公開(kāi)課教學(xué)反省（通用15篇）

作為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反省能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，怎樣把教學(xué)反省做到重點(diǎn)突出呢？下邊是小編整理的公開(kāi)課教學(xué)反省，僅供參考，歡迎你們閱讀。

公開(kāi)課教學(xué)反省篇1

教學(xué)公開(kāi)課其實(shí)結(jié)束了，并且想起從打算——試教——修改——上課這每一步地提升，凝結(jié)了許多人的付出和幫助。通過(guò)此次教學(xué)也讓我清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足和今后增強(qiáng)的方向。

（一）對(duì)教材的處理能力不夠，在掌握單元重點(diǎn)、難點(diǎn)和課時(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)二者關(guān)系還有待提升。

在備課時(shí)，主任葉平老師和我對(duì)教材進(jìn)行了反復(fù)的研究，對(duì)單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃更改了一次又一次，教研員季老師在看我試教后先讓我對(duì)小沙袋擲遠(yuǎn)教材的理解、以及自己設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行了剖析和見(jiàn)諒，讓我對(duì)教材的處理和掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)的能力有的增強(qiáng)。

（二）對(duì)問(wèn)題地設(shè)計(jì)能力還要加大。

在教學(xué)中我是采用發(fā)覺(jué)問(wèn)題——解決問(wèn)題——現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的模式進(jìn)行教學(xué)，在備課時(shí)對(duì)自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題覺(jué)得考慮的比較充分的，在試教時(shí)發(fā)覺(jué)中學(xué)生對(duì)我問(wèn)題提出的方法和切入點(diǎn)出現(xiàn)了不適應(yīng)，結(jié)果是教學(xué)時(shí)間的緊張和中學(xué)生理解問(wèn)題出現(xiàn)了誤差。課后季老師對(duì)我設(shè)計(jì)的問(wèn)題和問(wèn)題提出的時(shí)機(jī)進(jìn)行了指導(dǎo)，我重新設(shè)計(jì)了二套問(wèn)題的方案進(jìn)行嘗試，得出不同班級(jí)中學(xué)生的情況要用不同難度的問(wèn)題設(shè)計(jì)。在課中若果中學(xué)生出現(xiàn)不能挺好地通過(guò)老師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師的引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)馬上把中學(xué)生從錯(cuò)誤的邊沿引到正確的學(xué)習(xí)路徑上。體會(huì)到中學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題——解決問(wèn)題——現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的能力須要我在每次課的問(wèn)題設(shè)計(jì)都要仔細(xì)推敲，每位環(huán)節(jié)的問(wèn)題都要環(huán)環(huán)相扣，但是難度要層層遞進(jìn)。

（三）在教學(xué)中班主任的語(yǔ)言還有待進(jìn)一步地增強(qiáng)。

學(xué)期初教研組確立了研究的課題是在體育教學(xué)中班主任語(yǔ)言的作用，針對(duì)課題我們學(xué)習(xí)了好多相關(guān)的資料，而且聽(tīng)組內(nèi)老師和其它學(xué)科老師的課進(jìn)行剖析和研究。在不斷地學(xué)習(xí)中倍感自己的教學(xué)語(yǔ)言有了提升，通過(guò)班主任的語(yǔ)言中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提升了；她們能主動(dòng)地合作學(xué)習(xí)了；她們能合理地評(píng)價(jià)自己和小組了；學(xué)習(xí)目標(biāo)地達(dá)成度也提升了。即使在教學(xué)語(yǔ)言方面有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，而且離自己的目標(biāo)還有很大的差別。

找到了差別，明晰了方向，朝著方向我將在教育領(lǐng)域里不斷探求，不斷進(jìn)步。

公開(kāi)課教學(xué)反省篇2

這節(jié)公開(kāi)課，我是想要探求怎樣進(jìn)行活動(dòng)課的教學(xué)，并希望與同行們相互闡述，共同解決長(zhǎng)久以來(lái)在綜合性學(xué)習(xí)方面存在的苦惱。我主要嘗試了以下三點(diǎn)：

第一、創(chuàng)建迸發(fā)中學(xué)生興趣的教學(xué)模式。

針對(duì)往年在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，中學(xué)生興趣不大、置身事外的現(xiàn)象，把教學(xué)的起點(diǎn)定位在中學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)上。為了喚起中學(xué)生濃烈的自主探究興趣，我對(duì)本單元的教材進(jìn)行了再處理。結(jié)合我校中學(xué)生實(shí)際，變“漫游數(shù)學(xué)世界”為“走近孔子”，目標(biāo)直指《論語(yǔ)》及孔子，有的放矢。活動(dòng)打算階段，以公開(kāi)課為抓手，鼓勵(lì)中學(xué)生敢于展示，為集體和個(gè)人增光，把局限于課堂的時(shí)間和空間擴(kuò)大到課堂之外，變被動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)為積極主動(dòng)的參與。

第二、倡導(dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

組織中學(xué)生通過(guò)合作、探究的方法有效地去解決問(wèn)題，感受合作的成功與分享的喜悅。在活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)置上，突出指出小組的核心匯聚力，有意識(shí)的引導(dǎo)中學(xué)生養(yǎng)成合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力使中學(xué)生產(chǎn)生一種對(duì)知識(shí)主動(dòng)探究并注重解決實(shí)際問(wèn)題的積極的學(xué)習(xí)方法。

第三、注重中學(xué)生的主體性，讓課堂真正“活動(dòng)”起來(lái)。

課堂上班主任的的作用應(yīng)當(dāng)是“拋磚引玉”，一堂課的最終目的不是展示班主任，而是讓中學(xué)生學(xué)到知識(shí)，把握方式，領(lǐng)悟道理，深受薰陶感染，并才能自由地享受學(xué)習(xí)之樂(lè)。這節(jié)課，班主任只在開(kāi)始上課時(shí)激情導(dǎo)出，結(jié)束時(shí)總結(jié)并指導(dǎo)作業(yè)，中間部份只是隨機(jī)點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，其余的時(shí)間都交給小組代表做匯報(bào)發(fā)言。

然而，課堂最后生成的療效并非完全如我課前預(yù)設(shè)的那樣。首先，表現(xiàn)在時(shí)間和節(jié)奏的掌握上。前期的組織過(guò)程有點(diǎn)疲沓，小組代表人數(shù)偏多，有部份資料重復(fù)的現(xiàn)象未加以調(diào)控。以至最后教學(xué)用時(shí)不夠，沒(méi)有進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)和小結(jié)，鞏固練習(xí)的部份處理也太快。其次，活動(dòng)的分組缺少科學(xué)性。我是按座位就近的形式分的小組，事實(shí)證明，這樣分組是不科學(xué)的。由于沒(méi)有照料到中學(xué)生的興趣愛(ài)好，所以在交流匯報(bào)中，有小組內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。還有，活動(dòng)成果的生成方法單一。在活動(dòng)課結(jié)束時(shí)，為了鞏固活動(dòng)的成果，我讓中學(xué)生每人完成一道詞語(yǔ)和諺語(yǔ)積累題，再者，建議各小組把活動(dòng)的內(nèi)容辦成手抄報(bào)。但我在指導(dǎo)的時(shí)侯，太過(guò)粗糙，沒(méi)有充分考慮中學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣，反倒局限了中學(xué)生的思維和表現(xiàn)方式。

公開(kāi)課教學(xué)反省篇3

4月份有兩次小型的公開(kāi)課，一次是xx開(kāi)辦的區(qū)級(jí)公開(kāi)課，一次是x老師在xx學(xué)校的送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，這兩次公開(kāi)課中兩位老師所詮釋下來(lái)的東西值得反省和學(xué)習(xí)。

xx老師的公開(kāi)課，先通過(guò)批改中學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)作業(yè)，了解中學(xué)生的困難和錯(cuò)誤所在，因而在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)性地對(duì)中學(xué)生的審題進(jìn)行訓(xùn)練，指導(dǎo)中學(xué)生怎樣在讀題過(guò)程中獲取有效信息，同時(shí)對(duì)能量類問(wèn)題進(jìn)行思索，剖析能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程和方向，并用能量流程圖的形式直觀地呈現(xiàn)在黑板上，進(jìn)行展開(kāi)，明晰每一種能量的估算方式，同時(shí)對(duì)提升估算正確性和解題規(guī)范性進(jìn)行了指導(dǎo)，再通過(guò)典型例題地訓(xùn)練鞏固了能量類問(wèn)題地通常求解方式，最后通過(guò)隨堂測(cè)量促發(fā)中學(xué)生進(jìn)行自我整合和自我反省教師教學(xué)反思，提高中學(xué)生剖析問(wèn)題和解決問(wèn)題地能力。

xx的這節(jié)公開(kāi)課，從選題，到編制教學(xué)案，教學(xué)設(shè)計(jì)，備課，制做ppt，所有的過(guò)程都是由她本人一手完成，例題的選擇有她獨(dú)到的思索在上面，所選的題目新穎，全面，并能產(chǎn)生體系，反映教學(xué)理念；習(xí)題的講解細(xì)，技巧指導(dǎo)到位，具有很強(qiáng)的可操作性，反映了一位女班主任特有的細(xì)致。本節(jié)課也得到了廣大說(shuō)課班主任的一致好評(píng)，合情合理。我聽(tīng)完這節(jié)課后，對(duì)于能量轉(zhuǎn)化類習(xí)題的講解也有了更深刻的認(rèn)識(shí)，說(shuō)來(lái)內(nèi)疚，xx第一年教高中就給我上了一課，使我先前模糊的問(wèn)題一下子恍然活潑，所以不能小看任何一個(gè)朋友，只有在互相交流和學(xué)習(xí)中能夠積累經(jīng)驗(yàn)，獲得真知灼見(jiàn)。同時(shí)本節(jié)課后的高中教學(xué)研討活動(dòng)也使我明白了高考備考不同階段的特征和相應(yīng)的備考策略，以及與平時(shí)教學(xué)之間的關(guān)系，教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)完整的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)從更高的角度看待教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每位環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的目標(biāo)和任務(wù)，以及完成教學(xué)目標(biāo)的特定方式，環(huán)環(huán)相扣，同時(shí)只有嚴(yán)密監(jiān)視學(xué)情，相應(yīng)作出調(diào)整，才是真正以中學(xué)生為主體的教育，這一點(diǎn)，在x老師的送課下鄉(xiāng)活動(dòng)中也有所彰顯。

老師上的是熱學(xué)實(shí)驗(yàn)，起初打算了三個(gè)環(huán)節(jié)，但實(shí)際情況只完成了兩塊內(nèi)容，即五串一并電路圖能探究什么問(wèn)題，和電路聯(lián)接應(yīng)當(dāng)注意的方面，最后一塊電路故障沒(méi)有才能完成。并且我覺(jué)得課堂的容量并不在多，而是在于中學(xué)生把握的療效，假如一堂課能把前面兩個(gè)問(wèn)題講明白講透徹，也沒(méi)哪些不好，相反為了完成任務(wù)而完成任務(wù)，必然引起每塊內(nèi)容都是蜻蜒點(diǎn)水，表面工夫。x老師的講解層層深入，娓娓道來(lái)，中學(xué)生互動(dòng)自然，充分借助課堂生成，針對(duì)學(xué)情進(jìn)行技巧指導(dǎo)，并隨堂出題訓(xùn)練，語(yǔ)言精練，教態(tài)自然，內(nèi)容翔實(shí)，圖文并茂，讓我聽(tīng)的如癡如醉，見(jiàn)證了x老師作為骨干班主任的實(shí)力。雖然這么，我自己上課仍然不會(huì)刻意模仿x老師，由于我覺(jué)得每位人的特性和風(fēng)格都不一樣，強(qiáng)行仿效只會(huì)落得畫(huà)虎不成反類犬的難堪窘境，惟有取長(zhǎng)補(bǔ)短，在自身特征的基礎(chǔ)之上進(jìn)行整合，就能上出屬于自己的好課，回頭瞧瞧xx和x老師，他們也是如此做的。其實(shí)很感激中學(xué)提供了如此好的學(xué)習(xí)鍛練的機(jī)會(huì)，能讓自己見(jiàn)到差別和不足，學(xué)到先進(jìn)的方式和理念，在日復(fù)一日平凡的磨練中，自然會(huì)有春暖花開(kāi)的時(shí)侯。

公開(kāi)課教學(xué)反省篇4

本次公開(kāi)教學(xué)是以校本研訓(xùn)“主題閱讀教學(xué)”為依托舉辦的。對(duì)于“主題閱讀教學(xué)”我僅僅是曉得了一點(diǎn)皮毛，究竟哪些是主題閱讀，主題閱讀又該如何正確進(jìn)行等等我還知之很少，因而本次公開(kāi)教學(xué)，我也是摸著石頭過(guò)河，進(jìn)行初次的嘗試。

備前思索：

“主題閱讀教學(xué)”要求以一點(diǎn)為切入點(diǎn)進(jìn)行拓展閱讀，把課外閱讀放在課內(nèi)，大量提升中學(xué)生的閱讀量。我如今所帶的十年級(jí)中學(xué)生可以說(shuō)對(duì)中學(xué)應(yīng)當(dāng)把握的知識(shí)點(diǎn)都早已了解，馬上面臨結(jié)業(yè)的中學(xué)生應(yīng)當(dāng)有了獨(dú)立閱讀的能力，不需老師再牽著她們?nèi)テ吩~析句、去參悟內(nèi)涵，我想可不可以把單元內(nèi)的課文進(jìn)行整合，結(jié)合先前學(xué)過(guò)的寫(xiě)作方式進(jìn)行教學(xué)呢？抱著這樣的看法我進(jìn)行了七單元三篇課文的綜合備課。

備中推敲：

在備課中我想到三篇課文其實(shí)都是寫(xiě)事的文章，并且從內(nèi)容上來(lái)看都講到了人物，并且都有對(duì)老師的描寫(xiě)。我何不從人物的寫(xiě)作方式入手，讓中學(xué)生去反復(fù)閱讀，從文本的字里行間去品析一個(gè)個(gè)鮮活的人物呢？于是我設(shè)計(jì)先讓中學(xué)生備考描寫(xiě)人物要緊抓典型的例子，之后通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等具體的描寫(xiě)彰顯人物的性格；以后讓中學(xué)生自讀自悟，去剖析三篇文章中福樓拜、孔子、劉老師其人其行；最后拓展閱讀，讓中學(xué)生搜集一些描寫(xiě)老師的文章，但是進(jìn)行剖析，因而牢靠把握寫(xiě)作方法。課后還可以安排作文練習(xí)。

課后反省：

根據(jù)我的設(shè)計(jì)進(jìn)行了本次的教學(xué)，在40分鐘內(nèi)按量完成了教學(xué)任務(wù)，針對(duì)本次教學(xué)我也進(jìn)行了反省，有幾點(diǎn)看法。

1、放手讓中學(xué)生去自學(xué)，十年級(jí)中學(xué)生確實(shí)有了一定的學(xué)習(xí)能力，可以說(shuō)對(duì)文本中人物的剖析比較到位，概括也比較確切，不需老師反復(fù)指出。

2、把相同的寫(xiě)作方式放到一起去學(xué)習(xí)，舉一反三，中學(xué)生把握牢靠，并且節(jié)約時(shí)間，能夠提升中學(xué)生的閱讀量，確實(shí)有助于中學(xué)生大量閱讀。

3、雖說(shuō)在同一方式上可以加強(qiáng)閱讀量，并且整篇文章都有它的不同之處。諸如《莫泊桑拜師》一課不僅感悟人物精神外，還應(yīng)當(dāng)讓中學(xué)生學(xué)會(huì)悉心觀察事物，持之以恒，發(fā)覺(jué)他人沒(méi)有發(fā)覺(jué)的東西等等；《理想的風(fēng)箏》一課中追憶性文章怎么寫(xiě)，理想的風(fēng)箏指的是哪些？《孔子游春》一課中景物的描寫(xiě)等。似乎還有許多知識(shí)點(diǎn)都須要在下一課中補(bǔ)充。雖然這些教學(xué)僅僅適宜一課一得，也就是在某一個(gè)點(diǎn)上加強(qiáng)閱讀量。

4、因?yàn)樵谝还?jié)課中要閱讀兩篇或則三篇文章，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)，剖析文本就變得粗糙了好多，英語(yǔ)課中的情感、朗讀、情境，鋪墊等就少了好多，英語(yǔ)課變得有點(diǎn)拘謹(jǐn)。對(duì)于閱讀能力較弱的中學(xué)生可能有點(diǎn)勉強(qiáng)。

其實(shí)是自己還沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)“主題閱讀教學(xué)”的真諦，亦似乎是理解上的疏漏走的是彎路。其實(shí)需在今后的教學(xué)中且行且尋思。

公開(kāi)課教學(xué)反省篇5

就這堂課，有以下幾點(diǎn)給我的印象十分深刻從“思想品德”到“品德與生活”課程的名稱改變使我們一下子從舊的課程理念中解放了下來(lái)，但同時(shí)教材活動(dòng)性的.降低，使我們很難掌握好教材，常常是是為了活動(dòng)而活動(dòng)沒(méi)有起到品德課應(yīng)起到的教育。在教學(xué)這一課的時(shí)侯，在提到動(dòng)物在夏天變化，葉子開(kāi)裂出來(lái)后堆在樹(shù)皮下，趁勢(shì)發(fā)問(wèn)中學(xué)生：“你想向樹(shù)根學(xué)習(xí)哪些呢？”引發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)樹(shù)枝這些無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

在中學(xué)生匯報(bào)自己看見(jiàn)春天的變化時(shí)，班主任在評(píng)價(jià)中學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察的同時(shí)，引出“牛頓觀察蘋(píng)果落地”一例子，這些期盼式的評(píng)價(jià)，使中學(xué)生獲得更佳的積極性。

介紹元宵節(jié)的由來(lái)。對(duì)于課本上沒(méi)有出現(xiàn)的內(nèi)容，老師適時(shí)的補(bǔ)充了進(jìn)去。我想這是很有必要的說(shuō)明。在上課前充分的搜集與本課有關(guān)的資料，不關(guān)是中學(xué)生應(yīng)做的，更是班主任應(yīng)做的。

另外在“為什么有的樹(shù)根在夏天的時(shí)侯還是紅色的`”這一問(wèn)題上，班主任讓中學(xué)生回去自己找尋答案，下節(jié)課一起研究，這些探究式的學(xué)習(xí)方法是我們?cè)摮珜?dǎo)的。

老師在每次分組活動(dòng)之前都提出了相應(yīng)的要求：例如說(shuō)不要小聲大罵，要注意聆聽(tīng)他人的發(fā)言，要團(tuán)結(jié)合作等等；我想這是有必要的，由于低年級(jí)的自控能力比較差，所以在活動(dòng)之前提出相應(yīng)的要求變于活動(dòng)的積極舉辦。

公開(kāi)課教學(xué)反省篇6

二零一七年八月九日，經(jīng)歷了自己班主任生涯的第一堂公開(kāi)課，作為一名新老師，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，收獲頗豐！

雖然，作為剛上任的青年班主任，只有多經(jīng)歷這樣的場(chǎng)合，多上公開(kāi)課，多聽(tīng)公開(kāi)課，吸取其他優(yōu)秀班主任的教學(xué)方式，填補(bǔ)自己的不足，才會(huì)在教學(xué)上有所突破。我想，這也是中學(xué)首倡“人人上公開(kāi)課，人人聽(tīng)公開(kāi)課”的緣由吧。而我，從教近一年，還是第一次上公開(kāi)課。其實(shí)之前的公開(kāi)課和優(yōu)質(zhì)課是有事耽誤了。亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚，之前的公開(kāi)課沒(méi)能上，即使不能說(shuō)是有遺憾，雖然留給自己的機(jī)會(huì)還好多，而且自己還是很期盼那個(gè)覺(jué)得，在臺(tái)上的覺(jué)得。

接出來(lái)的公開(kāi)課周，老大（科主任）給了我任務(wù)，讓我接下這一次的公開(kāi)課，倉(cāng)促之間接下了任務(wù)，倉(cāng)促之間結(jié)束了公開(kāi)課。

上完公開(kāi)課，才發(fā)覺(jué)自己跟他人的差別是這么大，無(wú)論是教學(xué)方式還是教學(xué)體態(tài)，亦或則課堂氣氛都沒(méi)達(dá)到預(yù)期療效。其他優(yōu)秀青年班主任的水平，自己更只能是望其項(xiàng)背，難以企及。中學(xué)始終提倡“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，以中學(xué)生為中心，注重中學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，講練結(jié)合的方法，以取得課堂的最佳療效，提升中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。公開(kāi)課上，教學(xué)過(guò)程中盡管貫串了這一理論，也施行了相應(yīng)的步驟，但是卻沒(méi)能取得預(yù)期的療效。緣由一個(gè)在于自己打算還是不夠充分，對(duì)知識(shí)重難點(diǎn)部份的突出作用不顯著，致使中學(xué)生沒(méi)能在第一時(shí)間掌握課本的主要內(nèi)容，課堂氛圍不活躍。造成整個(gè)教學(xué)過(guò)程又步入傳統(tǒng)的班主任“一言堂”模式。

課后，科研組集體說(shuō)課，老大（科主任）深刻的強(qiáng)調(diào)了自己教學(xué)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，以及今后如何去修正，各同學(xué)也提出了真誠(chéng)的建議。謝謝她們！我想，這種才應(yīng)當(dāng)是公開(kāi)課的意義所在。一個(gè)人最可怕的不是別的，正是自己的無(wú)知和自以為是。只有意識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足，之后去克服它，才能讓一個(gè)人顯得強(qiáng)悍，無(wú)比的強(qiáng)悍！以后負(fù)責(zé)教學(xué)工作、有著幾六年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的徐市長(zhǎng)跟我深刻的討論了公開(kāi)課的有關(guān)細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)了自己在教學(xué)上的缺點(diǎn)和不足，并給出了真誠(chéng)的建議，同時(shí)應(yīng)當(dāng)如何去聽(tīng)取其他青年班主任優(yōu)秀的教學(xué)技巧。收獲良多！

我想，公開(kāi)課或則優(yōu)質(zhì)課這個(gè)過(guò)程，它的目的不在于通過(guò)這樣一種方法去顯擺自己的成績(jī)，最重要的應(yīng)當(dāng)是通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程當(dāng)，無(wú)限度的放大自己的缺點(diǎn)和不足，讓自己認(rèn)識(shí)到自身的不足，曉得自己須要修正的地方；還有就是通過(guò)這樣一種方法，闡述一種更合理，更適宜班主任，更適宜學(xué)生的課堂教學(xué)模式。這才是中學(xué)首倡“人人上公開(kāi)課，人人聽(tīng)公開(kāi)開(kāi)課”精髓。

人的一生，是一趟沒(méi)有返程的旅行，沿途中有數(shù)不盡的曲折崎嶇，但也有看不完的春花秋月。其實(shí)我們難以改變?nèi)松覀兤鸫a可以改變?nèi)松^；其實(shí)我們可能難以改變風(fēng)向，但我們起碼可以調(diào)整風(fēng)帆；其實(shí)我們可能難以左右事情，但我們起碼可以調(diào)整自己的態(tài)度。我們的一生就是在不斷的做選擇，一次次的選擇，就是尋求一條適宜自己的路。

公開(kāi)課教學(xué)反省篇7

新事物的形成必將具備其代替舊事物的優(yōu)越性，如同去年英語(yǔ)統(tǒng)編教材的大改革，給人一種陌生而神秘的覺(jué)得。非常對(duì)我這個(gè)數(shù)學(xué)專業(yè)外行中的外行教育工作者來(lái)說(shuō)，真是有些摸不準(zhǔn)方向，毫無(wú)講課頭緒。

明天我們英語(yǔ)教研主任公布了公開(kāi)課的安排表教師教學(xué)反思，而我是第一個(gè)，但是只有三天的打算時(shí)間。如此忽然的任務(wù)，讓我有些慌張。今天草草地整理了講義，明天就直接開(kāi)講了。我班的中學(xué)生本身就不活躍，沒(méi)有大膽發(fā)言的習(xí)慣，加上明天聽(tīng)課，很多中學(xué)生更是陰郁不舉手回答問(wèn)題。雖然有幾個(gè)學(xué)習(xí)好的朋友舉手并挺好的回答了問(wèn)題，但還是沒(méi)有達(dá)到調(diào)動(dòng)大部份朋友的學(xué)習(xí)積極性的目的。其實(shí)，自我覺(jué)得療效不好，沒(méi)有達(dá)到想要的結(jié)果。

我對(duì)新教材也有一些的看法：盡管我是非英語(yǔ)專業(yè)且被“趕野鴨上架”的接受這門課程，但對(duì)于今年的教材來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得上課還是可以的，而現(xiàn)今的教材讓我有些責(zé)怪了！如何說(shuō)呢？我覺(jué)得現(xiàn)今的教材是對(duì)知識(shí)內(nèi)容的硬性要求降低了，而軟性的要求提升了好多。它沒(méi)有這么多明晰的定性的東西讓中學(xué)生去記，而是愈發(fā)重視能力的培養(yǎng)和提高。如同明天這節(jié)課《橋》，它是一個(gè)小小說(shuō)，而對(duì)于教學(xué)要求和目標(biāo)來(lái)講，不僅僅了解哪些是小小說(shuō)，還要讓中學(xué)生去感受文章是怎樣通過(guò)環(huán)境和情節(jié)描寫(xiě)來(lái)彰顯人物特征和精神品質(zhì)的，非常是一些描寫(xiě)手法和修辭手法的運(yùn)用。那些讓中學(xué)生感悟領(lǐng)會(huì)的東西，我感覺(jué)很難引導(dǎo)讓中學(xué)生把握。另外這些能力性的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)也不是隨堂才能反饋下來(lái)的，也是須要時(shí)間去鍛練，能夠在寫(xiě)作中表現(xiàn)下來(lái)。我在開(kāi)學(xué)以來(lái)的教課中也很能感遭到這些對(duì)教學(xué)能力高要求的壓力，有很多時(shí)侯都是在上完課就會(huì)“恍然大悟”，但卻早已“后知后覺(jué)”了。所以就給備課提出了更高的要求，非常是時(shí)間需求。

以上只是我個(gè)人的體會(huì)，其實(shí)是我的教學(xué)能力不足吧，但更希望能向同仁們多學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)能力的同時(shí)，才能更好的服務(wù)中學(xué)生。

晚上的時(shí)侯我們數(shù)學(xué)教研組的成員聚在一起對(duì)我的課進(jìn)行了評(píng)價(jià)和意見(jiàn)交流，從她們的角度和思路上，我認(rèn)識(shí)到了自己在上這節(jié)課的不足之處，也學(xué)習(xí)到了好多東西。這樣的活動(dòng)還是比較有意義的，也有助于面相相長(zhǎng)，你們集思廣益，共同克服新教材給我們帶來(lái)的苦惱。

公開(kāi)課教學(xué)反省篇8

我國(guó)民間風(fēng)箏有著悠久的歷史，其造型豐富，色調(diào)綺麗，每到夏天，女兒們最喜歡的就是出門放風(fēng)箏了。

四年級(jí)的中學(xué)生大部份都有放風(fēng)箏的經(jīng)歷，并且做風(fēng)箏的經(jīng)歷應(yīng)當(dāng)不多。所以在學(xué)習(xí)風(fēng)箏的制做時(shí)，我找到一段制做風(fēng)箏的視頻讓你們觀摩，通過(guò)形象的感官演示，讓中學(xué)生具體的了解到風(fēng)箏的制做方式和步驟是：

1、扎架子

2、糊紙面

3、拴好風(fēng)箏提線

4、繪制紋樣，并在風(fēng)箏尾部粘上字條，降低飛行時(shí)間的穩(wěn)定性。

之后鼓勵(lì)中學(xué)生去想一想，制做風(fēng)箏的材料還可以用哪些來(lái)代替呢？結(jié)合科學(xué)課程，讓中學(xué)生了解風(fēng)箏可以飛上去的科學(xué)道理。接出來(lái)是解決本課的難點(diǎn)問(wèn)題，本課的難點(diǎn)風(fēng)箏的款式和紋樣的創(chuàng)新，班主任覺(jué)得只有見(jiàn)得多，能夠?qū)掗熝劢纾挥刑岣呦胂窳Γ軌蛴袆?chuàng)新。在課本首頁(yè)就有一幅各色各樣的風(fēng)箏圖片，有燕子紋樣，有魚(yú)形紋樣，引導(dǎo)學(xué)生理解這種紋樣的蘊(yùn)意，了解我們傳統(tǒng)文化的真諦和藝術(shù)。風(fēng)箏作為一項(xiàng)民間藝術(shù)，作為現(xiàn)代的高中生，應(yīng)當(dāng)了解中國(guó)風(fēng)箏三大產(chǎn)地，是上海、天津和河北石家莊。通過(guò)本課學(xué)習(xí)引導(dǎo)中學(xué)生了解民間文化，提高民族自豪感。

總體來(lái)說(shuō)，本課完成了三維目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程了解了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決了教學(xué)難點(diǎn)。

公開(kāi)課教學(xué)反省篇9

中學(xué)生：

我覺(jué)得這節(jié)課中學(xué)生的表現(xiàn)超出我的“預(yù)設(shè)”，她們能主動(dòng)展示，積極發(fā)言，就連平常不愛(ài)說(shuō)話的孟佳偉朋友都能主動(dòng)站上去展示自己的學(xué)習(xí)成果，回答大屏幕上的問(wèn)題。原先勇氣可以改變一切，不要高估中學(xué)生的能力，放手給她們，女兒們會(huì)給你意外的驚喜。

班主任：

我擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo)傾向于后30%中學(xué)生，然而習(xí)題與高考相鏈接，對(duì)后進(jìn)生講有點(diǎn)難度，課堂上為了讓后30%的中學(xué)生也達(dá)到理解運(yùn)用的程度，所以用時(shí)較長(zhǎng)，而且我從中得到以下三點(diǎn)啟示：

1.擬定三重目標(biāo)我們平常所擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo)基本統(tǒng)一，而且我們要按照不同的中學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如說(shuō)劉剛朋友，他說(shuō)本民族語(yǔ)言都有問(wèn)題，學(xué)英語(yǔ)更是難上加難，我應(yīng)當(dāng)擬定三重目標(biāo)：A優(yōu)等生應(yīng)當(dāng)?shù)降膶W(xué)習(xí)目標(biāo)B中等生應(yīng)當(dāng)?shù)降膶W(xué)習(xí)目標(biāo)C學(xué)困生應(yīng)當(dāng)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且我們?cè)谥朴喣繕?biāo)時(shí)不能寫(xiě)優(yōu)等生應(yīng)把握哪些，中等生應(yīng)怎樣樣，這樣會(huì)傷到中學(xué)生的自尊，我們應(yīng)當(dāng)用隱晦的語(yǔ)調(diào)提出要求，不要讓中學(xué)生看出老師將中學(xué)生分成三五九等，中學(xué)生按照自己課堂學(xué)習(xí)情況向不同的目標(biāo)努力。后進(jìn)生會(huì)聽(tīng)到自己的進(jìn)步，構(gòu)建學(xué)習(xí)信心，優(yōu)等生會(huì)向更高目標(biāo)沖鋒，取得更好的成績(jī)。

2.對(duì)隨堂達(dá)標(biāo)的理解我市提出“以學(xué)為主，隨堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式。“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”我原先覺(jué)得是所有的中學(xué)生都要達(dá)到“會(huì)學(xué)、會(huì)用”這個(gè)目標(biāo)，并且通過(guò)這節(jié)課，讓我對(duì)這句話有了另一層的理解——當(dāng)堂基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)。每位中學(xué)生的基礎(chǔ)、運(yùn)用能力各不相同，要求統(tǒng)一所有的學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)有點(diǎn)困難，而且隨堂達(dá)到基礎(chǔ)過(guò)關(guān)目標(biāo)還是可以的。

3.有了經(jīng)歷，就會(huì)有經(jīng)驗(yàn)明天我感到家的溫情，能得到如此多老師的賜教，我非常高興，清除了“孤軍鏖戰(zhàn)”的那個(gè)膽怯心理。有了此次的交流經(jīng)歷，讓我積累了公開(kāi)課的經(jīng)驗(yàn)，假如有機(jī)會(huì)再讓我展示，我有信心做得更好。

公開(kāi)課教學(xué)反省篇10

一、教材、學(xué)情剖析

立定跳高是七年級(jí)體育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)是雙腳同時(shí)起跳，落地平穩(wěn)。所以教學(xué)應(yīng)注重解決兩個(gè)問(wèn)題:

1、培養(yǎng)中學(xué)生正確的跳躍坐姿，為中學(xué)生之后的發(fā)展與提升打下基礎(chǔ)。

2、學(xué)會(huì)輕巧落地的方式，提高安全參與體育鍛練意識(shí)，提升自我保護(hù)的意識(shí)和能力。中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓中學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，選擇方式是很重要的。按照中學(xué)生年紀(jì)的特性，假若一味的跑和跳，會(huì)使中學(xué)生倍感厭惡，不樂(lè)意學(xué)。據(jù)觀察了解，高中生非常愿意和小昆蟲(chóng)交同學(xué)，為了能使本課的情景更符合中學(xué)生的心理，將主要教學(xué)內(nèi)容用以“小烏龜捉蚜蟲(chóng)”的形式貫串，以“小烏龜”來(lái)命名立定跳高。安排“青蛙捉蚜蟲(chóng)”的游戲來(lái)改變練習(xí)手段，讓中學(xué)生帶著她們各自喜愛(ài)的角色去練習(xí)，除了完成了教學(xué)目標(biāo)，并且還迸發(fā)了中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中采用多種情景教學(xué)變換進(jìn)行，引導(dǎo)中學(xué)生以積極的心態(tài)去開(kāi)動(dòng)腦筋，積極參與。使中學(xué)生懂得蚜蟲(chóng)是莊稼的最大的敵軍，烏龜是捕捉蚜蟲(chóng)的能手，我們都應(yīng)當(dāng)曉得保護(hù)它。

二、設(shè)計(jì)理念

現(xiàn)代教育的目標(biāo)是培養(yǎng)一個(gè)身心健康，能獨(dú)立面對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)，具有主體意識(shí)和積極向下的處世心態(tài)，具有探求創(chuàng)新精神，能接納別人的身心健康的人。充分發(fā)揮中學(xué)生的主體作用，是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)效率的關(guān)鍵。培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，提升中學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性是中學(xué)階段體育課的重要目標(biāo)之一，為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，將其歸納為：“樂(lè)中練，動(dòng)中練，玩中練”。這兒的“練”是發(fā)展能力的手段，而“樂(lè)、動(dòng)、玩”則是培養(yǎng)中學(xué)生興趣的關(guān)鍵。

1、設(shè)計(jì)新穎的組織方式

本課力求讓中學(xué)生在課堂上如同在嬉戲一樣，設(shè)置一個(gè)親切和諧、靈活修身的課堂氣氛，使中學(xué)生真正體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂(lè)趣。不僅采用指令性集體練習(xí)外，也采用了非指令性的結(jié)伴練習(xí)方式，同時(shí)指出中學(xué)生個(gè)體自由發(fā)揮的練習(xí)方式，為中學(xué)生提供發(fā)展能力的寬廣空間。在練習(xí)中，著重鼓勵(lì)中學(xué)生自我表現(xiàn)，讓中學(xué)生顯示自己在集體中的價(jià)值。

公開(kāi)課教學(xué)反省篇11

講課班級(jí)：七（3）班反省人：左紅兵本節(jié)課是在體育與健康新課標(biāo)的要求下進(jìn)行設(shè)計(jì)的，堅(jiān)持以中學(xué)生健康為第一指導(dǎo)思想，以快樂(lè)教學(xué)為宗旨，在課堂教學(xué)中確保中學(xué)生的主體地位，充分地發(fā)揮中學(xué)生的主體作用。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是下壓式傳接棒的基本技術(shù)，其教學(xué)目標(biāo)是初步把握下壓式傳接棒的基本技術(shù)，發(fā)展跑的速率和協(xié)調(diào)性，促使身體全面發(fā)展。從課學(xué)生的學(xué)習(xí)療效來(lái)看，中學(xué)生積極參與度高，大部份中學(xué)生都能把握所學(xué)的內(nèi)容；在課堂教學(xué)中充分考慮中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以中學(xué)生發(fā)展為中心，重視每個(gè)中學(xué)生的共同發(fā)展；合理的安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、強(qiáng)度、練習(xí)密度，同時(shí)強(qiáng)化中學(xué)生安全意識(shí)教育與優(yōu)良思想品質(zhì)的培養(yǎng)。下邊是本人上完課后的一些反省，有如下幾點(diǎn)：

1、在迸發(fā)興趣部份應(yīng)采用游戲方式給接力教學(xué)作鋪墊。諸如：十五米接力的賽事來(lái)迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升中學(xué)生參與的積極性，在教學(xué)穿插一些游戲，能起得良好的療效。

2、教師提出問(wèn)題，讓中學(xué)生分組討論練習(xí)求證。諸如：一次成功接力跑的決定誘因？中學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想像力，分工合作共同找出合理正確的答案，之后經(jīng)過(guò)練習(xí)證明，最后班主任按照中學(xué)生的答案進(jìn)行剖析和總結(jié)。

3、教學(xué)中對(duì)中學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作要及時(shí)糾正。應(yīng)采正誤對(duì)比技巧來(lái)教學(xué)，請(qǐng)幾位中學(xué)生下來(lái)演習(xí)動(dòng)作，讓中學(xué)生點(diǎn)評(píng)，班主任總結(jié)說(shuō)明，這樣一來(lái)可以使中學(xué)生明白正確與錯(cuò)誤的動(dòng)作之分，讓每一位中學(xué)生都學(xué)會(huì)和有收獲。

4、學(xué)生通過(guò)分小組賽事。通過(guò)聯(lián)賽的方式提高了責(zé)任感榮譽(yù)感以及和班委之間的匯聚力，中學(xué)生對(duì)分組教學(xué)方式很感興趣，因而，分組賽事對(duì)提升全體中學(xué)生的參與能力，培養(yǎng)良好的心理素養(yǎng)方面也有著明顯的功效。

5、學(xué)生在原地練習(xí)接力棒的次數(shù)不夠，要從量變到質(zhì)變的升華。通常的技術(shù)動(dòng)作要反反復(fù)復(fù)地練習(xí)，能夠達(dá)到把握的療效。

6、接力賽中，某些中學(xué)生還站在原地接棒，應(yīng)在相應(yīng)的位置加上標(biāo)志。

公開(kāi)課教學(xué)反省篇12

《儒家文化備考專題》是我在此次出席青年班主任教學(xué)比武所選擇的課題。

備考課比起新課來(lái)說(shuō)要無(wú)趣好多，作為公開(kāi)課并不迎合。多媒體課的優(yōu)勢(shì)在于對(duì)各類圖文影音資料的借助，除了才能豐富教學(xué)內(nèi)容，也還能迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而備考課很難真正發(fā)揮出多媒體課的這一優(yōu)勢(shì)。

并且結(jié)合近日教學(xué)的情況，我還是選擇了這樣的課題，緣由有二。

一是近日備考正好涉及到中國(guó)傳統(tǒng)文化方面，儒教文化作為傳統(tǒng)文化的核心，是中學(xué)生必須把握的內(nèi)容。

二是備考儒學(xué)文化須要大量的文言文資料，借助多媒體來(lái)進(jìn)行展示會(huì)提升上課的效率。其實(shí)作為一節(jié)多媒體公開(kāi)課會(huì)略嫌沉悶，而且我個(gè)人還是比較滿意的，由于除了完成了教學(xué)比武，也完成了關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的備考任務(wù)。

在本節(jié)課結(jié)束以后，除了歷史組的朋友提出了中肯的意見(jiàn)，其他學(xué)科的老師也給與了不少具有建設(shè)性的意見(jiàn)，讓我對(duì)此次公開(kāi)課的得失有了愈加深刻的認(rèn)識(shí)。

不僅課題的選擇之外，本節(jié)課還有一處是讓我比較滿意的，就是本節(jié)課上的非常的流暢。中學(xué)對(duì)于本次活動(dòng)比較注重，作為年輕班主任我也非常珍視此次機(jī)會(huì)，所以在上課之前做了比較細(xì)致的打算，無(wú)論是講義的制做，還是在學(xué)案的撰寫(xiě)上，都耗費(fèi)了不少的時(shí)間，打算的很充足，所以在授課的過(guò)程中能夠保證講課的流暢性。由此也充分的說(shuō)明了一點(diǎn)，假如想上好一節(jié)課，心態(tài)是第一位的，充足的打算是最基本的前提。

其實(shí)，這節(jié)課也還有好多不足之處，須要在之后的教學(xué)中漸漸的進(jìn)行調(diào)整和修正。經(jīng)過(guò)這節(jié)課所曝露下來(lái)的問(wèn)題有如下兩點(diǎn)。

一、上課的時(shí)侯缺少激情。

其實(shí)歷史教學(xué)本身就比較枯燥，而且也正是由于這般，想讓中學(xué)生喜歡歷史，喜歡上歷史課，才更應(yīng)當(dāng)保證上課的氛圍不至于太沉悶以牢牢的吸引住中學(xué)生的注意力。而無(wú)論是本次公開(kāi)課，還是在平常的教學(xué)中，我的講課都相對(duì)低沉，缺少激情。似乎在上課的時(shí)侯我仍然很注意用比較輕松的語(yǔ)氣，再搭配一些笑話來(lái)改善課堂氛圍，而且一直不能否從根本上解決問(wèn)題。從孫柔美老師，徐雪琴老師等人的課中讓人深刻的感遭到飽含激情的語(yǔ)言才能帶給中學(xué)生多么強(qiáng)烈的觸覺(jué)沖擊，因而極大的提升課堂效率。在未來(lái)的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)會(huì)愈加注意這方面，希望才能漸漸的克服這個(gè)缺點(diǎn)。

二、和中學(xué)生之間的互動(dòng)不夠。

隨著新課標(biāo)的實(shí)行，對(duì)于發(fā)揮中學(xué)生在課堂中的主觀能動(dòng)性指出的越來(lái)越多了，單純的述說(shuō)法和現(xiàn)在的教學(xué)理念變得格格不入，因而師生間的互動(dòng)早已成為評(píng)價(jià)一節(jié)課是否優(yōu)秀的重要標(biāo)準(zhǔn)。鑒于我在往年上課中仍然存在著和中學(xué)生互動(dòng)不足的問(wèn)題。在此次課中，我采取的是用材料來(lái)引出推論的方法，因而設(shè)計(jì)讓中學(xué)生來(lái)回答的問(wèn)題是比較多的。并且在課后還是有老師提出了和中學(xué)生之間互動(dòng)不夠的意見(jiàn)。反省此次課，確實(shí)存在著這樣的問(wèn)題。其實(shí)問(wèn)題設(shè)計(jì)的好多，然而由于儒學(xué)思想大多是由大段文言文材料所反映下來(lái)的，對(duì)中學(xué)生的要求比較高，所以真正才能上去回答的就只有少數(shù)幾位基礎(chǔ)比較好的幾位同事。所以這節(jié)課，提問(wèn)不少，但實(shí)際上并沒(méi)有真正的的把整個(gè)班都調(diào)動(dòng)上去。

中學(xué)教科處所組織的此次教學(xué)比武對(duì)年青班主任而言是一次不錯(cuò)的展示自身才氣的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是加強(qiáng)學(xué)習(xí)不斷提高自身業(yè)務(wù)能力的機(jī)會(huì)。通過(guò)此次公開(kāi)課以及在聽(tīng)其他老師授課中所學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，我再一次的反省了自身在講課中的異同點(diǎn)，希望能在之后的教學(xué)生涯中揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，將教育弄成一門真正的藝術(shù)。

公開(kāi)課教學(xué)反省篇13

本課教學(xué)內(nèi)容是發(fā)展跳躍能力，是高中水平二（四年級(jí)）體育課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要想彰顯"讓中學(xué)生在體育課中玩上去"的指導(dǎo)思想，讓中學(xué)生在玩小學(xué)，玩中練下邊就說(shuō)說(shuō)本人上完課后的反省：

一、玩中練

玩是高中生的天性，高中體育課中若果沒(méi)有"玩"，這么這節(jié)體育課肯定不能吸引中學(xué)生，不能彰顯"寓快樂(lè)于體育教學(xué)之中"的教學(xué)目標(biāo)。為此，我在課的一開(kāi)始就設(shè)計(jì)了一個(gè)"開(kāi)火車"的小游戲而且還有這個(gè)游戲的許多變化，使中學(xué)生一下就步入了上課角色，玩得非常開(kāi)心，并且在不知不覺(jué)中完成了上課的熱身打算活動(dòng)。在下邊的教學(xué)中，我一直在貫徹執(zhí)行這些教學(xué)思想，無(wú)論是學(xué)習(xí)跳躍技能，還是知識(shí)延展，或是放松身心，我都設(shè)計(jì)了各類各樣的游戲，如："跳障礙""蟹抓蝦"等讓中學(xué)生仍然在玩中舉辦技能的練習(xí)，獲取更多的知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，愉悅身心。從整節(jié)課的情況來(lái)看，中學(xué)生還是非常喜歡這些練習(xí)方法，整節(jié)課幾乎每位人都表現(xiàn)出一種積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，樂(lè)于出席各類教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并勇于在活動(dòng)中表現(xiàn)自我。如李州、黃浩偉等朋友都表現(xiàn)非常特出。

二、玩小學(xué)

新課改的體育課，我認(rèn)為并不是簡(jiǎn)單的玩或則是做游戲。因而無(wú)論班主任設(shè)計(jì)了如何的課，其目的都是讓中學(xué)生能在玩中有所收獲，即玩小學(xué)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓中學(xué)生把握跳躍的簡(jiǎn)單方式以及提高髖部力量，因此我專門設(shè)計(jì)了兩個(gè)小游戲：一個(gè)是跳障礙，一個(gè)是蟹抓蝦。通過(guò)組織讓中學(xué)生玩這兩個(gè)游戲，讓中學(xué)生在玩中明白了“跳躍的高度與蹬地的速率、力量”這個(gè)重要技術(shù)的原理，并能在實(shí)踐練習(xí)中運(yùn)用，達(dá)到了較好的效果，許多平常體育不是太好的中學(xué)生也輕意的學(xué)會(huì)了這個(gè)技術(shù)動(dòng)作。這些教學(xué)方式要比班主任直接講解示范的療效要好，但是在這些教學(xué)實(shí)踐中，中學(xué)生接受技術(shù)不是通過(guò)班主任的直接傳授獲取的，而是通過(guò)自己的親身體驗(yàn)獲得，較好的彰顯了新課標(biāo)的指出探究性學(xué)習(xí)的思想。我在課的結(jié)束部份設(shè)計(jì)了一個(gè)"合作創(chuàng)新，愉悅身心"的教學(xué)環(huán)節(jié)，組織中學(xué)生進(jìn)行“孤島搜救”，整個(gè)搜救過(guò)程都是中學(xué)生通過(guò)合作完成的，真實(shí)的就是美好的。發(fā)揮小孩的創(chuàng)造力也是體育課中的一道美麗的景色。以上是這節(jié)體育課上完后的一個(gè)教學(xué)心得，其實(shí)還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控，中學(xué)生把握技術(shù)的反饋評(píng)價(jià)的及時(shí)性等方面還有待進(jìn)一步構(gòu)建。

公開(kāi)課教學(xué)反省篇14

“有效教學(xué)”既是一種教學(xué)理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們體育課堂教學(xué)的基本追求，提升課堂教學(xué)的有效性堪稱多層面、多方位。提升體育課堂教學(xué)有效性的靈魂、根本、關(guān)鍵與重點(diǎn)，課堂常規(guī)是“有效教學(xué)”的基礎(chǔ)，構(gòu)建良好的課堂常規(guī)更是提升體育課堂教學(xué)有效性的重要保障，加大對(duì)中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的教育、引導(dǎo)、培養(yǎng)、改變、拓展是提升體育課堂教學(xué)有效性的前提，走出眾多教學(xué)誤區(qū)也不失為提升體育課堂教學(xué)有效性的一條途徑，于細(xì)微之處提升課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的有效性，也就整體提升了課堂教學(xué)的有效性。

（一）、具體的教學(xué)目標(biāo)是提升體育教學(xué)的有效性

提升體育教學(xué)的有效性，關(guān)鍵在于班主任所提出的目標(biāo)才能不至于因太具象而令中學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷；又不至于因太具體繁雜而令中學(xué)生不得“要領(lǐng)”。有效的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)以才能激勵(lì)中學(xué)生熱情地學(xué)習(xí)為基本標(biāo)準(zhǔn)。必須考慮中學(xué)的教學(xué)條件等客觀誘因。運(yùn)動(dòng)技能與身體素養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)有質(zhì)和量的要求，情感類目標(biāo)應(yīng)可以通過(guò)觀察作出評(píng)價(jià)的行為表現(xiàn)。必須避免具象、空泛，面面俱到、沒(méi)有重點(diǎn)的現(xiàn)況，防止教與學(xué)的盲目性和隨便性，防止課堂教學(xué)精力分散，教學(xué)走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象。

（二）、運(yùn)用符合對(duì)象的教學(xué)方式是提升體育教學(xué)的有效性

中學(xué)生是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主的主體，教學(xué)就是要在最短的時(shí)間里把課程規(guī)定的知識(shí)技能傳授給中學(xué)生。傳統(tǒng)的“接受式學(xué)習(xí)”仍是體育學(xué)習(xí)的主要方式。針對(duì)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》確定的目標(biāo)體系，僅靠“接受式學(xué)習(xí)”是難以達(dá)到這種目標(biāo)的。而例如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)式學(xué)習(xí)等教學(xué)方式所具有的教育功能能夠有效填補(bǔ)“接受式學(xué)習(xí)”所缺位的教育功能。所以，以上眾多的學(xué)習(xí)方式是對(duì)傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)的一種有益補(bǔ)充。最有效的學(xué)習(xí)是中學(xué)生自覺(jué)、愉快地學(xué)習(xí)。中學(xué)生也身臨其境體驗(yàn)了一次全新的教學(xué)，并開(kāi)始有所適應(yīng)，為進(jìn)一步的教學(xué)變革奠定了基礎(chǔ)。

借助小組活動(dòng)方式，培養(yǎng)樂(lè)于合群的性格。性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，高中階段是性格產(chǎn)生期，我們應(yīng)該通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)中學(xué)生良好的性格，使她們樂(lè)于相處，興趣廣泛，與人和諧交往和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)覺(jué)某些中學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或到處走走，經(jīng)深入調(diào)查才得悉是因性格開(kāi)朗而造成不合群。針對(duì)這一情況，班主任與不合群的中學(xué)生一起出席小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方式，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每位成員的活動(dòng)情況，及時(shí)夸獎(jiǎng)小組成員取得的成績(jī)，使不合群的中學(xué)生平添信心、融入群體。據(jù)悉，還可創(chuàng)設(shè)二人合作的游戲大賽，讓這類中學(xué)生在愉快的氛圍中與同伴打成一片。日積月累，持之以恒，能幫助中學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。

公開(kāi)課教學(xué)反省篇15

就這堂課，有以下幾點(diǎn)給我的印象十分深刻從“思想品德”到“品德與生活”課程的名稱改變使我們一下子從舊的課程理念中解放了下來(lái)，但同時(shí)教材活動(dòng)性的降低，使我們很難掌握好教材，常常是是為了活動(dòng)而活動(dòng)沒(méi)有起到品德課應(yīng)起到的教育。在教學(xué)這一課的時(shí)侯，在提到動(dòng)物在夏天變化，葉子開(kāi)裂出來(lái)后堆在樹(shù)皮下，趁勢(shì)發(fā)問(wèn)中學(xué)生：“你想向樹(shù)根學(xué)習(xí)哪些呢？”引發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)樹(shù)根這些無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

在中學(xué)生匯報(bào)自己看見(jiàn)春天的變化時(shí)，班主任在評(píng)價(jià)中學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察的同時(shí)，引出“牛頓觀察蘋(píng)果落地”一例子，這些期盼式的評(píng)價(jià)，使中學(xué)生獲得更佳的積極性。

介紹元宵節(jié)的由來(lái)。對(duì)于課本上沒(méi)有出現(xiàn)的內(nèi)容，老師適時(shí)的補(bǔ)充了進(jìn)去。我想這是很有必要的說(shuō)明。在上課前充分的搜集與本課有關(guān)的資料，不關(guān)是中學(xué)生應(yīng)做的，更是班主任應(yīng)做的。

另外在“為什么有的樹(shù)根在夏天的時(shí)侯還是紅色的”這一問(wèn)題上，班主任讓中學(xué)生回去自己找尋答案，下節(jié)課一起研究，這些探究式的學(xué)習(xí)方法是我們?cè)摮珜?dǎo)的。

老師在每次分組活動(dòng)之前都提出了相應(yīng)的要求：例如說(shuō)不要小聲大罵，要注意聆聽(tīng)他人的發(fā)言，要團(tuán)結(jié)合作等等；我想這是有必要的，由于低年級(jí)的自控能力比較差，所以在活動(dòng)之前提出相應(yīng)的要求變于活動(dòng)的積極舉辦。

【公開(kāi)課教學(xué)反省】相關(guān)文章：

公開(kāi)課教學(xué)反省05-15

公開(kāi)課教學(xué)的反省10-10

公開(kāi)課的教學(xué)反省12-08

公開(kāi)課教學(xué)反省04-13

公開(kāi)課教學(xué)反省01-26

公開(kāi)課教學(xué)反省05-11

公開(kāi)課后的教學(xué)反省07-06

《貓》公開(kāi)課教學(xué)反省09-11

公開(kāi)課教學(xué)的反省例文10-09

《麻雀》公開(kāi)課教學(xué)反省11-24