近年來，國家高度重視教育生態建設，出臺了一系列相關政策。 但“唯學歷”、“唯文憑”、“唯名校”等鼓勵他人的教育理念和不正之風在社會上仍有很大市場。 更少的父母和孩子感到焦慮。 中小學生負擔過重這一長期問題是由多種因素造成的。 重要原因之一就是教育生態被破壞，導致育人合力被淘汰。

應該看到，當前中小學生的教育負擔較重，其背后的家庭期望和社會背景與過去完全不同。 解決這一問題，迫切需要從分散思維轉變為系統思維，加快重構教育生態，促進學校、家庭、社會協調進步，共同促進學生健康成長和全面發展。孩子們。 對此，教育部在安排2024年工作時成才遠程教育網，明確把“努力構建落實立德樹人根本任務的新生態新格局”放在全年七項重點任務的首位。

營造溫暖、尊重、理解的家庭教育生態。 家庭是孩子的第一所學校。 家長要樹立科學的教育理念，明確家庭教育的主體責任，遵循孩子身心發展的規律，積極營造溫馨、尊重、相互理解的家庭環境，與孩子達成一致的興趣和成長目標； 多花時間陪伴和關心孩子，堅持以身作則、言傳身教，積極促進孩子良好品行和興趣的發展。 同時，家長還應積極陪伴孩子走出家門，利用節假日等閑暇時間多進行戶外活動，參加各種形式的社會勞動、志愿服務、職業體驗、體育藝術等。其他幫助孩子了解社會、親近自然、成長增長知識、提高素質的實踐活動。

鞏固并舉“五育”、融合教育的學校教育主體地位。 學校是教書育人的主要場所。 要始終堅持育人宗旨，全面貫徹黨的教育方針，全面落實立德樹人根本任務。 要積極推進教育方式改革，大力發展素質教育； 大力改進教育教學評價方式，不斷優化考試評價和招生政策，促進學生綜合素質提高。 大力開展青少年學生讀書活動，保證學生有充足的體育鍛煉和課時活動，注重勞動習慣的養成； 加快提升學校教育質量和效益，著力解決“小眼鏡”、“小胖墩”、“小焦慮”問題，促進學生全面發展、健康成長。

營造人人都能出類拔萃、成才的良好社會教育環境。 社會是孩子成長的大學堂。 數字智能時代對人才的需求更加多元化、多樣化。 政府部門和社會要積極營造包容獨特、注重創新、終身發展、人人都能成長的文化教育氛圍。 一方面，要深化就業市場和社會單位現行選人用人機制改革，破除“五唯”，全面選拔用好各類人才； 另一方面，要積極構建和實施更加開放有效的人才政策，不斷完善和優化人才發展環境，形成人人盡其才、人盡其才的良好生態。

要加強學校、家庭、社會“三圈”聯動成才遠程教育網，統籌教育。 教育只有聯通、匯聚，力量才能更加彰顯。 學校、家庭、社會不僅要充分發揮各自優勢、履行責任，還要密切配合、相互支持、密切配合，共同促進兒童健康成長、全面發展。

（作者：劉世清，華東師范大學教育學部教授、博士生導師）

《中國教育報》2024年3月12日第2頁