第一章

1. 目標語言是什么？ （詞匯??表）

人們正在學習并想要掌握的語言。

2.對外漢語教學（填空題、選擇題、名詞解釋）

（一）魯碧松，對外漢語教學之父。

（二）常設機構——國家對外漢語教學領導小組辦公室（簡稱國家漢辦）（首任主任為魯碧松）——后更名為中外語言合作中心（簡稱國家漢辦） 《語言合作》）

（3）專業雜志：《世界漢語教學》、《語言教學與研究》、《語言應用》。

（四）對外漢語教學的概念對外漢語教學是指向外國人教授漢語。

（五）本學科現稱國際漢語教育，列于教育科。

3. 簡述對外漢語教學的性質？ （簡答題、多項選擇、填空）

對外漢語教學是第二語言教學的一種，也是外語教學的一種。

（一）對外漢語教學首先是語言教學。 語文的根本任務是教好語文。 語言是一種交流工具。 語言教學就是讓學習者掌握這種交流工具，培養他們運用語言進行交流的能力。

(2)對外漢語教學屬于第二語言教學。

（三）對外漢語教學是對外漢語教學。

（四）對外漢語教學是對外國人進行漢語作為第二語言的教學。

4.簡述對外漢語教學的特點？ （簡答題）

（一）以培養漢語交際能力為目標。 使第二語言學習者掌握用漢語進行聽、說、讀、寫交際活動的能力。

（二）注重技能訓練，將語言知識轉化為技能。 語言作為一種技巧和能力，只有通過實踐和實踐才能掌握。

（三）聚焦基礎階段。 打好語言學習基礎最重要； 基礎階段是學習者最多、最能體現二語教學特點和規律的階段。

(4)基于語言比較。 通過漢語與學習者母語的對比，確定教學的難點和重點，分析并糾正學習者的錯誤。

（五）與文化因素緊密結合。 語言教學離不開文化教學，語言教學本身應包含目的語成功交際所必需的文化內容。

（六）集中強化教學。 相對而言，課程更加集中，課時較多，內容較密集，進度較快，班級規模較小。

5.概述對外漢語教學學科的性質（學科定位）？ （簡答題、多項選擇、填空）

漢語作為第二語言教育，顧名思義，應該定位為一門語言教育學科。 它是語言教育學科下第二語言教育的一個分支。

第二章

1、對外漢語教學課程什么時候開始？

清華大學“東歐交換生漢語專修班”始建于1950年，1951年正式開辦，拉開了新中國留學生預科漢語教育的序幕。

2、第一套對外漢語教學教材——《漢語教材》。

3、國家對對外教學的定位是什么？

1989年5月的《關于印發的通知》明確提出：“發展對外漢語教學是國家、民族的事業”。

4、專門機構成立于1987年7月； 機構名稱為“國家對外漢語教學領導小組”； 常設機構是“國家對外漢語教學領導小組辦公室”（簡稱國家漢辦）； 辦公室首任主任為呂必松。

5、該學科于1983年6月正式成立，學科名稱為“對外漢語教學”。

6. 三大出版物

1979年9月，原北京語言學院內部刊物《語言教學與研究》改為季刊國家對外漢語網國家對外漢語網，成為我國第一本對外漢語教學專業刊物。

1987年9月，中國對外漢語教學學會與北京語言學院共同創辦的《世界漢語教學》雜志轉為世界對外漢語教學學會會刊，并被仍由北京語言學院主辦。

另一個“語言應用”。

7. 簡述當前世界漢語教學發展的特點？

（一）學習漢語人數快速增長，教學規模不斷擴大。 然而，漢語在世界大部分地區仍然是“非通用語言”。

（2）現代漢語教學日益受到重視，但在很大程度上，漢語教學仍然隸屬于漢學，并沒有成為一門獨立的學科。

（3）語文職業教育和學歷教育發展，語文教學呈現向中小學發展的趨勢。 但總體而言，學生學習漢語的起點還較低，大部分地區還無法培養高層次漢語人才。

第三章

...待續...