江蘇有27所二級院校，下面是yjbys為大家分享的2016江蘇二級院校排名榜單，供大家參考！（注：括號內(nèi)為全國排名）需要注意的是，有些高校在江蘇省是一級院校，但在其他省份是二級院校，這??里也劃為二級院校。

1.南京林業(yè)大學（157）——農(nóng)業(yè)和林業(yè)

2.南京醫(yī)科大學（162）——醫(yī)學

3.南京中醫(yī)藥大學（178）——醫(yī)學

4.南京信息工程大學（214）——科學與工程

5.南通大學（243）——綜合

6.江蘇師范大學（253）——師范

7.江蘇科技大學（268）——科學與工程

8.南京財經(jīng)大學（274）——金融

9.常州大學（307）——科學與工程

10.徐州醫(yī)學院（368）——醫(yī)學

11.南京工程學院（371）——科學與工程

12.南京審計大學（383）——金融與經(jīng)濟學

13.蘇州科技大學（396）——科學與工程

14.江蘇科技大學（457）——科學與工程

15.金陵科技學院（457）——綜合

16.鹽城師范學院 (479) – 師范

17.鹽城工學院（479）——理工科

18.南京曉莊學院（486）——師范學院

19.徐州工程學院（500）-科學與工程

20.淮海工學院（518）-理工科

21.淮陰師范學院 (528) – 師范

22.常州工學院（536）——科學與工程

23.淮陰工學院（546）–理工科

24.常熟理工學院（573）——綜合

25.臺州學院（620）——綜合

26.江蘇第二師范學院（651）——師范

27.南京特殊教育師范學院（702）——師范

江蘇6所211大學承諾：今年高考招生規(guī)模不減少

江蘇省教育廳就2016年高考“減量招生”問題召開新聞發(fā)布會，南京大學、東南大學等6所江蘇211高校負責人出席發(fā)布會并明確承諾今年我省招生規(guī)模不減少。

南京大學、東南大學相關(guān)負責人表示，南京大學2016年在江蘇招生的人數(shù)不會少于2015年。蘇州大學、南京師范大學相關(guān)負責人表示，招生計劃可能還會增加。蘇州大學黨委書記王卓君表示，作為省屬211高校，蘇州大學今年在江蘇省招收的本科生人數(shù)肯定不會少于去年的2888名，而且肯定還會在此基礎上有所增加。南京師范大學黨委副書記王建也表示，在江蘇招生的人數(shù)不會減少，目前學校正在向教育部申請增加在江蘇的招生計劃。

近日，教育部、國家發(fā)展改革委聯(lián)合發(fā)文，要求做好2016年普通高等教育招生計劃編制和管理工作，同時公布了《各地區(qū)各部門2016年普通高等教育招生計劃》、《支持中西部地區(qū)合作計劃》和《部分地區(qū)跨省生源計劃》。

在“跨省生源計劃”中，共有10個省份調(diào)出學生16萬人，其中湖北、江蘇兩省調(diào)出學生人數(shù)最多，分別達4萬人和3.8萬人。這引發(fā)部分地方考生和家長擔心“是否影響高考錄取率”。對此，教育部近日表示，不會影響高考錄取率，預計2016年兩省高考錄取率和本科錄取率均高于2015年。

每年高等教育的招生計劃是如何制定的？考慮了哪些因素，經(jīng)過了哪些流程？昨日，記者采訪了多位專家，對這些問題進行了解答。

1、影響招生指標的因素有哪些？

北京大學法學院教授孫東東參與北大招生工作二十余年，擔任過全國多個省份招生組組長。他介紹，招生計劃的制定比較復雜，學校不是想給誰就給誰，計劃也不是學校說了算。部屬高校要把招生計劃報教育部，省屬高校要報省級教育廳，教育廳要報教育部，之后再由教育部和國家發(fā)改委商定。

孫東東表示，確定招生對象需要考慮很多因素。

首先有地方因素，包括本省教育水平、考生數(shù)量等，有的省份考生多，但尖子生不多，所以名校的錄取計劃會相對小一些。還要考慮本省考生規(guī)模、基礎教育水平、本省人才需求等。另外還有考生構(gòu)成，比如少數(shù)民族聚集地區(qū)，還有一些特殊照顧政策，對錄取計劃會有特殊要求。

其次，有學校的因素，包括學校的規(guī)模、所屬關(guān)系；也有學校的特點，比如學校的學科設置等，比如有些專業(yè)會偏向某些區(qū)域招生，比如海洋類專業(yè)，在沿海地區(qū)招生比較多；另外，也會考慮以前在本省的生源情況；最后，學校的地理位置也是很重要的，一般來說，學校在自己所在地招生會比在其他地方招生多，比如教育部直屬的學校，看似跟當?shù)貨]什么關(guān)系，但當?shù)卣畬Σ繉僭盒Ｒ灿型恋亍⒇斦雀鞣N投入。

然后還有國家政策因素，比如國家提出的“扶貧計劃”江蘇二本大學排名一覽表，高校也要考慮投入計劃。對于直屬院校，教育部會嚴格控制學校的計劃，不能無限擴大招生，還要保證教學質(zhì)量；后勤供應、住宿等問題也要考慮。

此外，還會考慮其他因素。一些省份也會主動爭取招生計劃。據(jù)媒體報道，2015年，廣東省領(lǐng)導親自致信北大等數(shù)百所直屬高校，其中多數(shù)加大了在粵招生的計劃投入。

2 為何不同地區(qū)的錄取率差別這么大？

高考專家楊軍表示，各省錄取率的差異主要由招生計劃和考生人數(shù)兩個變量決定。“一個省份的高校數(shù)量，特別是名校數(shù)量，直接影響招生計劃數(shù)量，而該省的人口基數(shù)則決定考生人數(shù)。”

招生“蛋糕”就這么大，“厚此薄彼”的現(xiàn)象在所難免。楊軍認為，招生計劃和考生名額不能輕易改變。“如果盲目增加招生計劃，看似高校入學寬松江蘇二本大學排名一覽表，更多考生可以享受高等教育，但師資隊伍和培養(yǎng)質(zhì)量難以保證。盲目擴招后，未來就業(yè)競爭也會急劇加劇。”

高校所在省份的經(jīng)濟水平、基礎教育質(zhì)量也是影響高校錄取區(qū)域差異的重要因素。“錄取分數(shù)線較高的高校大多集中在經(jīng)濟發(fā)達省份，除了高校本身的質(zhì)量，所在省份的就業(yè)機會較好也是吸引外省考生蜂擁而至的一個原因。”楊俊分析稱，在目前就業(yè)壓力大的現(xiàn)實情況下，這已經(jīng)是考生和家長綜合選擇的結(jié)果，不僅要看學校的品牌，還要看就業(yè)質(zhì)量。

楊俊指出，各學校招生計劃會向?qū)W校所在省份傾斜，是因為高校在日常運行中，會享受所在省份提供的諸多公共資源，包括資金、土地（新校區(qū)的設立、新建宿舍等）、公共學術(shù)資源、科研資源等，而地方高校的主要經(jīng)費來源是地方稅收，主要由當?shù)鼐用裉峁Ｒ虼耍瑥慕?jīng)濟學角度看，高校招生計劃向所在省份傾斜，是有相應的“依據(jù)”的。“不僅如此，地方政府還要解決高校畢業(yè)生在當?shù)氐木蜆I(yè)問題。”

孫東東表示，各省部屬高校招生絕對數(shù)量其實差別不大，特別是近兩年，雖然公布的招生計劃數(shù)量有差異，但各省實際錄取人數(shù)差距并不是特別大。

3 取消地域限制是否合理？

廈門大學教育研究院院長、考試研究中心主任、國家教育咨詢委員會委員劉海峰認為，地域限制很難取消，省份限額錄取是一個長期形成的制度。在中國這樣一個地域遼闊、人口眾多、地區(qū)間經(jīng)濟文化差異較大的國家，這一制度具有調(diào)節(jié)全國人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)總量的功能。

孫東東認為，不實行分省錄取，一些省份的考生就上不了大學。這也會導致考生的異常流動。比如十幾個省份實行一張試卷，按照分數(shù)錄取，就會出現(xiàn)新的高考移民，比如新疆、內(nèi)蒙古的考生到衡水中學讀書，導致當?shù)貎?yōu)秀學生的流失。這樣，教育薄弱省份的教育資源就永遠得不到改善網(wǎng)校頭條，這是一個致命的傷害。同時，一些有錢有條件的學生會出國留學，農(nóng)民子弟就永遠出不去了。

楊軍認為，現(xiàn)階段實現(xiàn)全國“一張試卷”、 “一條錄取線”的難度極大，甚至可能造成另一種不公平。

“一些經(jīng)濟發(fā)展水平相對薄弱的中西部省份，師資隊伍、工資待遇、信息化水平與東部沿海地區(qū)和大城市相比差距很大，山東、河北等地考生和新疆、西藏等地考生在同一錄取線上，很難說是教育公平。”楊軍說。

四、教育公平取得了哪些進展？

廈門大學教育學院院長、考試研究中心主任、國家教育咨詢委員會委員劉海峰也表示，一開始指標分配的自由度比較大，學校會根據(jù)各省的情況進行分配。后來由于部屬高校在地方招生比較多，教育部就要求降低地方招生比例，現(xiàn)在有的已經(jīng)降到20%以下了。

近年來，為進一步縮小差距，教育部開始嚴控部屬高校本地招生比例，通過增量安排和存量調(diào)整，增加對中西部地區(qū)和錄取率較低的省份的計劃。2008年，教育部會同國家發(fā)改委開始實施對口支援中西部地區(qū)招生的協(xié)作計劃。此外，還有針對貧困地區(qū)的定向招生專項計劃和地方重點大學招收農(nóng)村學生的專項計劃，促進不同區(qū)域、城鄉(xiāng)之間高等教育機會均等化。2015年，錄取率最低的省份與全國平均水平的差距由2010年的15.3個百分點縮小到5個百分點以內(nèi)。

孫東東表示，國家層面正在盡可能創(chuàng)造平等機會，但一些高考生數(shù)量較多的省份，二本、專科連續(xù)多年招生不滿，造成計劃浪費，說明大家還是想上好學校的。解決這一問題，地方政府也應著力發(fā)展基礎教育，提高學生綜合素質(zhì)，幫助考生考上好大學。

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