況，區別對待，不應該實行統一的政策?！?/p>

（文中王冉、林楊、劉莉為化名）