第一章：北大青鳥開設哪些課程？

北京大學研究生教育已有近一百年的歷史。從1917年的沙灘紅樓研究所到今天未名湖的研究生院，她經歷和見證了中國研究生教育從誕生到發(fā)展、調整、規(guī)范和成長。整個過程。

自1978年恢復研究生招生和1981年實行學位制度以來，北京大學研究生教育在學科建設、導師隊伍建設、人才培養(yǎng)等方面實現了快速全面發(fā)展。北京大學研究生教育已進入快速發(fā)展中的穩(wěn)步提升時期。展望未來，北京大學研究生教育將繼續(xù)以“理順體系、穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結構、保證質量”為基本思路，圍繞建設世界一流大學和服務國家戰(zhàn)略，努力為國家培養(yǎng)更多創(chuàng)新型畢業(yè)生。能力強、實踐能力強的高層次拔尖人才。

上考教育輔導班是北京最好的全日制考研培訓機構。為考研學生提供高端考研培訓與保障體系、考研方案、考研指導。是考研行業(yè)成功率最高、考研輔導效果最好的高端考研培訓機構。 。全日制考研輔導班，上考教育魔鬼訓練基地是首選。

北京大學法學院考研參考書

1.《法理學（第二版）》

本書作者是張文賢，2003年11月由高等教育出版社出版。本書圍繞“法理學是法律的基礎”展開。首先，我們從法學的基本議題入手網校頭條，如法學研究與法學教育、法學研究方法、法的本體論、法的起源與發(fā)展、法的作用與價值等；然后，我們討論貫穿整個法律體系的基本范疇。 ，如法律、權利、義務、法律行為、法律關系、法律責任、法律價值等進行分析；并對當前法治建設的前沿問題，如法治、法律與知識經濟、法律與社會可持續(xù)發(fā)展、法律的局限性、法治的成本等進行了有意義的探討。本書要么擴展了法理學中許多傳統話題的內容，要么從理論上深化了它們；其論證極其合理，論證嚴密透徹，語言嚴謹。 ，也有新的發(fā)展和突破。本書被稱為法理學考研“小紅書”。

2.《憲法》

本書由張千帆撰寫，2004年9月由法律出版社出版。本書主要講憲法通常涉及的各個方面，包括總論（概念、歷史、方法等）、國家機構（中央與國家的關系）。地方政府、立法、行政和司法機構、政黨制度）和基本權利（理論和實施）。本書總體分為四部分：共12章。第一部分為緒論，共三章，主要包括憲法的基本概念和方法、憲法的制定和修改、憲法的實施和解釋。第二部分為基本權利，分兩章，分別論述權利的基本理論和各國憲法權利保護的實踐。第三部分是國家的基本制度。在簡要討論了國家的性質后，分為四章介紹了政黨、議會、行政機構和法院。第四部分是中央與地方的關系，分為三章，包括中央與地方關系的一般理論、1949年以后中國中央與地方的關系、中華人民共和國基本法。特別行政區(qū)。

3.《中國刑法論（第二版）》

本書分為兩部分：第一部分為總論，第二部分為各章。由北京大學法學系楊春熙教授、楊敦賢教授主編。其中教授5人，副教授3人，以及具有豐富教學和科研經驗的刑法專家。它是由一個由嶄露頭角的學者組成的強大團隊共同撰寫的。北京大學出版社2001年1月出版。

4.《民法》

本書由魏振英主編，北京大學出版社和高等教育出版社于2000年9月聯合出版。本書以《民法通則》、《合同法》、《繼承法》等我國現行民事法律法規(guī)為依據。它與最高人民法院司法解釋緊密結合，借鑒國外和臺灣地區(qū)民事立法和司法實踐國際私法經典著作，吸納國內法律法規(guī)。國外民法研究的新成果，理論與實踐相結合，系統地探討了民法的基本理論、基本制度和基本知識。本書不拘泥于現行民事立法的具體規(guī)定，而是根據現實和發(fā)展的需要補充了內容，包括民法總論、物權、債權、繼承權、人身權、侵權行為等內容，共編6篇42章。

5.《刑事訴訟法概論》

本書是王建成先生根據多年刑事訴訟法教學經驗，結合港、澳、臺等地讀者的學習情況編寫的教材專著。該書于2001年7月由北京大學出版社出版。該書對我國訴訟法的基本規(guī)定、基本制度和基本理論進行了全面的介紹和分析。為了提高學習效果，本書在行文風格和格式上具有以下特點：（1）文字簡潔、通俗易懂、重點突出、條理清晰； （二）內容新穎，對刑事訴訟法修訂司法解釋進行全面梳理。介紹了一些重要內容； （3）每節(jié)前都寫有簡短的引言，啟發(fā)思考，增加學習興趣； （4）每章后，除了一些測試題和討論題，以檢驗學習質量；（5）書末附有中英文詞匯表，加深英語基礎好的讀者的理解書中的相關內容。

6.《民事訴訟原則》

本書是對民事訴訟基本問題的系統研究。作者：潘劍鋒，北京大學出版社2001年11月出版。作者在理論研究與司法實踐相結合的基礎上，闡釋了民事訴訟的基本原則，并對民事訴訟的基本原則、基本制度、基本程序進行了較為全面的論述。以及其他民事訴訟制度。本書的特色之一是立足民事訴訟司法實踐，闡釋民事訴訟的基本原則。筆者結合自己的教學經驗對民事訴訟中的一些基本問題進行了闡述，對于民事訴訟法學的研究和教學具有一定的啟發(fā)意義。本書既可作為民事訴訟法研究的參考書，也可作為本科生的教材。本書共有三十七章。

7.《經濟法》（第二版）

本書由北京大學出版社和高等教育出版社于2006年1月聯合出版，作者：楊子軒。教材共分5部分32章，系統論述了經濟法的基本理論，全面講解了經濟法、市場管理法、宏觀調控法、社會保障法等學科的體系、理論和實踐問題。 。本教材注重吸收國內外經濟法及相關學科的最新研究成果以及經濟法體系建設的新鮮經驗，注重拓寬學生的視野，提高經濟法和經濟法的理論水平。他們從事經濟法實踐的能力，全面反映了經濟法理論研究和教材編寫的最新水平。

8.《行政法與行政訴訟法》（第二版）

本書也由北京大學出版社和高等教育出版社聯合出版，作者：蔣明安。本書全面、系統、深入地講解了行政法和行政訴訟法的基本理論和基本知識。研究范圍主要包括行政法的一般原理和原則以及行政法和行政法的歷史發(fā)展；行政法主體的一般理論和行政主體的責任、權力、管理方法和行政相對人的權利和義務；行政行為 行政行為的一般理論以及各類行政行為操作程序中行政行為的性質、特征、構成要件和法律要件；行政救濟的一般理論和行政復議、行政訴訟的性質和作用，行政復議和行政訴訟案件的受理范圍、管轄權、程序和審判標準；行政賠償的一般理論和行政賠償責任的構成要素、責任原則、賠償范圍、方式、標準和程序等。本書主要以我國行政法律實踐和行政法理論為基礎研究材料，同時長期以來吸收和借鑒了國外行政法研究的大量成果。本書在繼承、批判、揚棄國外行政法中控制權理論、管理理論、行政權力本位論、相對應權利本位論等各種學術流派的基礎上，初步形成和確立了具有中國特色的行政法理論。系統框架。

9.《國際法》（第二版）

本書第二版于1995年8月由法律出版社出版。本書對國際法的基本原則、基本制度和其他制度進行了較為全面的論述。本書的特色之一是立足于各國國際交往實踐來闡釋國際法的基本問題。筆者結合自身經歷對國際法的一些基本問題進行了闡述，對于國際法的研究和教學具有一定的啟發(fā)意義。本書的目的是引導學生分析國際法的本質和意義，加深對國際法的理解和運用。本書是國際法領域非常經典的教科書之一。

10.《國際經濟法》

該教材也于2000年3月由北京大學出版社和高等教育出版社聯合出版。作者于勁松、吳志攀。本教材共6章29章，系統深入地講解了國際經濟法的核心問題。第一篇緒論論述了國際經濟法的概念、體系、國際經濟法主體等基本理論問題。第二部分論述國際貿易法律制度，主要包括國際貨物貿易、國際技術貿易、國際服務貿易的法律和制度。第三章介紹國際投資法律體系，包括資本輸入國法律體系、資本輸出國法律體系和國際投資保護法律體系。第四章討論國際金融法律體系，重點研究國際私募融資、國際證券、國際支付、國際金融監(jiān)管等領域的法律體系。第五章研究國際稅收法律體系，涉及稅收管轄權、國際稅收管轄權等法律問題。國際雙重征稅和避稅方法，以及防止國際逃稅和避稅。第六章闡述了國際經濟爭端解決的法律制度，如國際商事仲裁、世界貿易組織爭端解決機制、國家與他國國民之間投資爭端的解決等。

11.《國際私法》

本書是教育部根據《面向21世紀高等教育教學內容和課程體系改革方案》規(guī)劃的高等法學教育14本核心課程教材之一。 2003年1月由北京大學出版社和高等教育出版社聯合出版。作者韓德培。是我國內容最豐富、文體最新穎的國際私法新書。本書旨在適應我國對外開放和現代化建設的需要，力求準確闡述國際私法的基本概念、基本理論和基本規(guī)則，以公平合理地解決國際民商事中的法律問題。維護中外關系合法權益。權益。全書分為五個部分：第一部分是“概述”；第二部分“法律沖突”；第三部分是“統一實體法”；第四部分是《國際民事訴訟法》；第五部分是《國際商事仲裁法》。第二部分除傳統的各種法律沖突外，還增加了海事法律沖突、文書沖突、破產、知識產權法律沖突和區(qū)域間法律沖突。第三部分將與國際民商事關系有關的一些國際統一實體法集中討論，并將“統一實體法”部分與“法律沖突”部分并列，具有開拓性和創(chuàng)造性。在一定程度上。這與我國教育部門近期倡導的“拓寬二級學科”的方針是一致的。

北大考研一對一輔導班

上考教育一對一輔導班是北京唯一一家專注北大高端定制的考研輔導機構。上考以“崇德、嚴謹、博學、奮進”為校訓。因為專注，所以專業(yè)。上考采用高端教育服務品質，以學生為基礎，以創(chuàng)新為動力，以卓越為目標，致力于為學生提供最優(yōu)質的一對一教學服務。上考提供一對一考研輔導、為北大定制個性化課程、一對一應試強化輔導，通過測試或深度溝通了解考生。為考生制定個性化的成績提升計劃，并通過有效的課堂輔導，讓考生的弱點和強項更強，有效發(fā)現和彌補丟分。提高分數的關鍵不是追求完美，而是有針對性地指導提高，直到達到目標分數。

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第二章：北大青鳥開設哪些課程？

一、國內外高校音樂學課程現狀

目前，各大高校音樂學教育專業(yè)課程的分布還沒有跟上當今時代的快速進步。古代課程和課程教學內容存在許多不可持續(xù)發(fā)展的方面[1]。地方院校的音樂課程和教學方法大多參考專業(yè)音樂院校和地方師范院校的課程和教學模式。因此，教學的理念和思路肯定是更加專業(yè)的教育。市場意識和實踐教學對學生就業(yè)還遠遠不夠。但信息商學院在生源、師資配備、教材資源、辦學宗旨等方面與專業(yè)學院存在一定差異。因此，教學方式應從提高專業(yè)性的學術教學轉向實踐普及?；瘜W教學[2].

與國內相比，國外的課程設置相對更加靈活和科學，不同類型院校的課程設置也有所不同，各有特色。一些大學將更多的時間投入到專業(yè)課程上。例如，大多數音樂學院除了專業(yè)課程和視唱練耳之外，不開設其他文化課程。從初級學習階段開始到中級階段，他們的文化課程都需要在普通學校學習和完成。大多數學生會在高考前一到兩年選擇專業(yè)。因此，扎實的文化知識基礎對于后續(xù)的專業(yè)學習、擴大學習范圍將大有裨益，使學生在進入大學課程后能夠有很強的爆發(fā)力學習。 ，為進一步學習打下堅實的基礎[3]。一些高校開設了較多的應用型課程，這將有助于學生更好地掌握專業(yè)技能，為學生就業(yè)提供便利。這樣，將專業(yè)學習、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、服務社會三個方面結合起來，值得我們借鑒。

2. 華北大學信息與商學院音樂學課程現狀

華北大學信息與商學院是經中華人民共和國教育部、山西省人民政府正式批準設立的獨立學院。目前的課程設置是：入學第一年和第二年國際私法經典著作，主要以基礎樂理、視唱練耳、音樂史等基礎音樂文化課程為主，基本重復入學前的內容。如果沒有專業(yè)技能的訓練，學生學習的積極性就會降低，逐漸失去專業(yè)學習的興趣和求知的欲望。影響音樂專業(yè)學生積極性的另一個原因是，公共必修課大部分集中在第一學年和第二學年，占據前兩學年總課時的二分之一和總課時的三分之一。學年。公共必修課課時密集，專業(yè)課課時相對較少，聲樂、鋼琴等技能課課后練習時間少。獨立學院由于其擴招的特點，文化基礎相對薄弱，因此在課程設置上應突出和強調課程的實用性。

目前學院音樂系的音樂學專業(yè)偏重學術性的東西，實踐性課程所占比例較小。這讓學生感覺大學四年后，面對就業(yè)時，自己的就業(yè)核心能力不明確，缺乏優(yōu)勢和亮點。從某種程度上來說，當今用人單位最看重的是人才的實踐能力和吃苦耐勞的能力。因此，筆者認為，在注重學生全面、長遠發(fā)展的同時，應適當增加實踐課程的比例。

3. 華北大學信息與商學院音樂學專業(yè)學生課程滿意度調查

目前國內的研究成果絕大多數集中在從教師和學校的角度來分析課程，來自學生的聲音很少。因此，為了進一步推進課程建設，并從學生的角度提供參考數據，筆者對華北大學信息與商學院音樂系現有課程進行了滿意度調查。

(一)十年級學生調查研究

筆者對華北大學信息與商學院音樂系全體十年級學生進行了滿意度問卷調查。面試內容包括學生的興趣愛好以及學科安排的實際需求。共發(fā)放問卷100份，回收有效問卷。共發(fā)放問卷89份，問卷有效率89%。

上圖是北華大學信息與商學院音樂系10年級學生對各專業(yè)課程興趣程度的調查。從調查結果可以看出，表演實踐、聲樂專業(yè)、器樂專業(yè)的學生中有超過50%的人對此非常感興趣。興趣，可以看出學生對學習自己專業(yè)課程的態(tài)度非常熱情。學院可以適當增加這些專業(yè)課程的學習，滿足學生對專業(yè)課程的需求，提高學生的專業(yè)能力。發(fā)展。

上圖是心理學和教育學的單獨統計圖。我之所以對這兩門學科單獨做了統計圖表，是因為這兩門課程與學生的就業(yè)密切相關。

教學是獨立學院音樂專業(yè)學生畢業(yè)后的主要職業(yè)目標之一，教師資格證書成為學生就業(yè)的重要護照。作為構成教師資格證書考試的兩門學科——教育學和心理學，是應用性和實踐性較強的兩門學科。從圖中可以看出，由于這兩門科目都是記憶型科目，所以對學生的吸引力還不強。但由于其應用出色，感興趣的學生比例達到50%以上。

上圖是公共課程的統計圖。從圖表中的數據我們可以看到，公共課程中，學生對體育、社會實踐、大學生創(chuàng)業(yè)基礎這三門課程最感興趣，因為它們能夠為學生就業(yè)時提供實際幫助。

數據還顯示，VF編程是所有統計學科中最不受歡迎的學科。原因是學生認為課程內容與音樂專業(yè)相關性不大，對學習和生活沒有太多直接的好處。筆者認為，此類高科技課程如果與技術性強、就業(yè)需求大的數字音頻技術、電腦音樂制作相結合，適用性將會大大提高。

獨立學院音樂專業(yè)的學生絕大多數是高中錄取的藝術類學生，文化課成績遠低于文理科學生。因此，學生的整體文化素質不高。進入大學校園后，由于獨立學院音樂專業(yè)的課程普遍學術性較強，教學內容與音樂相關行業(yè)的發(fā)展脫節(jié)，專業(yè)課程與社會單位的需求不符[4] ]，可想而知，這種模式教育出來的學生很難適應和滿足社會需求，因為他們無法處理學術性很強的課程，而能夠掌握的實踐課程又很少。

在對10年級學生的調查中，不少學生在回答“除了目前的課程之外，還想學哪些課程？”這個開放式問題時：40%的學生建議開設實體課和第二器樂選修課。實踐課程?？傊?，學生對音樂專業(yè)相關課程的興趣遠高于公共課程和院系文化課程。

（二）09級學生調查研究

筆者對華北大學信息與商學院音樂系2009屆畢業(yè)生并已進入職場的畢業(yè)生進行了抽樣調查。共發(fā)放問卷30份，回收有效問卷30份。部分問卷調查結果為： 有效率100%。

上圖是09年級學生認為在他們學習的四年制課程中社會工作應用最廣泛的五個科目。從圖中可以看出，四年所學習的社會應用最廣泛的科目是體育、心理學、教育學、合唱和社會實踐五門課程。體育課程可以鍛煉學生的身體；心理學和教育學有助于提高文化修養(yǎng)，這對于從事教師職業(yè)的學生尤其需要；合唱和社會實踐培養(yǎng)了他們的團隊合作精神，讓他們能夠以一個單位來組織自己的工作。文娛活動體現了音樂專業(yè)學生的強項。這些是大學生畢業(yè)后迫切需要的應用能力，也是學生渴望學習和獲得的能力。

上圖是部分09級畢業(yè)生認為在四年制課程中最不適合社會工作的四門科目，分別是VF編程、毛澤東思想概論、軍事理論、形勢與政策。從圖中的數據可以看出，已畢業(yè)并正在工作的09年級學生的選擇與即將畢業(yè)的10年級學生的選擇幾乎相同。他們認為這些課程不太適用于工作，所以不太感興趣。興趣與實際需求之間存在正相關關系。筆者認為，學生不感興趣、不想學的知識，無論多么有價值，如果不能被學生運用起來，也是毫無用處的。解決辦法是：刪除過時的課程；對有價值但缺乏學生興趣的課程改進教學方法，使這些知識深入淺出、結合實際、結合學生的個人發(fā)展，讓學生能夠理解所學知識。價值、產生興趣并真正引導它。

在對09年級學生的問卷調查中，不少學生表示希望學校開設體能訓練、戲劇表演、教師資格培訓等實踐課程。還建議提供與高科技相結合的數字音頻技術、計算機音樂制作等。課程幫助提高專業(yè)能力和社會適應能力。

（三）09、10年級學生對比研究

從上面可以看出，無論是10年級的畢業(yè)生還是2009級的畢業(yè)生，這兩個群體對課程的共同關注點都是課程的實用性。這一特點體現了學生提高專業(yè)學習能力的愿望。以及未來的工作能力。相對的區(qū)別在于，09級學生在對課程的興趣上更注重實踐因素，而10級學生也一定程度上體現了興趣因素。這說明，09級學生對于進入職場的興趣比剛進入職場的學生更感興趣。即將畢業(yè)的10班學生更關心生存問題。

4. 結論

綜上所述，華北大學信息商學院音樂系現行課程設置在一定程度上能夠與時俱進、科學發(fā)展。在未來的課程改革中，大學應更加關注學生的興趣，并使課程實踐和科學。例如，可以適當地添加一些改善表達方式的課程，例如物理課程和基本舞蹈課程，以及一些與高科技結合的數字音頻技術和計算機音樂制作等課程。同時，為了擴大學生的專業(yè)技能并促進其全面發(fā)展，對于樂器音樂專業(yè)的學生來說，提供更多的樂器音樂選修課程是適當的，以便他們不僅可以學習更多的實踐知識，而且可以還要增強他們的整體力量，并為畢業(yè)后更好的競爭力奠定基礎；在學生不喜歡教學方面的課程中，可以通過改進教學方法來動員他們的主觀學習倡議。大學應專注于社會的長期要求，雇主的短期需求以及學生的愛好和需求，強調跑步學校的特征，并反映出當代和科學的性質。

參考

[1] Wu 。課程改革和大學和大學的音樂教育專業(yè)的實踐[J]。學術周刊，2013，11：194。

[2]張。關于當地大學音樂學專業(yè)綜合改革的研究[J]。藝術教育，2013，8：46-47。

[3] Li ，Liu 。面向市場需求的大學音樂課程設置和改革策略[J]。大舞臺，2011年：178-179。

[4] Hou 。關于當地大學音樂學專業(yè)的實踐教育課程的研究[J]。 Yihai，2013，5：213-214。

第3章：一切都在線可用

此外，對于不同的計算機配置，軟件設置也有所不同。對于許多普通球員來說，仍然存在一些困難。

考慮到這組要求較差的用戶的需求，開發(fā)人員公司在其官方網站上提供了一個在線程序，以進行仿真測試。它不是物理軟件測試包，而是模擬版本。換句話說，我們不必實際運行麻煩的軟件。您可以在線測試近似結果，從而消除安裝軟件和配置測試的繁瑣步驟。具體步驟如下：

在瀏覽器地址欄中輸入它，您可以在頁面中間看到“運行”按鈕。

單擊“運行”按鈕，將出現一個彈出窗口，我們需要為網站安裝一個測試控件。

完成硬件信息的收集后，將與數據庫服務器的1500萬個配置進行比較，最接近配置的分數將用于給出分數。

安裝控件后，等待一段時間，網頁將自動收集和分析當前計算機上的硬件信息。