2003年9月10日 鄭州畜牧工程學院

一、學校概況

鄭州畜牧工程學院始建于1957年，是一所為生物工程、畜牧工程、食品工程、衛生檢疫、農牧經濟等行業培養高技術應用型人才的普通高等院校。是國家高等農林教育發展改革試點學校、河南省高等學校綜合改革試點單位、“河南省畢業生分配工作先進單位”、“文明學校”河南省”，已有47年的辦學歷史。

學校占地640畝，總建筑面積21.5萬平方米，其中教學實驗行政用房12萬平方米。擁有完善的教學實驗室和基礎設施，擁有先進的校園網絡和電子視聽系統。

學校現有生物工程系、畜牧工程系、動物醫學系、食品工程系、經濟貿易系、信息工程系、人文基礎科學系、物理系等10個教學系部。教育系、外語教學系、社會科學系。 （系）32個專業及專業方向。現有實驗室23個，實驗研究中心1個，校內實習基地4個，校外實習基地200多個。實習實驗儀器設備資產3200萬元。現有全日制在校生6196人，成人教育（含遠程教育）在校生1723人。學校現有教職工583人，其中專任教師321人，教授13人，副教授92人，具有博士學位教師14人，碩士學位教師103人。同時，還有校外兼職、客座教授（其中博士生導師）30余人。

學校下設河南海潤實業公司等8個研發機構。其中，河南海潤實業公司年銷售收入連續五年突破1.5億元大關。

2、辦學實踐

（一）根據社會經濟發展需要更新專業設置，使學校充滿旺盛的辦學活力。專業建設必須把握社會經濟發展趨勢，立足和預測行業發展需求，發揮教育引領作用。改革開放以來，我省農村經濟社會結構發生了歷史性變化和質的飛躍。伴隨著這一變化鄭州牧專，自1980年代初以來，學校在全國高等農林院校中率先突破學科專業束縛，大膽實施專業建設計劃和專業轉型計劃，先后設立增設“家禽育種與家禽疫病防治”、“獸藥技術”、“冷凍冷藏技術”等7個新專業。這些專業填補了我國農林院校教育的空白，發揮了積極作用在推動我國高等農林院校教育改革和發展方面，20世紀90年代鄭州牧專，學校進一步加快了專業建設步伐，先后調整成立了生物工程系、食品工程系、經濟系。與貿易、信息工程系、人文與基礎科學系。截至目前，學校辦學規模由原來的2個專業發展到32個專業和專業方向（其中國家級專業教學改革試點2個、省級專業教學改革試點3個），初步形成了田園式、工、管、文相結合的專業體系，有效滿足了社會經濟發展對高素質人才的需求。其中成人教育、遠程教育基本形成專科、本科、研究生多層次的教育格局。

（二）改革課程體系，更新教學內容，為社會培養數萬名高素質應用型人才。經過多年的教學研究和實踐，學校提出了“立足提高素質，注重培養能力，融會貫通”的人才教育教學原則和質量理念，將知識、能力、素質融為一體，培養“資歷+專長”的優秀人才。 ”。 1985年以來，學校先后11次完善和修訂各專業培養計劃，及時更新和調整教學內容和課程體系，使專業教學更加具有針對性和實效性。同時，實踐教學環節由過去的“教學實驗、教學實習、生產實習”三個階段更新為“實驗、實習、實訓、實際工作”四個階段，極大地提高了實踐教學質量。加強了學生的實踐能力。實踐證明，這些改革大大縮短了學生就業適應期，畢業生很受用人單位歡迎。自1997年以來，畢業生供需比連續七年平均超過1：5。

在多年的教學改革實踐中，學校獲得國家級、省級教學研究成果20余項，在教育創新方面一直走在全省前列。其中，《加強畜牧院校教育的有效機制探討》榮獲首屆國家級優秀教學成果特等獎； 《高等農林院校教育人才素質要求與培養模式研究與實踐》獲國家級優秀教學成果一等獎。省級優秀教學成果特等獎； 《畜牧專業‘雙循環’教學系統工程實踐》獲國家級優秀教學成果二等獎； 《畜牧專業“324”新教育體系的成功實踐》榮獲河南省優秀教學成果特等獎。

（三）發展企業和服務業，探索產學結合、良性互動的辦學模式

學校在做好專業建設和教學改革的同時，還依托強大的人才和技術優勢，堅持走產學研結合的道路。本著“改革專業、發展企業、服務產業”的指導思想，探索出產學結合、良性互動的辦學模式。多年來，學校始終把校辦產業作為科研成果轉化為生產力的窗口，作為學校的教學實踐基地、成果轉化基地、生產經營基地、就業基地。正是基于這樣的認識，學校的校辦產業從一個簡單的實習牧場發展成為資產千萬的河南海潤實業公司，并被評為河南省校辦產業明星企業。鄭州市重點保護企業。目前，海潤的產品暢銷全國各地。 2002年，公司銷售收入達到17560萬元。

校辦產業的快速發展帶動了河南省整個畜牧業的發展。在校辦產業帶動下，以鄭州畜牧學校為輻射源而興起的鄭州桑園畜禽飼料獸藥經營市場迅速發展，很快成為全國最大的畜禽飼料獸藥專業市場和飼料加工配送中心。河南海潤實業公司已成為推動農牧業經濟發展的排頭兵和河南省高校辦學產業發展的典范。

同時，學校還本著“雙方需求、優勢互補、互惠互利、共同發展”的原則，實行校企合作、產學融合。幾年來，通過產品開發、信息服務、技術服務、人才培訓、質量檢驗監督、聯合經營等服務整個畜牧業的發展，已與600多家畜牧養殖、省內外飼料生產、食品加工企業。建立了長期技術合作關系，協助地方政府建立了300多家養殖場、60多家飼料加工廠、40多家食品加工廠，為300多家企業開發新產品，培訓了3000多名技術人員建立了200多個穩定的校外實習實訓基地，有力地促進了我省經濟的快速發展。

行業的快速發展不僅為畢業生就業提供了廣闊的空間和載體，也吸引了大量高中畢業生報考鄭州畜牧學院。這幾年，學校的普招生源越來越充足（首選率連年保持在90%以上）。

（四）加強培訓，優化結構，培養造就高素質師資隊伍。本著“培養與引進并重”的指導思想，學校自1994年起每年投入40萬元用于教師的繼續教育和培訓。此外，為培養一支“雙師型”教師隊伍，學校還按計劃鼓勵和選派青年教師到生產一線參加社會實踐鍛煉。 “雙師型”教師占專任教師總數的80%以上。截至目前，學校321名專任教師中，有學術帶頭人32人，骨干教師108人，其中博士14人，享受國務院特殊津貼專家、省管理優秀專家、省屬高校創新人才、和省級跨世紀學者。技術帶頭人、省級骨干教師27人。專任教師中，副高級以上職稱占32.7%，碩士以上占33.3%。基本形成了一支數量充足、結構合理、充滿活力、師德高尚的高素質教師隊伍。 。

（五）大力開展以應用技術為重點的科學研究，為促進地方經濟發展做出突出貢獻。多年來，學校堅持以應用研究為主，緊緊圍繞生物、畜牧和食品行業的發展需求，開展了大量的科學研究和科技推廣工作，為生物、畜牧和食品行業的發展做出了突出貢獻。促進當地經濟。

“九五”期間，學校承擔國家、省、部級科研項目200余項。其中，“九五”國家重點攻關項目“牛肉加工與保鮮研究”榮獲河南省科技進步一等獎。

為促進河南省奶業健康發展，提高乳制品質量，學校先后啟動酸奶加工技術、乳飲料加工技術、雙歧桿菌保健酸奶、乳品生化技術等12項省級科研項目和低乳糖牛奶發育。先后開發了酸奶奶油、學生奶等10余個產品，并分別轉讓給17家企業，極大地促進了河南省乳制品行業的發展。截至目前網校頭條，學校研發的部分產品仍為市場主導產品。 2000年至2002年，王艷玲院長主持的“奶牛集約化養殖工程技術及乳品高新技術產業化研究”和河南省優質乳制品開發及相關技術產業化應用研究吳祖興教授分別獲河南省一等獎。獲得創新人才基金和河南省重大科技項目立項資助。

為從源頭上解決畜禽生產無公害問題，近10年來，學校承擔并完成了河南省重點重大項目“主要畜禽優質產品生產與發展”全價飼料系列替代產品”、“無公害飼料研發”、“豬用芽孢桿菌微生態添加劑”、“中草藥對畜禽生產性能研究”等科研項目10余項”。這些研究成果已在河南海潤實業公司等企業成功實踐并廣泛應用。 。

為加快河南省畜牧業集約化發展，學校先后開展了“河南省工廠化養豬研究與示范”、“規模化養豬重大疾病診斷與防治研究” 、“穴居雞生產與示范”、“肉兔工廠化生產配套技術研究”、“平原農區商品肉牛生產模式研究”等項目。

大量的科研工作不僅促進了河南省的經濟發展、提高了學校的科研水平，而且提高了教師隊伍的整體素質。其中博士3人，獲得省創新人才工程、省杰出青年基金資助。

學校在開展應用技術研究的同時，高度重視科技成果和先進技術的轉化、推廣和應用，積極組織師生投入農村經濟建設主戰場，輸送實用技術和科學成果。和科技成果下鄉。 1995年以來，共為農民舉辦技術培訓班1500余期，培訓人數達10萬余人次，向農民免費發放各類技術資料8萬余冊（份）。這些科普活動的開展，極大地提高了農民的科技意識和技術水平，為促進農村經濟結構調整、全面建設小康社會發揮了積極作用，產生了巨大的社會效益。經濟效益。

（六）加強基礎設施建設，為學校教育發展增添動力。面對連續四年擴招，學校大力改善辦學條件。 2001年，學校投資1500萬元進行實驗室建設，建成120座的電子閱覽室和千兆校園以太網； 2002年，學校投資2200萬元，新建教學實驗樓三棟；同年12月，投資2000萬元以上的教學樓開工建設，將于2003年夏季交付使用。在鄭州北郊征地60畝，投資逾3000萬元，為海潤公司建設新飼料廠；在鄭州東郊征地200余畝，投資建設具有示范作用的農業生態科技園區。預計基地建設投資將超過3000萬元。這些投入有效改善了學校辦學條件，為學校教育快速發展增添了后勁。

（七）畢業生就業形勢突出。與其他綜合性、工科院校相比，農業院校長期以來存在“招不來、學不來”、農業科技人才“去不了、留不住”等問題。問題。為了擺脫這一困境，學校首先對招生形式進行了改革。 80年代初，在全省率先招收定向生、委托生、社會實踐生、實用人才專科班。 20世紀90年代，在河南省率先招收農業職業高中對口生和從初中開始的五年制職業院校。實驗班，這些措施打破了制約我國高等農林教育發展的主要瓶頸，有效打通了人才深入基層的渠道，探索了普通高等職業教育、成人高職教育三位一體、協調發展的新途徑。教育、非學歷高等職業教育。不斷發展的學校結構。二是學校采取多種方式、多種方式，不斷加強與用人單位的聯系與合作，積極為廣大畢業生就業搭建就業平臺，構建就業網絡，切實拓寬畢業生就業渠道。 。 1997年以來，畢業生供需比連續六年平均超過1：5。 2003年舉行的人才交流會上，畢業生供需比達到1：6。其中，動物醫學和動物科學專業的畢業生供需比分別達到1：25和1：22。針對這一勢頭，河南電視臺、鄭州教育電視臺、河南日報、大河報、河南商報、河南工人報、人才周刊等媒體紛紛對學校畢業生就業情況進行專題報道。

時代進入21世紀，學校將繼續堅持以社會經濟發展和高等教育發展的需要為調整辦學方向的晴雨表和風向標，進一步增強憂患意識、競爭意識和國際意識，不斷認真探索和辦好高等教育。教育基本規律，繼續深化教育教學改革，加快基礎設施建設，全面提高教學質量，全力以赴打造品牌，不斷提高辦學水平，邁出新步伐加快我省經濟發展步伐，全面建設小康社會作出貢獻。