2.教學(xué)難點(diǎn)在于位移公式的理解，特別是速度-時間公式Vt=Vo+at和位移-時間公式x=vot+1/中加速度正負(fù)值的物理意義2. 2.教學(xué)方法分析 物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，注重啟發(fā)思維和教學(xué)方法。 在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生體驗(yàn)“思考討論”和“做起來”，了解位移、速度和加速度，了解勻速直線運(yùn)動的位移與時間的關(guān)系，體會實(shí)驗(yàn)在發(fā)現(xiàn)問題中的作用。自然法則。 （充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生激發(fā)問題興趣，在辯論中發(fā)現(xiàn)問題，提高解決問題的能力。通過與學(xué)生一起處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，體驗(yàn)無限分割，使方法逐步接近，教給他們用公司和圖像來描述勻速直線運(yùn)動，了解數(shù)學(xué)在研究物理問題中的重要性。學(xué)生深入理解位移-時間x=vot+1/2公式后，可以通過實(shí)例的講解來提高分析能力。解決物理問題的能力。在處理實(shí)例問題時，要引導(dǎo)學(xué)生分析已知和未知，畫出運(yùn)動過程的草圖。 3.學(xué)習(xí)方法分析學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育付出了代價。在教學(xué)過程中更加關(guān)注學(xué)生，在本課的教學(xué)過程中，要注重在學(xué)生所學(xué)的“加速”概念的基礎(chǔ)上勻變速直線運(yùn)動的速度與時間的關(guān)系，通過“思考和討論”來引導(dǎo)學(xué)生理解極端的思想，加強(qiáng)速度-時間圖像的分析，推導(dǎo)出勻變直線運(yùn)動。 位移與時間的關(guān)系。 巧妙地運(yùn)用提問和評價，激發(fā)學(xué)生的積極性，調(diào)動課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松、自主、討論式的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

最后，學(xué)生可以暢所欲言，舉出一些生活中勻變直線運(yùn)動的例子，從實(shí)踐到理論，再從理論到實(shí)踐。 （對于難點(diǎn)，節(jié)奏要慢，給學(xué)生充分的思考和討論的時間。教師可以給予適當(dāng)?shù)乃季S引導(dǎo)，必要時可以大面積提問，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 4.教學(xué)過程（1）知識復(fù)習(xí)，立即提出疑點(diǎn)問題（激發(fā)探究欲望）復(fù)習(xí)物體在x=vt時間內(nèi)做勻速直線運(yùn)動的位移，并畫出圖像下的面積，然后，作勻速直線運(yùn)動。運(yùn)動，猜測它的位移和它的形象是否也存在類似的關(guān)系？（目的是讓學(xué)生充分理解猜想在科學(xué)發(fā)展和科學(xué)課程學(xué)習(xí)中的作用） （二）教學(xué)新課程 1.組織學(xué)生思考。參與“思考與討論”（提倡協(xié)作、小組討論，并添加舊知識提示以降低難度） 用計算機(jī)顯示課本中提供的一組每0.1S測得的汽車速度數(shù)據(jù)。 組織學(xué)生討論時，應(yīng)強(qiáng)調(diào)“估計”，鼓勵學(xué)生積極思考、充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 想法。 學(xué)生可以提出各種想法和問題。 不要隨意肯定或否定。 可以啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體、深入的分析，肯定學(xué)生的正確想法，明確錯誤的原因。 這只是為了讓學(xué)生初步了解極限思維2、勻速直線運(yùn)動的位移。 閱讀并討論第38頁的內(nèi)容，明確指出用圖形下四邊形的面積來表示勻速直線運(yùn)動的位移。 推導(dǎo)位移公式時，首先要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)梯形面積的計算公式并運(yùn)用圖形。 直線以下四邊形的面積。

因此，結(jié)合速度公式Vt=vo+at，推導(dǎo)出位移時間公式x=vot+1/2。 合理運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來突破物理困難和目標(biāo)。 然后，解釋一下用位置坐標(biāo)而不是位移的原因：首先，以初始時刻粒子的位置為坐標(biāo)原點(diǎn)，那么存在一個時間間隔，其中位移是相同的。 即位移公式x=vot+1/2反映了粒子的位置與時間的關(guān)系。 請注意，該公式也適用于勻速減速線性運(yùn)動。 “Do it”是引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)課知識運(yùn)用到物理課中，體會物理與數(shù)學(xué)密切關(guān)系的延伸內(nèi)容。 3.講解例題例1：讓學(xué)生進(jìn)一步理解公式并學(xué)會靈活應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)公式中加速度正負(fù)值的物理意義。 可以添加一個關(guān)于勻速直線運(yùn)動的示例問題。 【補(bǔ)充問題：一列速度為30m/s運(yùn)行的火車收到前面一個小車站的請求：它將在車站停留幾分鐘，并接走一名危重病人。 列車決定以0.6m/s的加速度直線起步1分鐘，然后以1.0m/s的勻加速度直線加速，直到恢復(fù)到原來的速度。 火車因臨時停靠將延誤多長時間？ （利用本題不僅可以讓學(xué)生鞏固勻速運(yùn)動、直線運(yùn)動勻加速、直線運(yùn)動勻減速度的位移與時間的關(guān)系，還可以讓學(xué)生體驗(yàn)解決多重問題——公式法和圖像輔助求解.）（讓學(xué)生從所學(xué)的知識中享受到解決問題的無盡樂趣勻變速直線運(yùn)動的速度與時間的關(guān)系，這對于提高物理學(xué)習(xí)及后續(xù)課程的興趣必將產(chǎn)生積極的影響，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度4. 給學(xué)生展示一些實(shí)驗(yàn)照片，從理論到實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)的知識。 5. 讓學(xué)生收集物體做各種勻速直線運(yùn)動的例子。預(yù)習(xí)《勻速直線運(yùn)動的位移與速度的關(guān)系》和《自由落體運(yùn)動》鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，并留下典型的書畫作業(yè)（練習(xí)可以幫助學(xué)生鞏固新知識，有利于學(xué)生鞏固新知識）。理解物理概念和物理定律的應(yīng)用。）